交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

□康文靜

一、引言

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展以及在世界上地位和話語權(quán)的提升，作為世界通用語言的英語在大學(xué)生和高校教學(xué)中的重要性不言而喻，因此，努力學(xué)習(xí)好英語，提升自身英語能力已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。英語能力的提升不僅僅是應(yīng)試能力和文字書寫能力，更重要的是英語的交際和應(yīng)用能力，況且應(yīng)試能力和文字書寫技巧的提升也是為了提高交際和實(shí)際應(yīng)用的能力，學(xué)習(xí)任何一種語言都是如此。但由于我國(guó)目前現(xiàn)行教育體制的原因和應(yīng)試壓力的制約，交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，如何有效地解決這些問題、正確對(duì)待和切實(shí)高效推進(jìn)交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用成為擺在高校英語教師面前的緊要問題。

二、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題剖析

英語作為一門課程進(jìn)入我國(guó)大學(xué)教程已經(jīng)多年，固有的教學(xué)模式和方法也已存在多年，其存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛?，F(xiàn)行的英語教學(xué)模式在我國(guó)大學(xué)英語課堂已經(jīng)存在多年，我國(guó)的教育改革也已經(jīng)進(jìn)行了多次，所以現(xiàn)在已基本看不到那種單單以傳授知識(shí)和應(yīng)對(duì)考試為主要目的的“填鴨式”教學(xué)，這是教育部新課程改革取得的重要成就。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響依然存在，加上個(gè)別教師的教學(xué)理念的相對(duì)落后和教學(xué)方法的單一，導(dǎo)致了一些傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的改進(jìn)還不夠徹底，還是依稀能看到一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的影子。此外，大學(xué)生由于受就業(yè)時(shí)“證多機(jī)會(huì)多”這種思想的影響，對(duì)大學(xué)英語四六級(jí)考試特別重視和投入，所以一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本上就是為了考取四六級(jí)證書。還有一部分大學(xué)生，他們普遍認(rèn)可交際教學(xué)法，也非常重視英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但由于應(yīng)試教育造成的英語知識(shí)獲取較多而實(shí)際應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象導(dǎo)致他們?cè)诮浑H教學(xué)法推行過程中有一定的心理負(fù)擔(dān)，他們想運(yùn)用但用不好，想學(xué)又怕學(xué)不好這種矛盾心理一定程度上造成他們?cè)诮浑H教學(xué)法推進(jìn)過程中表現(xiàn)不積極、不配合，這也給交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生障礙。這些就是傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，而且也正是這種影響導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中忽略了交際能力的提升，從而不利于交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

(二)教師教學(xué)能力的制約。作為英語教學(xué)過程中的除學(xué)生之外的另一個(gè)主體，教學(xué)者這個(gè)角色的地位非常重要。交際教學(xué)法在實(shí)際的英語教學(xué)中能否真正推行和運(yùn)用，學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力能否得到提升，至關(guān)重要的一個(gè)因素就是教學(xué)者是否具備對(duì)交際教學(xué)法的掌握和使用的能力。從目前的情況來看，我國(guó)大學(xué)英語教師的教學(xué)水平至少在交際教學(xué)法使用這一方面還有待提高。比如在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中，交際教學(xué)法要求教學(xué)者不能按照教材內(nèi)容單純講解，這就要求教學(xué)者在備課過程中要付出更多的努力，需要形成自己的一套理論來指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交往過程中對(duì)英語的應(yīng)用。此外，作為高校的英語教學(xué)者，還應(yīng)該廣泛涉獵國(guó)外文化知識(shí)和民俗風(fēng)情，比如地理位置、歷史發(fā)展、文化特色、異域風(fēng)情、社會(huì)制度、生活習(xí)慣等等，以此來提高自身的跨文化交際能力和素養(yǎng)，從而推動(dòng)交際教學(xué)法在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

