民辦高校青年教師培養(yǎng)路徑探索

□袁 清

在教育部提出的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略由數(shù)量和規(guī)模向質(zhì)量和內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的影響下，民辦高校的發(fā)展越來越關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)，而青年教師是民辦高校的主力軍，直接關(guān)系到學(xué)院的未來和發(fā)展，因此，嘗試著尋求民辦高校青年教師的培養(yǎng)路徑就成為當(dāng)前教育發(fā)展中的重要課題之一。

一、民辦高校培養(yǎng)青年教師的重要性

(一)有利于促進學(xué)院的高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。民辦高校相對許多公辦高校而言，發(fā)展時間較短，學(xué)校的文化底蘊很難與公辦高?？购?。加強對青年教師的培養(yǎng)，有利于提升廣大青年教職工的歸屬感，增強他們的政治思想覺悟，使他們愿意用更強的工作積極性不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、努力提高自身的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)水平。在青年教師的不斷成長進步中，才能不斷夯實文化底蘊，促進學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展。

1.1 研究對象 45～50歲廣西百色山區(qū)偏僻村寨祖輩3代以上父母雙親均為壯族絕經(jīng)婦女379例，沒有內(nèi)臟器官(心、肝、肺、腎和脾等)疾病，沒有內(nèi)分泌疾病和婦產(chǎn)科疾患，也沒有服用雌激素類藥物，以雌激素受體-β的Rsa I酶切和Alu I酶切所得等位基因型：RR、Rr、rr、r、R和AA、Aa、aa、a、A進行分組。

(二)有利于推進學(xué)生管理工作，實現(xiàn)學(xué)院穩(wěn)定和跨越式發(fā)展。青年教師雖然缺乏一定的經(jīng)驗，但卻精力旺盛、思維活躍，善于接受新鮮事物，更容易成為學(xué)生的良師益友。建設(shè)一支高素質(zhì)的青年教師隊伍，有利于穩(wěn)定學(xué)生思想，推進學(xué)生管理工作，同時，青年教師的工作熱情，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)起到一定的積極的作用，從而逐步建立健全新形勢下的人才培養(yǎng)模式，取得民辦高校的突破式發(fā)展。

二、民辦高校青年教師隊伍現(xiàn)狀分析

(一)民辦高校青年教師的師德師風(fēng)面臨新的考驗。如今大部分的民辦高校青年教師都是畢業(yè)之后直接進入高校從事教學(xué)工作，缺乏足夠的社會適應(yīng)能力和工作實踐，他們與學(xué)生的年齡相差不多，也同樣存在著不愿吃苦和付出、敬業(yè)精神不足等問題，一些青年教師缺乏集體主義精神和團隊意識，不能顧大局、識大體，將師德拋在腦后，過分追求經(jīng)濟利益，使個人的人生觀和價值觀取向發(fā)生了一定的偏差，甚至發(fā)表一些不負責(zé)任的言論，在廣大師生中造成了極壞的影響，從而導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏良好的思想政治教育，價值觀念混亂，社會責(zé)任不足，而民辦高校青年教師也會因此面臨新的社會考驗。

(三)民辦高校學(xué)術(shù)氛圍不夠濃郁，青年教師科研能力相對薄弱。因為民辦高校缺乏國家的財政供給，一般屬于自籌經(jīng)費的社會力量辦學(xué)，這往往導(dǎo)致很多民辦高校為節(jié)約經(jīng)費而增加教師的工作量，教師不但會身兼數(shù)職，而且教學(xué)任務(wù)重、壓力大。與此同時，民辦高校的學(xué)術(shù)氛圍明顯較弱，青年教師還要面臨工作壓力和生活壓力，缺乏足夠的時間和精力進行科研工作，長此以往不但影響了民辦高校青年教師自身能力素質(zhì)的提高，還會影響到民辦高校的科研能力提升。

(二)民辦高校青年教師教學(xué)經(jīng)驗缺乏，實踐能力較差。如今大部分的民辦高校是高職院校，即使升格為本科也是應(yīng)用型本科為主，人才培養(yǎng)的目標在于提高學(xué)生的專業(yè)技能，向社會輸送一批高學(xué)歷高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。那么就需要大量既懂教學(xué)，又具有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”素質(zhì)的教師。而這些卻是民辦高校青年教師所缺乏的，職業(yè)教育的內(nèi)容和特點與青年教師所學(xué)知識存在一定差距，尤其是很多青年教師畢業(yè)后直接進入民辦高校從事教學(xué)工作，這些青年教師的知識儲備和能力素質(zhì)能否適應(yīng)民辦高校教育的需要仍待研究。

（1）水資源消耗對自身的沖擊作用最大，所以我國各地區(qū)應(yīng)加強對公眾節(jié)水方面的宣傳和教育，特別是針對水資源較少的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)提倡居民和企業(yè)節(jié)約用水，提高水資源利用效率，而針對水資源較為豐富的地區(qū)，應(yīng)該加大對用水總量“紅線”的控制力度，杜絕浪費水資源，從根本上減少水資源消耗。

