如何積極引導幼兒的模仿行為

山東省青島市城陽區(qū)中心幼兒園 牛詠梅

心理學理論認為，模仿是動物界一種最基本的學習方式，也是人類的一種重要的學習手段。幼兒正處在學習和模仿階段，好奇心強，模仿性強，可塑性強。然而由于心理很不成熟，辨別是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿得好，對他們的成長和學習會帶來很大益處，模仿不當，則會給他們帶來壞處，甚至帶來危害。幼兒的一些不良行為也往往是由于好奇模仿而引起的。這幾年我都注意觀察和了解，不少幼兒模仿電影、電視中的英雄人物，勤學守紀，助人為樂。但也有一些男孩子看了功夫片，在家或幼兒園里喜歡打拳弄腳，個別幼兒還學電影中的飛檐走壁，在桌椅上跳上跳下；看了電視中一些武俠放暗器百發(fā)百中，便手抓石子你擲我，我擲你，口中還聲聲說：“中”。一些女孩子看了電視中的折紙鶴越多越能帶來好運，還在折紙鶴等。一個幼兒也是因為看了武俠小說，在班里抓起掃帚“練功夫”，不小心把一個女同學的眼睛打瞎了。由此看來，模仿對幼兒的品德形成和發(fā)展，無疑具有十分重要的意義。我們必須順應幼兒的心理特點和發(fā)展規(guī)律，對幼兒的模仿行為積極進行引導。

一、引導幼兒克服模仿中的盲目性

幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性，常常是為了玩一玩。由于他們年紀小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒有明確的道德標準，不是專門模仿好的行為，也不是專門模仿壞的行為，而是從興趣出發(fā)，對什么有興趣就模仿什么，對什么感到新奇好玩就模仿什么。這樣模仿久了，就潛移默化受到好或壞的熏陶，變成道德行為習慣。所以對幼兒模仿的引導，首先要積極引導幼兒克服模仿中的盲目性。要引導他們明確認識模仿什么，追求什么，使他們明白什么是好的，值得模仿，什么是不好的不應該去模仿。對他們的玩耍，要經(jīng)常留心觀察，對一些不健康的模仿行為要及時糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。對模仿不良行為的幼兒要及時加強教育，講清不良行為所帶來的危害，讓他們未形成習慣時就及時改正。一次，我發(fā)現(xiàn)有幼兒出現(xiàn)吸煙現(xiàn)象，就及時找他們談心，了解原因。他們說電視中的英雄警長吸起煙來很威風很勇敢，他們很希望像他一樣，于是就學著抽。又有一次，我發(fā)現(xiàn)一位女同學涂了口紅，我就找她談話，她說媽媽涂了口紅很漂亮，她也就學著涂。對這些幼兒，我都及時進行了正確的引導，以后也再沒發(fā)現(xiàn)他們這樣做了。

二、引導幼兒模仿先進英雄榜樣

抓住幼兒模仿性強這一特點。我們應該把幼兒從無意識的模仿引導到有意識的模仿，引導他們學習先進英雄人物。平時我很注意觀察，每當我對幼兒們講一個英雄故事，幼兒中就一定會出現(xiàn)模仿的事情，我講了江姐面對敵人的酷刑，哼也不哼一聲，意志十分堅強。以后，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒在學習、生活中表現(xiàn)堅強了。小倩倩以前很容易哭鼻子，但聽了故事后一次勞動時碰傷了手出血了，她也不哼一聲。小紅以前很怕冷，天氣一冷他就不愿起床，經(jīng)常遲到。聽了故事后天氣很冷她都不再遲到了。我問她為什么進步了，她說江姐連死都不怕，十個指頭被敵人釘上竹簽也不哼一聲，自己怎么會被一點點冷難住了呢?可見講英雄故事對引導幼兒有意識模仿先生英雄榜樣，是一種好形式。還有多組織幼兒看電影電視，都是引導幼兒模仿先進英雄榜樣的很有效的媒介，尤其是中、大班幼兒，隨著他們接觸面和知識面的增廣，他們的模仿行為已由低年級時模仿父母、老師身邊的人等，逐步發(fā)展到喜歡模仿電視、電影、文學作品中他們崇拜的先進人物，我們就要積極引導他們多讀先進人物、英雄人物的書籍，經(jīng)常組織他們看謳歌先進英雄人物、革命前輩或在革命戰(zhàn)爭年代他們的同齡人，如潘冬子(《閃閃的紅星》中的主人公)，張嗄(《小兵張嗄》中的主人公)、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒、劉文學等的電影、電視，這些革命前輩和英雄人物從小就關心祖國，意志堅強、機智勇敢、勤學苦練、助人為樂等優(yōu)秀的行為品質(zhì)，對幼兒必然產(chǎn)生極大的影響力，成為他們模仿的最好楷模。

三、引導幼兒模仿要重在本質(zhì)

由于幼兒年紀小，感性模仿較強，理性模仿較弱。一般多模仿對象的外部特征的行為動作，而并未認識這些行為動作的精神實質(zhì)，并未注意學習對象的本質(zhì)的東西。如一些男孩子喜歡模仿李連杰、成龍等人武功好，真了不起，所模仿的都是成龍他們的外部行為動作，面對李連杰、成龍他們所扮演的英雄人物熱愛祖國、鋤強扶弱、堅強勇敢、不畏困難、勇于勝利、刻苦學習等本質(zhì)特征并未注意到。又如，我發(fā)現(xiàn)一些女孩子喜歡模仿民警阿姨，但她們模仿的是女民警阿姨的外部特征，學她們穿上民警服，腰系皮帶，佩上小手槍，手戴白手套等，而對民警阿姨嚴守紀律、堅守崗位、熱愛人民、全心全意為人民服務等內(nèi)在品質(zhì)也并未注意到，并未有從根本上向民警阿姨學習。幼兒這樣的模仿對他們道德品質(zhì)的形成，并未有產(chǎn)生明確的積極的教育意義和影響，僅僅只具有一些外表的模仿作用。所以，我覺得引導幼兒模仿榜樣的內(nèi)在本質(zhì)特點，促使幼兒模仿行為從感性模仿積極向理性模仿轉(zhuǎn)變和發(fā)展是十分重要的，這樣做才能使幼兒的模仿行為具有明確而積極的道德教育意義，才能使模仿教育收到最根本的效果。

總之，幼兒的模仿性強，不少習慣是通過模仿而無意形成的。教學過程中，要為幼兒做出書寫工整、格式規(guī)范的示范，這對于幼兒養(yǎng)成書寫工整、格式規(guī)范的習慣會起著潛移默化，不可低估的影響。