三、交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

(一)創(chuàng)造有利于英語交際的語言環(huán)境。任何一種語言的熟練掌握，一方面是靠努力去學(xué)習(xí)該種語言的基本知識(shí)，像聽、說、讀、寫這些最基本的理論知識(shí)，另一方面還需要大量的運(yùn)用。在交際教學(xué)法的推進(jìn)中就應(yīng)該讓學(xué)生多參與有外國(guó)留學(xué)生參與的活動(dòng)、主動(dòng)與他們交流互動(dòng)，多參加類似社團(tuán)活動(dòng)，多動(dòng)口，多說多練。這就一方面要求大學(xué)英語教學(xué)者要以學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最終目的為宗旨把大學(xué)英語課堂營(yíng)造成一個(gè)適合英語交流而不單單是單純學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，從而減輕學(xué)生怕學(xué)不好的心理壓力;另外教學(xué)者還應(yīng)掌握一些趣味教學(xué)的方法，把過去部分學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的英語課堂變得生動(dòng)有趣，寓學(xué)于樂，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語實(shí)際應(yīng)用能力的主觀能動(dòng)性。另外一方面還要求高校多組織一些像中外學(xué)生的聯(lián)誼會(huì)、英語交際俱樂部這樣一些活動(dòng)或者社團(tuán)，為學(xué)生多渠道參與到實(shí)際英語運(yùn)用中提供便利，進(jìn)而推動(dòng)交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

(二)教學(xué)者在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。應(yīng)試教育長(zhǎng)時(shí)間存在對(duì)學(xué)生英語實(shí)際交往能力造成的心理負(fù)擔(dān)需要教學(xué)者在教學(xué)過程中進(jìn)行疏導(dǎo)。很多學(xué)生的英語實(shí)際交流能力不好很大一部分原因是因?yàn)槿狈ψ孕?，越說不好越怕說，越怕說越說不好，形成一種惡性循環(huán)。心理學(xué)家認(rèn)為，如果講話者對(duì)自己有足夠的信心，并且情緒也處于最佳狀態(tài)，則大腦的潛能就會(huì)得到最大的發(fā)揮。所以在實(shí)際的英語教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，幫助學(xué)生樹立自信心。

(三)大學(xué)生建立實(shí)用型英語學(xué)習(xí)意識(shí)。作為當(dāng)代大學(xué)生，要理解學(xué)習(xí)英語的最終目的不是為了考試而是應(yīng)用，大學(xué)生最終要走出校門踏入社會(huì)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。國(guó)家和社會(huì)需要的更多的是實(shí)用型人才而非只能紙上談兵的“趙括”一類人，所以作為大學(xué)生要把將來走上社會(huì)能用好英語作為出發(fā)點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)中就要多去主動(dòng)地參與到有留學(xué)生參加的活動(dòng)中去，參與到社團(tuán)等組織的口語協(xié)會(huì)中去，鍛煉自己的口語交際能力，提升自身的英語實(shí)際交流水平。

(四)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方式的利用。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為全世界教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式，其信息量豐富、聲像圖文共存的特征，使得課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，環(huán)境也更加的形象逼真。尤其在英語教學(xué)中的交際能力培養(yǎng)方面，多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)更加明顯，教師可以在課堂上播放實(shí)際的英語交際場(chǎng)景，從而直接將人物交際過程中的詞匯、表情、姿態(tài)、情緒等全部表現(xiàn)出來，以供學(xué)生聆聽、觀看與模仿，促使學(xué)生英語交際能力的真正提升。

四、結(jié)語

綜上所述，交際教學(xué)法伴隨著我國(guó)英語新課程改革也在不斷發(fā)展推進(jìn)，盡管中間也會(huì)存在一些問題，比如傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響、應(yīng)試教育的壓力、學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、教學(xué)者對(duì)交際教學(xué)法的掌控能力等。但是，最終社會(huì)需要的是能對(duì)英語運(yùn)用自如的實(shí)用型人才，而實(shí)用型英語人才的培養(yǎng)離不開交際教學(xué)法的推行。所以，實(shí)際教學(xué)法作為一種能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才的教學(xué)方法必將成為大學(xué)英語教學(xué)中的主要方法。

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