(一)加強崗前培訓(xùn)和青年教師在職期間的師德培養(yǎng)。由于生源質(zhì)量較差造成民辦高校青年教師缺乏對民辦教育科學(xué)的認識，在教學(xué)中對教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量放松要求。所以，要進一步加強對民辦高校青年教師的崗前培訓(xùn)工作，提高他們對民辦教育的認識，明確民辦高校是國家整個高教事業(yè)的重要組成部分，以此來激發(fā)教師的榮譽感和奉獻精神。同時，在青年教師走上工作崗位后，還應(yīng)該定期組織培訓(xùn)，并建立一套體現(xiàn)教師師德高低、科學(xué)合理的師德考核評價指標體系，通過正面、積極的宣傳教育和考核評價，來提高整個民辦高校青年教師的思想認識，打造一種團結(jié)、進取的教師品德。

三、民辦高校培養(yǎng)青年教師的路徑

(四)民辦高校的諸多困難制約著青年教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造。由于民辦高校青年教師的教育教學(xué)經(jīng)驗不足，許多教師在面對學(xué)生對自己的評價時，總覺得“底氣不足”和“難以應(yīng)對”，急需提高學(xué)歷層次和實踐技能。所以，在青年教師綜合能力提升的強烈愿望下，繼續(xù)深造或者到企業(yè)進行參加頂崗培訓(xùn)成為不錯的選擇。然而，由于民辦高校的經(jīng)費限制導(dǎo)致無法承擔(dān)青年骨干教師足夠的深造費用，這在一定程度上影響了青年教師教學(xué)能力的提高。

(二)建立傳幫帶機制，增強青年教師的教學(xué)科研能力。民辦高校的發(fā)展離不開青年教師教學(xué)能力和科研水平的提升。因此，一是要按照專業(yè)選擇經(jīng)驗豐富的教授作為專業(yè)的帶頭人指導(dǎo)青年教師，或者與青年教師結(jié)合成師徒對子，建立良好的傳幫帶機制，促進青年教師快速適應(yīng)民辦高校的教學(xué)以及盡快進入科研狀態(tài)。二是民辦高校要加強教師間的工作交流，通過講座、交流會等多種活動來促進教師的經(jīng)驗和學(xué)術(shù)交流，為青年教師提高教學(xué)、科研能力提供良好的平臺。此外，條件成熟的民辦高校還可以設(shè)立專項經(jīng)費為青年教師傳幫帶機制的運行提供有力保障。

(三)建立良性的競爭和激勵機制。民辦高校應(yīng)長期開展各類說課、講課、科研等專業(yè)技能競賽，以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)，激發(fā)青年教師的競爭意識，并設(shè)計相對應(yīng)的權(quán)重來評價青年教師的綜合表現(xiàn)。通過考評、推優(yōu)等方式選拔出優(yōu)秀的青年骨干教師，并采取多種途徑給予培養(yǎng)、支持和鼓勵。如，提供學(xué)習(xí)進修、參與學(xué)術(shù)研討、下企業(yè)掛職鍛煉的機會，在職稱評定和科研經(jīng)費上給予更多的支持等。此外，民辦高校要注重青年教師能力的鍛煉和提高，有計劃地將一些重要的教學(xué)工作交給青年教師去做，不但可以促進青年教師的快速成長，還可以為民辦高校的發(fā)展帶來活力。

由于大部分孕婦未進行血清中弓形蟲檢查、風(fēng)疹病毒檢查、巨細胞病毒檢查、單純皰疹病毒檢查，因此，不作比較研究。

(四)創(chuàng)造條件，不斷提高青年教師的實踐能力。新形勢下對高校教師的要求也越來越高，如今對高校教師的要求更趨于在深化校企合作中鍛煉和提升，達到培養(yǎng)理論、實踐能力兼?zhèn)涞碾p師型人才目標。民辦學(xué)?？梢栽诓挥绊懡虒W(xué)任務(wù)的前提下與企業(yè)合作，在企業(yè)中設(shè)立見習(xí)職位，幫助青年教師“走出去”，利用課余時間深入到企業(yè)一線學(xué)習(xí)，還可以利用假期安排青年教師深入到企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，縮短學(xué)校與社會、教育教學(xué)與行業(yè)實踐之間的距離，促進青年教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。同時，民辦高校還可以通過與企事業(yè)單位合作，請進來一批有實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人才，以實際操作或?qū)ｎ}講座的形式對青年教師進行指導(dǎo)，提高青年教師的實際動手能力，打造一批強有力的雙師雙能型師資隊伍。

［1］王越．民辦高職院校人才培養(yǎng)特色與教師隊伍建設(shè)研宄［J］．教育與職業(yè)，2008，12

［2］康廣荃．淺談民辦高校青年教師隊伍的培養(yǎng)［J］．中國電力教育，2009，7

［3］趙聯(lián)果．民辦高校青年教師培養(yǎng)模式研究［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報，2011