兒童紀律教育
——規(guī)訓指導

廣東省茂名市電白區(qū)機關幼兒園 楊立秋

一、規(guī)訓的指導

由于我們把規(guī)訓看作教導而不僅僅是控制，我們至少應該像對待課程的其他方面一樣認真地對待學校的規(guī)訓。很久以前，學校就已經(jīng)不再對不會閱讀或不會做數(shù)學題的學生施以懲罰。教師不再因缺少技能和理解而懲罰學生，取而代之的是，交給這些學生他們所缺少的東西。同理，我們也主張應該幫學生掌握他們尚缺少的行為技巧，交給他們理解行為相關的知識。

有經(jīng)驗的教師都知道，如果沒有適當?shù)匾?guī)訓兒童，那么課程的其他部分會隨之遭殃。但是，尤為重要的是，人性論研究者和人類發(fā)展研究者都認為，如果兒童沒有學會關心他人、做事有原則、有責任心，那么他們再學習什么內(nèi)容都無關緊要，他們的生活也將因此而布滿荊棘。幼兒教師們需要在維持紀律上花費很多時間，這不僅是出于自衛(wèi)，而且也是因為這些孩子正處于關鍵期。

要判斷一個兒童行為的原因，最好的方法是仔細觀察兒童，并記錄下你的觀察結果。要設有效的規(guī)訓，需要對兒童了解很多。你需要關注：這是不是常見的行為，以及他會在什么情況下發(fā)生？是否可能由某些活動引發(fā)？是否存在一個模式、即何時、何地或與誰在一起時，最容易出現(xiàn)行為問題？你對可能提供一些線索的兒童家庭秩序、健康或家庭環(huán)境等了解嗎？與父母交流和仔細記錄兒童的社會學習需要，這一評估是有效教育的基本指導原則。

二、創(chuàng)設能預防紀律問題產(chǎn)生的環(huán)境

師幼關系：不管是教科學知識還是教社交技巧，教師與兒童之間的關系都是教學的關鍵組成部分之一。為了影響孩子的行為與思想，教師必須與孩子建立起積極的關系。同樣，注重與兒童形成良好關系的教學方法也會創(chuàng)設有利于學習的、和諧課堂。此外兒童與教師之間的支持性關系，對兒童自尊自信以及安全感的獲得也具有重要作用。兒童需要你關注他們，會保護他們的安全，能幫助他們成功。當他們知道這些后，其行為問題就會減少很多。

怎樣與兒童建立良好的關系？首先，要了解他們，有很多方法可用；如可以在游戲中追蹤一個兒童，聽兒童們討論他們的興趣和經(jīng)驗，與他們擁抱并舉手擊掌，牽著一個孩子的手，在吃點心或午餐時間交談，悅納每個不同的個體。如果孩子們一天沒上學，一定要告訴他們錯過了多少美好時光。當糟糕的一天結束時，也可以把那個感覺很糟糕的孩子叫來對他說：“很遺憾，今天集體我們的活動很糟糕——我相信明天一定會好起來的。

家校關系：與兒童的家庭建立支持性關系，也是有效早期教育計劃的基礎，幼兒與他們家庭關系密切。同時，他們的家庭是迄今為止有關兒童生活的信息的主要來源。教師只有了解學生家庭，才能更好的與兒童建立關系，幫助他們學習。

怎樣與家庭建立關系呢？家訪是一個開始，多年來，家訪是參加開學計劃的教師們的常規(guī)工作，其他學前教師，甚至小學教師，已經(jīng)開始采用這種有效的方法來了解他們的學生們，家訪時一個向父母學習的好機會，可以從孩子受教育的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)父母的期望是什么，同時你也能得到有關孩子的特殊信息。

環(huán)境關系：理解并為孩子提供獨處和活動的時間的教師，既為自己省去了許多麻煩，同時也避免孩子們的“調(diào)皮搗蛋”。那些能合理安排環(huán)境以至于環(huán)境不好引發(fā)問題的教師，他們的日子會過得更順利一些。對兒童抱有合理期望并能合理的表達期望的成人會發(fā)現(xiàn)兒童行為也會變得越來越積極。尊重兒童個體、尊重他們的家庭以及他們的文化的成人會培養(yǎng)出一個會互相關心的班集體。為孩子提供選擇甚至與孩子分享權力的成人會發(fā)現(xiàn)自己變得更積極、更有效。幫助幼兒找到友誼、成功以及認可的教師將能幫助孩子更有效的學習。努力與兒童個體及家庭建立關系的老師會為兒童學習社會技能和學習技能打好必要的基礎。當你所在的教室的物理環(huán)境和情感環(huán)境都能滿足兒童的需要時，許多常見的紀律問題就不會再出現(xiàn)了。

三、規(guī)訓需要時間

兒童需要時間：教孩子學習適當?shù)倪^程是一個幫助他們學習一系列復雜概念和技巧的過程。成人需要明白，孩子對于行為和社會活動的探索就像他們對一個新玩具或另一種有趣的物品的探索和操作一樣的自然。孩子需要嘗試某種行為，以發(fā)現(xiàn)他們與自己和他人的關系，只要提供一個可以預期的環(huán)境，再加上足夠的練習、指導和給予一定的時間保障，年幼的孩子就可以通過他們的探索發(fā)現(xiàn)行為的邏輯形式與后果。孩子需要體驗行為和結果之間的反復聯(lián)系。當他們理解這些經(jīng)驗是，他們就建構起了他們關于有效行為的知識，這最終會使他們像道德自律的人們一樣自己指導自己的行為。如此重要的過程并不會迅速發(fā)生。隨著時間的推移，孩子在內(nèi)化經(jīng)驗與信息的同時，也逐漸加深理解。但是結果非常重要，它值得等待。

冷靜下來需要時間：教師要改一改在教室里匆匆忙忙的形象是很困難的，有時在一個規(guī)訓情境中，教師總是匆匆忙忙的實施有效的指導技巧。也許兩個孩子正在打架。你知道，他們首先需要用自己的語言來表達他們的感受，然后在協(xié)商出一個解決辦法。你很可能立刻對他們進行重要的指導，人把兩個互相敵視的人分開，但是他們?nèi)匀幻婕t耳赤、呼吸急促而且還擺動著手臂。他們會聽你解釋原因嗎？明智的教師會給他們一些冷靜的時間，然后再盡力教給他們更易于接受社會交往技能。當然，有時在教師能夠提供最好的指導之前，教師也要先冷靜下來。

成人做計劃需要時間：成人經(jīng)常不給自己考慮行為問題或計劃有效的規(guī)訓時間。強調(diào)及時反饋的行為矯正已經(jīng)使人們形成了一種普遍觀點，即規(guī)訓必須是及時的。因此，成人看到孩子正在做一些不被接受的行為時，他們?nèi)滩蛔∫⒖套龀龇磻?。然而，要真正對任何主題做出深思熟慮的合理回應都需要一定的時間。沒有考慮時間，任何人都不會有最完善的思考。許多教師和父母都承認，采用那些連他們自己都不喜歡的規(guī)訓方法，僅僅是由于他們沒有想出更好的辦法。但是他們幾乎沒有想到，他們需要充足的時間來對規(guī)訓做出有效的計劃。

總之，對于正在發(fā)生的可預期的紀律問題，提前做好計劃并準備好使用指導計劃是可能的。反思問題的情境，評估以前的反應，將可以幫助改善下一次的反應。