當(dāng)前職業(yè)教育中的職業(yè)素質(zhì)教育探究

□張世舉 莫方軍

一、引言

自2002年全國職業(yè)教育工作會(huì)議以來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。經(jīng)過十多年的發(fā)展，從一定程度來看確實(shí)促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，無論是辦學(xué)機(jī)制，還是人才培養(yǎng)的規(guī)模、人才結(jié)構(gòu)、人才質(zhì)量等方面還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。尤其是當(dāng)代職業(yè)教育過多地強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，在一定程度上滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但是也在一定程度上影響了素質(zhì)教育的健康發(fā)展，因?yàn)樵诼殬I(yè)教育發(fā)展的今天，很多機(jī)構(gòu)只強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視職業(yè)素養(yǎng)，因此職業(yè)教育和素質(zhì)教育在當(dāng)今時(shí)代同等重要，甚至素質(zhì)教育在某些方面和某些程度上高于職業(yè)教育。職業(yè)素質(zhì)教育，是人的社會(huì)教育的重要組成部分。作為社會(huì)人，職業(yè)素質(zhì)水平高低，小則體現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)的高低，大則反映團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭的成敗。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，信息量呈現(xiàn)海量增加，人們的思維觀念也隨科技進(jìn)步、信息量增加呈現(xiàn)多樣化變化，偉大的中華民族也正順應(yīng)歷史潮流，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)祖國，這迫切要求適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)，建設(shè)好一支有新的道德、有新的文化素質(zhì)、有新的理想、有新的價(jià)值觀念的、新世紀(jì)的具有中國特色的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人。

二、素質(zhì)教育與職業(yè)教育概述

素質(zhì)教育是一種以全面提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想、能力、個(gè)性、身體和心理健康教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格特征為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。所以說它是全方位的教育，不光專注于職業(yè)能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)。它的內(nèi)容廣泛，包括創(chuàng)造性能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、社會(huì)公德的教育、世界觀的教育、人生觀的教育、勞動(dòng)觀念的教育、終生學(xué)習(xí)的教育和審美觀的培養(yǎng)八個(gè)方面。從本質(zhì)上來說就是以提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)的教育。《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出，職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。同時(shí)指出職業(yè)教育是以培養(yǎng)大量社會(huì)需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)的。所謂職業(yè)教育就是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的培訓(xùn)，比如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)，各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育，技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)技術(shù)工人進(jìn)行的技能考前培訓(xùn)等都屬于職業(yè)教育。所以職業(yè)教育亦被稱作職業(yè)技術(shù)教育，它平行于基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育，稱為四大教育之一。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育不是自古以來就有的，它是人類社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期后，社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長促使在高速發(fā)展中的社會(huì)需要高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，只有通過職業(yè)教育才能培養(yǎng)出具有實(shí)用型的人才，所以職業(yè)教育誕生了。2015年的兩會(huì)期間，教育部副部長魯昕回答記者問時(shí)說:“現(xiàn)代職業(yè)教育是一個(gè)教育類型，而不是教育層次;以就業(yè)為導(dǎo)向，不以升學(xué)為目的;不斷契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)，可以直接創(chuàng)造價(jià)值;體現(xiàn)終身教育理念，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)，為人人搭建職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的‘立交橋’。職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是滿足國家、企業(yè)、百姓等三方面的需求。具體做法是推動(dòng)‘五個(gè)對(duì)接’，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”。

三、正確處理職業(yè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

要正確處理職業(yè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，將職業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，為我國的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。職業(yè)教育注重人的職業(yè)能力、技能技術(shù)的培養(yǎng)，那么一個(gè)人的職業(yè)能力技術(shù)技能提高了，在一定程度上說明這個(gè)人的工作能力提高了，如果在職業(yè)教育過程中結(jié)合素質(zhì)教育，也重視受教育者的職業(yè)道德、思想行為、世界觀、人生觀等方面的培養(yǎng)，提高受教育者的勞動(dòng)觀念，從而提高受教育者的整體素質(zhì)、整體水平，因此職業(yè)教育在某種意義上能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。反過來，素質(zhì)教育的提升推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是以全面提高全民族的基本素質(zhì)為根本目的的，是全面提高受教育者各方面素質(zhì)，注重受教育者的思想、能力、個(gè)性、身體和心理等方面的教育，開發(fā)人的智慧潛能的教育。所以素質(zhì)教育的提高，使受教育者的各方面能力得到了提高，進(jìn)而其職業(yè)能力就自然而然得到了提高，推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展是不可質(zhì)疑的。人的職業(yè)活動(dòng)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，專業(yè)能力又包括專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)技能和專項(xiàng)技能等與職業(yè)能力直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本條件。如果在培養(yǎng)學(xué)生或社會(huì)勞動(dòng)者時(shí)，讓他們?cè)诰邆湟话銓I(yè)能力的基礎(chǔ)上具備應(yīng)用方法能力和社會(huì)能力的話，會(huì)收到事半功倍的效果，把職業(yè)能力的培養(yǎng)和全民族素質(zhì)教育有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)真正具備高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以在實(shí)際工作中，不能把職業(yè)教育和素質(zhì)教育隔離開來，應(yīng)該給予正確的認(rèn)識(shí)，把它們結(jié)合起來研究教育方法，實(shí)施教育政策，推動(dòng)全民族教育事業(yè)健康發(fā)展。

四、結(jié)語

當(dāng)前正值“十三五”建設(shè)當(dāng)中，我們應(yīng)堅(jiān)持黨的教育方針不動(dòng)搖，正確認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代職業(yè)教育與素質(zhì)教育的相互關(guān)系，明確職業(yè)教育和素質(zhì)教育在提高中華民族的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)中發(fā)揮的作用，以及它們相互的促進(jìn)作用。不能偏重一面而忽略另一面，必須全面思考，認(rèn)真分析，在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)候，也要重視素質(zhì)教育的發(fā)展，使它們兩者健康協(xié)同發(fā)展，只有這樣才能保證我國教育事業(yè)的發(fā)展更加健康、更加完美;才能使我國的教育事業(yè)真正為國家的繁榮富強(qiáng)發(fā)揮有力的作用，才能真正為國家培養(yǎng)出新時(shí)期、新世紀(jì)的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律、有技能的建設(shè)者和接班人。