淺談視頻素材資源在高中政治教學中的運用

廣西民族師范學院附屬中學 麻海萍

《基礎教育課程改革綱要（試行） 》和《普通高中思想政治課程標準》 （實 驗） 中都明確提出，在新課程改革實踐中要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源”。對高中思想政治課來說，視頻資源是實現(xiàn)信息技術與課程整合的重要課程資源，具有圖、文、 聲、像并茂的特點，以直觀、生動、形象等優(yōu)勢成為最活潑、時政性最強、運用價值最高的課程資源之一，因此，教師要學會根據(jù)教學的實際需要科學合理地選擇和運用視頻資源，使政治課堂更加充滿生機活力。本人結合自己的教學實踐，從高中政治教學中運用視頻素材資源的目的和意義、高中政治教學實踐中運用視頻素材資源常見的問題、高中政治教學中選擇和運用視頻素材資源應遵循的原則等三個方面談談自己的一些認識。

一、高中政治教學中運用視頻素材資源的目的和意義

運用視頻資源從政治課堂、書本延伸到了動態(tài)的自然、歷史、社會領域，對激發(fā)學習興趣，提高學生的人文素養(yǎng)，開拓視野，增加生活感悟，提高其思考問題和解決問題的能力具有重要意義，具體表現(xiàn)在：

1. 運用視頻資源導入新課，引人入勝，扣人心弦。在教學導入環(huán)節(jié)運用好視頻資源能從視覺、聽覺上吸引學生上課的興趣，激發(fā)學生學習新知的積極性和參與性。

2. 運用視頻資源突破重難點時，深入淺出，事半功倍。運用好視頻資源能增強學生對所學知識的理解和掌握，激發(fā)創(chuàng)新的思維火花，多角度、全方面地分析和解決了問題，收到了良好效果。

3.運用視頻資源，拋磚引玉，德育滲透。視頻資源是開展德育的重要資源，可以使政治教學對學生的知識、能力、情感和價值觀上都得到較大的提升。讓學生在課堂獲得的不只是政治理論，更重要的是引導學生關注生活，關注社會，緊跟時代的意識和習慣。

二、高中政治教學實踐中運用視頻素材資源常見的問題

視頻資源在高中政治課堂教學中的實際運用，雖然能起到較好的教學效果，但是在運用視頻素材進行政治課課堂教學時實際上并不都是一帆風順的，實際操作中可能遇到這樣那樣的問題，主要有：

選擇視頻素材不合理，選用的素材對于課堂的教學內容沒有實際的幫助，有些視頻甚至和教學內容無關這會影響學生對于課本知識的正常理解，浪費寶貴的課堂時間；播放視頻導入沒有設計問題做鋪墊，學生往往沒有深入的思考視頻和教學內容的關系，誤導了學生的注意力，從而失去視頻導入應該達到的效果；有些視頻素材在實際操作過程中，播放展示的時間太長，影響教學的正常進度，有些教師對視頻素材剪接不當，出現(xiàn)一些無關的鏡頭，分散學生的注意力，干擾正常的教學，反而將學生將注意力過多地集中于視頻的環(huán)節(jié)上而不是教學內容上， 從而影響了學生對教材知識的理解和掌握，即視頻資源沒有起到應有的輔助教學的作用，也達不到預期的教學效果，反而有喧賓奪主之嫌；還有某些時候教室里的多媒體設備出現(xiàn)故障也影響了視頻素材的正常播放和使用。

三、高中政治教學中選擇和運用視頻素材資源應遵循的原則

在信息化的今天，視頻素材資源浩如煙海，魚龍混雜，為了進一步提高視頻資源開發(fā)和運用的實際效果，我們在具體的教學中應遵循以下原則：

1．視頻素材資源要精心選擇有針對性。視頻素材浩如煙海，魚龍混雜，在實際的教學中，我們并不缺視頻材料，缺的是如何整理和運用這些視頻素材讓資源在課堂上發(fā)揮最大的作用；而不是讓學生在課堂僅僅是沉浸在觀看視頻本身，視頻資源的運用主要是為教學內容服務的，所以教師在課前要精心準備，要認真研究教材內容，從提升課堂教學質量出發(fā)，有針對性地剪取相關視頻。 視頻資源的選用要根據(jù)課堂教學的內容和教學的實際情況而定，明確使用視頻資源要解決什么問題、達到什么目的。以服務教學三維目標，緊扣教材知識和觀點的需要為依據(jù)來搜集、整理和選取，做到淺顯而不深奧，視頻素材應該是在學生可知、可感的范圍內，貼近生活實際。

2.視頻素材資源要精心整合有適度性。將選好的視頻素材資源優(yōu)化整合，視頻素材資源需要經(jīng)過教師的整理，要簡化，突出與該課知識點有關的要點，突出引起學生注意吸引學生眼球的亮點。選用的視頻素材展示的時間不要過長，一般3分鐘左右最為恰當，切忌視頻素材過長過大，造成主次不分、重點不突出，過于繁冗一方面突出不了重點反而讓學生印象不深，影響學生知識體系的構建和情感的有效提升也會影響整個課堂教學任務的完成，所以在備課的時候一定要對資源進行必要的剪接整合，刪減視頻中不必要的鏡頭，切忌大量堆砌資源，造成師生共同走馬觀花。

3.視頻素材資源的實際運用要有實效性。運用視頻資源要做好設計問題的鋪墊，如果直接播放視頻，學生往往沒有深入的思考視頻和教學內容的關系，視頻和教學內容的關系往往被忽視，從而失去視頻導入的效果。因此，教師要架起“視頻材料”和“問題”之間的橋梁，結合教材知識對視頻材料進行恰當?shù)貑栴}設計，讓學生帶著期待和問題觀看視頻，為播放之后的新課教學進行鋪墊。設計的問題既要符合教學的要求，又要具有聯(lián)系性、開放性和綜合性。

4.視頻資源的運用要求教師要不斷提高信息技術操作水平。有些教師的信息技術操作能力欠缺，表現(xiàn)為有的時候在自己的電腦上可以播放的視頻，到教室就沒有辦法正常播放，說明對視頻格式的認識還不是很清楚；有些教師不會剪接或者部不會下載有用的視頻素材資源等等，視頻素材的運用需要涉及到一定的信息技術，作為教師要主動加強信息技術的學習，提高信息技術操作的能力以適應社會發(fā)展的需要。

總之，視頻素材資源的開發(fā)建設和廣泛應用于高中課堂教學中，為原本枯燥的政治課堂注入了活力，為課堂教學模式的變革注入了強勁的動力因素。作為教師，我們應做有心人，根據(jù)教學的實際需要科學合理地選擇和運用視頻資源， 使之更好地服務于政治課堂教學，不斷提升政治課教學實效和魅力。