高中學(xué)生解決物理綜合性計(jì)算題的困難分析及解決對(duì)策

廣東省廣州市第五中學(xué) 王寶方

一、高中物理綜合性計(jì)算題的地位及特點(diǎn)

自2010年開始的廣東高考理科綜合中，物理總題量只有12題，共計(jì)100分。其中物理計(jì)算題就占兩題共計(jì)36分，可見不但在物理試卷中所占分值很高，而且在整個(gè)理科綜合試卷中也具有舉足輕重的作用。我們可以認(rèn)為理科綜合的選拔性任務(wù)很大部分是由物理科來完成的，而物理解答題更突顯了這種選拔功能，物理計(jì)算題的成敗直接決定了整個(gè)理科綜合的成敗。可見物理計(jì)算題解法的訓(xùn)練，是整個(gè)高中物理備考中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

目前廣東省物理所面臨的一個(gè)局面是：由于總題量的減少，而所必須考的知識(shí)點(diǎn)又不變，這就必然導(dǎo)致在物理計(jì)算題中會(huì)牽涉到很多知識(shí)點(diǎn)，即綜合性計(jì)算題?？偨Y(jié)起來物理綜合性計(jì)算題有知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)、能力要求高、題目設(shè)計(jì)新穎靈活四個(gè)特點(diǎn)。

二、高中學(xué)生在解決物理綜合性計(jì)算題所面臨的困難

第一，概念不清晰，規(guī)律不透徹導(dǎo)致思維混亂。

第二，模型未建立，經(jīng)驗(yàn)未總結(jié)導(dǎo)致審題不清。

第三，從文字表述轉(zhuǎn)向圖形圖形能力較弱。

第四，學(xué)生從實(shí)際的問題中排除干擾，提煉出物理模型的能力較弱。

第五，書寫不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致思維混亂，造成無謂扣分。

第六，對(duì)物理計(jì)算題有畏懼心理。

三、幫助學(xué)生解決物理綜合性計(jì)算題的教學(xué)對(duì)策

（一)基礎(chǔ)

從物理基礎(chǔ)知識(shí)入手， 全面透徹地理解物理公式，物理概念和規(guī)律。一是重視圖象圖景教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)中的作用。加強(qiáng)抽象的物理規(guī)律與形象的實(shí)際情景的緊密聯(lián)系，能提高學(xué)習(xí)的效率，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。二是充分展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，利用物理學(xué)史幫助學(xué)生了解物理概念形成的歷史背景及歷史意義，從而讓學(xué)生在科學(xué)家身上學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神，了解物理并不只是枯燥單純的物理公式。三是對(duì)基本知識(shí)概念，公式有必要加強(qiáng)針對(duì)性的過關(guān)測驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)以后的構(gòu)建“上層建筑”有很重要的意義。

（二）心理物理學(xué)習(xí)中自信心很重要

因?yàn)樗鶎W(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)很多，也很分散。綜合運(yùn)用中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)有充分的自信心。加強(qiáng)學(xué)生物理自信心可以從以下方面入手：一是對(duì)困難學(xué)生要教會(huì)他們聽課，什么時(shí)候做筆記，什么時(shí)候聽課，什么時(shí)候交流等。二是要規(guī)范學(xué)生做筆記的方法，很多同學(xué)都是滿篇抄，沒有突出要點(diǎn)，而且有的同學(xué)做的筆記離該道題很遠(yuǎn)，看起來毫無聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在改錯(cuò)的過程中一定要知道那里錯(cuò)了，依據(jù)的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么改才是對(duì)的。養(yǎng)成習(xí)慣后，會(huì)在潛意識(shí)中自覺的對(duì)以后面對(duì)的題目從個(gè)方面思考。三是平時(shí)的單元小測應(yīng)多針對(duì)上課講過的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生知道只要上課認(rèn)真聽講，考試成績肯定會(huì)很好，上課注意力會(huì)更集中，形成良性循環(huán)后，隨著成績的穩(wěn)中有升，自信心會(huì)逐漸建立起來。四是在高三開始階段適當(dāng)?shù)慕o些經(jīng)過簡化處理后的高考真題讓學(xué)生做，成功的激勵(lì)將會(huì)大大提高他們對(duì)自己的肯定。

