構(gòu)建校園英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

廣西田陽高中 韋妝艷

一個學(xué)校的發(fā)展離不開建設(shè)。它包括建筑建設(shè)和文化建設(shè)。建筑建設(shè)是表面，文化建設(shè)是內(nèi)涵，是人文精神的總和，是學(xué)校的靈魂。學(xué)校能不能有生機，發(fā)展得好不好取決于文化的建設(shè)。它包括整體辦學(xué)理念和師生的思想、生活以及行為方式，教育教學(xué)管理等方方面面。教育教學(xué)管理更是重中之重，是龍脈，必須抓好。校園英語文化，屬于教育教學(xué)管理之一。英語是門語言。語言就是承載著文化，是文化的載體。英語文化同漢語文化一樣，無不滲透著一個人乃至一個民族，一個國家的人生觀，價值觀，道德觀即人文精神。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新的英語課程標準著力強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，英語教學(xué)應(yīng)該有機地滲透到校園文化建設(shè)中去，在文化建設(shè)氛圍中，達到一定的教學(xué)效果。二者相輔相成，互為促進。逐步達到文化建設(shè)促教學(xué)，教學(xué)促文化建設(shè)，培養(yǎng)人文精神的有機結(jié)合。作為田陽高中的一名英語教師，有責(zé)任有義務(wù)擔(dān)當好這一建設(shè)者。那么我們學(xué)校如何構(gòu)建田高校園英語文化，進而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，推進學(xué)校全面發(fā)展？

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)英語氛圍和場所

校園的標語標牌采取雙語化，營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生時時刻刻都能接觸到英語，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心與熱情。學(xué)校的舞臺提供給同學(xué)們英文美文朗誦，英文唱歌比賽，英文戲劇表演。球場是同學(xué)們開展各種英語活動的又一學(xué)習(xí)場所。校園的樹蔭下到處是同學(xué)們成群結(jié)隊大聲朗讀背誦英語、詩歌的圣地。他們樂在其中，校園處處充滿了人文氣息。同時加上校園角角落落的布置無處無時不使校園人受到熏陶和影響，陶冶師生情操、凈化師生心靈，師生之間語言、行為文明，人際關(guān)系和諧，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，注入了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進了教學(xué)的發(fā)展。

二、憑借多媒體，采用新模式教學(xué)

英語課程新課程標寫道教學(xué)要以學(xué)生為本為主，教師為輔。全校教師一改教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)上不再是一支粉筆，一張嘴，而是充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段即課前檢查學(xué)生的自習(xí)內(nèi)容，隨后拋出問題，學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，共同解決疑難問題，同時利用多媒體輔助，讓英語教學(xué)更直觀，更逼真，更生動，更吸引學(xué)生，更現(xiàn)代。而且多媒體的現(xiàn)代化，授課內(nèi)容更多，更豐富，信息涵蓋面廣，往往比傳統(tǒng)的一張嘴還要更有效，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，透過畫面與視頻更能深刻了解國內(nèi)外文化，渲染了人文精神。這樣的現(xiàn)代教學(xué)促進了學(xué)生文化意識的培養(yǎng)以及跨文化交際能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識能力的培養(yǎng)，這樣的現(xiàn)代教學(xué)也大受學(xué)生歡迎。

三、開展豐富多彩的英語活動

豐富多彩的英語活動為校園文化建設(shè)增添了一道亮麗的風(fēng)景線，更是點燃與提高了同學(xué)們的學(xué)英語熱情，促進教學(xué)的成長，洋溢著人文精神。

（一）校園英語廣播

通過這一宣傳媒體將校園內(nèi)的人和事用英語加以宣傳，吸引很多同學(xué)投稿，投稿內(nèi)容豐富，歌曲，笑話，評書，故事，書籍影片簡介，人物事跡等勵志事跡。就在這樣的文化宣傳領(lǐng)域里滲透英語學(xué)習(xí)，既增強了學(xué)生的文化意識，又營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，鍛煉了學(xué)生的口語和寫作能力，體現(xiàn)了新課程標準所提出的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力”，把學(xué)語言和用語言做事聯(lián)系起來，既體現(xiàn)了語言實踐，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主體性，把文化宣傳與英語學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。

（二）英語角

每星期設(shè)立一個主題，圍繞著主題展開話題。在這個活動中讓學(xué)生進行人生觀、價值觀的討論與交流，讓學(xué)生相互進行心靈的撞擊，借此來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷，同時也能極大地調(diào)動學(xué)生說英語、促交流的熱情，讓學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生在活動中更好地體現(xiàn)自我，增強語言實踐綜合運用能力，又加強了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，同時也給校園增姿添色。

（三）英語社

英語社更是吸引對英語興趣濃的同學(xué)加入。它有有別與英語角，英語角分年級進行，在校內(nèi)某一特定時間舉行，英語社集各年級各路高手由他們自行組織，更任性，有時在老師帶領(lǐng)下，可到校外活動，與周旁兄弟學(xué)校聯(lián)誼，增強它們的自信，培養(yǎng)它們的交際能力，給學(xué)生帶來新鮮血液，更是知識的發(fā)揮之地，延伸之方。

（四）各類英語競賽

各年級分別組織學(xué)生開展競賽，如高一書法比賽，高二朗誦比賽，高三默寫大賽，每年還組織學(xué)生參加市區(qū)全國的各種能力競賽，不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不斷推動學(xué)生的進取精神，進一步提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，推動英語教學(xué)向深層次發(fā)展。

(五) 英語晚會

英語晚會，內(nèi)容豐富，唱歌，小品，相聲，朗誦，戲劇等等形式把英語學(xué)習(xí)推向高潮，為學(xué)生搭起更為寬廣的表演舞臺。將學(xué)生對英語的興趣向樂趣發(fā)展，進而升華到志趣。讓學(xué)生在活動中得到實實在在的情感體驗，從而維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的熱情，感受英語語言的魅力，傳承著人文精神。

總之，校園文化是學(xué)校管理者和全體師生員工在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)和學(xué)校管理的實踐活動中，共同創(chuàng)造、積淀、提煉形成的一種環(huán)境、一種氛圍、一種精神，影響和制約著校園人的活動和發(fā)展。校園文化是一所學(xué)校的生命。當前，我們學(xué)校處處構(gòu)建校園文化，尤其是英語文化，目前已呈現(xiàn)出以人為本、和諧發(fā)展的景象。但我們深知，人文精神，人文素養(yǎng)需要文化知識的積淀。人文素養(yǎng)需要在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中充實和提高。因此，我們會秉著田陽高中的辦學(xué)理念:領(lǐng)導(dǎo)集體艱苦奮斗，爭創(chuàng)一流；教師隊伍艱苦奮斗，為國育才；學(xué)生隊伍艱苦奮斗，報效祖國來充分發(fā)掘和利用課本資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造學(xué)習(xí)情景，開展英語課外活動，幫助學(xué)生積淀文化底蘊，提高其綜合人文精神和素養(yǎng),讓田高校園成為人文校園。