幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二幼兒園 鄭彩玲

生活自理能力是指人們?cè)谌粘Ｉ钪凶约赫疹欁约荷畹哪芰??！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中，對(duì)幼兒園健康教育目標(biāo)的表述其中包括指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)其基本的生活自理能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出，良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志之一。幼兒生活自理能力的形成,不僅有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,而且對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中非常注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

一、幼兒生活自理能力的主要內(nèi)容

（一）進(jìn)餐

掌握基本的進(jìn)餐技能和良好的進(jìn)餐習(xí)慣。如吃飯要細(xì)嚼慢咽，不掉飯粒，吃飯喝水不說(shuō)笑，不能邊吃邊玩，生吃瓜果要洗凈等等。

（二）著裝

注意衣著衛(wèi)生，衣服臟了要及時(shí)換洗，能根據(jù)氣溫變化和活動(dòng)量增減衣物，掌握基本的穿、脫、疊、放衣服鞋子的技能，培養(yǎng)獨(dú)立著裝能力和習(xí)慣。

（三）睡眠

睡覺(jué)姿勢(shì)正確，早睡早起，有規(guī)律作息，獨(dú)立安靜入睡，不蒙頭睡覺(jué)，睡前把衣服鞋子放到固定的位置。

（四）清潔衛(wèi)生

早晚洗臉，飯前便后洗手，手臉臟了隨時(shí)洗，飯后漱口，晚上洗漱后才睡覺(jué)，每天換洗內(nèi)衣、鞋襪，勤剪指甲、勤洗澡等等。

二、依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒自理能力

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常的專注，對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中，更會(huì)影響到最后學(xué)習(xí)的結(jié)果。而生動(dòng)的故事，有趣的兒歌，好玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力。所以我們可以利用適合孩子年齡特點(diǎn)的故事、兒歌和游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)自理的積極性。豐富多彩的游戲，使孩子們獲得了積極愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)了孩子們自我服務(wù)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）掌握做事方法，培養(yǎng)幼兒生活自理能力

為了能提高幼兒的生活自理能力，應(yīng)當(dāng)教給幼兒的是做事的方法，而不是一味地包辦、代替。例如，教幼兒疊衣服，我們也把它編成兒歌的形式，“放放平，抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，衣服衣服疊好了，快快把它送回家。”通過(guò)兒歌，孩子們不僅學(xué)會(huì)了疊衣服，還知道把衣服放到自己的櫥子里。所以，寓教于樂(lè)，教給幼兒正確的方法，才能讓幼兒終身受益。

（三）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于提高孩子的生活自理能力，增強(qiáng)自信心非常重要。對(duì)于孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的進(jìn)步表現(xiàn)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于提高孩子的自理能力，增強(qiáng)自信心是多么的重要，所以請(qǐng)不要吝嗇你的小獎(jiǎng)貼、笑容和贊揚(yáng)。

（四）創(chuàng)造適宜的環(huán)境，為幼兒提供嘗試鍛煉的機(jī)會(huì)

孩子都是在不斷探索和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。我們要為他們提供嘗試和鍛煉的機(jī)會(huì)，相信他們的能力。

第一，創(chuàng)設(shè)生活區(qū)域活動(dòng)，給幼兒提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我們中班幼兒還有不會(huì)系鞋帶、穿衣服的孩子。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自理，我們就在《娃娃家》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活區(qū)。利用不織布做成各種各樣的漂亮的鞋子，衣服，放在《娃娃家》里，吸引幼兒的注意力，在小朋友為小寶寶穿鞋子、穿衣服的過(guò)程中一次次的練習(xí)，慢慢地全學(xué)會(huì)了系鞋帶、穿衣服。通過(guò)這些生活區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展孩子們兒的動(dòng)手操作能力得到很大的提高。

第二，在日常生活中，有意識(shí)地給幼兒分配一些小任務(wù)。

孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。比如，我們可以請(qǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的值日生，早上和老師一起把桌子、椅子擺整齊，擦干凈；為自然角的植物澆澆水，松松土；上課時(shí)幫老師發(fā)發(fā)書(shū)，發(fā)發(fā)紙、筆等；吃飯時(shí)發(fā)勺子，分飯；餐后收拾餐桌；下午幫小朋友發(fā)水果等，幼兒對(duì)這些活動(dòng)都很感興趣。常常會(huì)聽(tīng)到孩子搶著說(shuō)：“老師讓我來(lái)發(fā)加餐。”“老師讓我來(lái)擦桌子?！薄?/p>

第三，組織自理能力的比賽，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性。

為了能更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理的積極性，檢驗(yàn)幼兒掌握自理的情況，我們組織了多次幼兒生活自理能力的比賽。例如，我們組織了“穿衣服比賽”，比一比哪個(gè)幼兒穿的又快又好，穿的又快又好的幼兒可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們可積極了，為了取得好的成績(jī)，他們很認(rèn)真的練習(xí)。另外我們還舉行了“穿鞋比賽”“扣紐扣比賽”“疊被子比賽”……正是這些比賽，既激發(fā)他們鍛煉的積極性，又展現(xiàn)幼兒生活自理能力的水平。

（五）家園合力，提高幼兒的自理能力

孩子自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果僅僅依靠教師的培養(yǎng)還是不夠的，更需要家長(zhǎng)的理解和配合。

我們首先通過(guò)《家園聯(lián)系冊(cè)》《家長(zhǎng)園地》、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放、電話等途徑向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，讓家長(zhǎng)知道在孩子這個(gè)年齡階段是培養(yǎng)他們自理能力的最佳時(shí)段，這樣不僅可以提高勞動(dòng)能力，還能促進(jìn)孩子小肌肉的發(fā)展，更重要的是開(kāi)發(fā)腦部的發(fā)育。家長(zhǎng)一聽(tīng)原來(lái)培養(yǎng)孩子自理能力對(duì)孩子有這么多的優(yōu)點(diǎn)，很多的爸爸媽媽都表示要配合幼兒園，杜絕什么都是“家長(zhǎng)包辦”的錯(cuò)誤思想。有了這些家長(zhǎng)的配合，孩子們的進(jìn)步就更快了，自理能力得到了明顯的提高。

（六）持之以恒，形成良好生活自理習(xí)慣

一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們要有耐心、有恒心，持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更是如此。不能今天讓幼兒學(xué)習(xí)掌握生活自理能力，明天嫌幼兒做得不好或添麻煩，就包辦，代替了。別擔(dān)心孩子干不好，或添麻煩、幫倒忙。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，孩子在操作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)，我們應(yīng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨，以保護(hù)孩子做事的積極性。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們做自己力所能及的事情，并充分享受成功帶來(lái)的快樂(lè)。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！”所以，請(qǐng)放開(kāi)我們關(guān)愛(ài)的雙手，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)吧！