（三）規(guī)范

俗話說“無以規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范的思考順序，規(guī)范的做題習(xí)慣往往對(duì)學(xué)生解題起到事半功倍的效果。規(guī)范的好處就是幫助學(xué)生思考的同時(shí)又能減少無謂失分。應(yīng)從下面要求學(xué)生：一是要明確研究對(duì)象。二是對(duì)物理對(duì)象要作必要的受力分析示意圖及運(yùn)動(dòng)過程示意圖。三是要有必要的文字說明所研究的是哪一段物理過程，不同的物理過程所對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式就不同，對(duì)不同的過程必須一一說明。四是明確根據(jù)的是哪個(gè)規(guī)律。五是計(jì)算過程中，單位一定要統(tǒng)一，矢量方向也一定要統(tǒng)一。六是計(jì)算結(jié)果要進(jìn)行必要的討論。

（四）技巧

基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，解題步驟的規(guī)范，都為綜合性物理解題做了鋪墊。而靈活的物理解題技巧也往往起到“四兩撥千斤的作用”。

第一，在自己拿到題目時(shí)應(yīng)該知道本道題是屬于哪一模塊的知識(shí)，相應(yīng)模塊的知識(shí)貯備有哪些，有沒有典型的物理模型，有沒有特殊情況等。

第二，挑關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞就像鑰匙，物理綜合性計(jì)算題通常是從關(guān)鍵詞開始入手的，要學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中挖掘出隱含條件，所以平時(shí)對(duì)物理特殊情形的關(guān)鍵詞積累尤為重要。

第三，從實(shí)際物理情形中提煉出物理模型，進(jìn)行重組，并且找出物理過程的“銜接點(diǎn)”。

第四，看問題，運(yùn)用逆向思維思考所需求的物理量存在于哪種物理過程，牽涉到哪些物理公式，需要哪些條件等。

第五，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生的整體意識(shí)，物理計(jì)算題就是在物理情景中找物理規(guī)律列數(shù)學(xué)式解題，很多同學(xué)思維會(huì)被題目中所問的問題“鎖住”，這樣思維就很有局限性了，應(yīng)該跳出來從整體的物理情景出發(fā)。

第六，熟練運(yùn)用一些技巧方法，如一些特殊方法如整體法、隔離法、模型法、等效法、極端假設(shè)法、圖象法、極值法等。

（五）能力

物理解題綜合能力的提升是需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程的。教師在給學(xué)生進(jìn)行一定量專題訓(xùn)練后應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生注重解題方法的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求同思維能力，因?yàn)槲锢淼挠?jì)算題千變?nèi)f化，提供的物理場景紛繁復(fù)雜，但無論其條件怎樣變，提問的方式怎樣變，總是離不開物理的基本概念和基本規(guī)律的應(yīng)用，在解題方法上都會(huì)有許多共同的特點(diǎn)和共通的地方，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生將一些典型問題條理化、規(guī)律化，使學(xué)生在遇到此類問題時(shí)有章可循、有路可走。此外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握三優(yōu)先四分析的解題策略，即優(yōu)先考慮整體法、優(yōu)先考慮動(dòng)能定理、優(yōu)先考慮動(dòng)量定理；分析物體的受力情況、分析物體的運(yùn)動(dòng)情況、分析力做功的情況、分析物體間能量轉(zhuǎn)化情況，形成有機(jī)劃、多角度、多側(cè)面的解題方法網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)束語

物理計(jì)算題是物理必考題型，屬于選拔性題目，它具有較強(qiáng)的綜合性，能將所學(xué)的諸多概念、規(guī)律融合在一起加以綜合運(yùn)用，是考察學(xué)生綜合能力的一種較好的手段。物理計(jì)算題也是學(xué)生比較畏懼的題型，高考計(jì)算題的得分率普遍不高。教師在整個(gè)高中教學(xué)中從高一就應(yīng)該開始有意識(shí)地從物理基礎(chǔ)上、物理信心上、物理思考方式上、書寫規(guī)范上對(duì)學(xué)生有所要求，只有這樣在高三綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)大題量，多知識(shí)點(diǎn)的狀況才能做到忙而不亂，運(yùn)籌帷幄。