幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

上海市浦東新區(qū)香山幼兒園 盧文武

幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是我園研究的課題,經(jīng)過我們多年的研究,我梳理了一些培養(yǎng)途徑。

一、在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

歌唱是幼兒喜聞樂見的音樂藝術(shù)形式，也是幼兒園音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑之一。幼兒唱歌可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂表現(xiàn)力。

例如，在小班歌唱活動(dòng)《撓癢癢》中，幽默而有趣的歌詞把幼兒的演唱帶到了快樂、興奮的層面，當(dāng)教師將毛毛蟲爬出來，大樹爺爺笑起來用夸張、有趣的動(dòng)作表現(xiàn)出來時(shí)，孩子們都被老師的表演感染了，都開心地笑了起來，并都模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行了表演，在這樣扎實(shí)的前提下，為了讓幼兒在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，第一、二兩遍教師讓幼兒熟悉歌詞旋律與內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)歌詞；第三遍，教師要求幼兒站起來并要帶著微笑演唱，表達(dá)自己對(duì)小雨點(diǎn)的喜愛之情，并重點(diǎn)練習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符的演唱方法；第四、五兩遍，教師則要求男、女小朋友進(jìn)行輪唱。整個(gè)跟唱過程目標(biāo)層層遞進(jìn)，讓幼兒在不枯燥的練習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)歌曲。在最后一次的集體表演中，教師請(qǐng)幼兒自己選擇表演方式進(jìn)行表演。其實(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中，成功的地方不僅僅是幼兒學(xué)會(huì)了演唱歌曲，更重要的是孩子們通過自主表演的形式表現(xiàn)了歌曲所想表達(dá)的情緒情感。

二、在舞蹈活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

舞蹈在幼兒園的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中是比較重要的內(nèi)容，它融合了節(jié)奏、動(dòng)作情感等元素，通過舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)是一種提高。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)孩子的多種情感體驗(yàn)幫助孩子理解、感受舞蹈內(nèi)容，從而達(dá)成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)舞蹈的目的。

例如，在《彩帶舞》學(xué)習(xí)中，由海寶邀請(qǐng)大家學(xué)跳彩帶舞為由，運(yùn)用了視頻引導(dǎo)孩子們傾聽海寶的要求，讓孩子們隨意玩彩帶，孩子們利用自己的經(jīng)驗(yàn)玩出了許多花樣，有的單手甩玩，有的手腳組合玩，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，達(dá)成了第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)則是活動(dòng)的重點(diǎn)——怎樣學(xué)會(huì)舞蹈，在這一過程中，設(shè)計(jì)成循序漸進(jìn)的幾個(gè)部分。欣賞視頻里海寶的第一遍表演后，孩子們都用“高興”這一詞來表達(dá)本舞蹈的感受，并且對(duì)翻飛舞動(dòng)的彩帶表示出了極大的興趣。因此，再請(qǐng)大家欣賞第二遍，這一遍過后則是通過“你看到了舞蹈里有哪些動(dòng)作？以及彩帶在哪些地方舞動(dòng)？”這兩個(gè)問題幫助孩子們回憶舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都以兒歌語句小結(jié)，在此過程中為了增強(qiáng)趣味性，還用猜一猜的游戲方式展現(xiàn)給孩子們。舞蹈動(dòng)作的系統(tǒng)性和完整性如何讓幼兒來理解，對(duì)中班孩子來說是有難度的，怎樣讓他們自主地了解并記憶舞蹈的順序則是這次活動(dòng)的又一個(gè)難點(diǎn)，于是，在第三次請(qǐng)大家欣賞視頻時(shí)，在觀看前提出了要求，引導(dǎo)幼兒看清海寶舞蹈的動(dòng)作先后的順序，觀看后則請(qǐng)幼兒分組嘗試著排列海寶的舞蹈動(dòng)作。在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，三次視頻的觀看提出了不同的要求，由淺即深，不斷引導(dǎo)著孩子們積極探索。無論是舞蹈動(dòng)作的回顧還是舞蹈順序的排列都從孩子的需要出發(fā)，孩子們也因此收獲了許多，體驗(yàn)了成功。

舞蹈的教學(xué)方式是豐富多彩的，舞蹈的教學(xué)是需要老師的智慧的，而舞蹈的學(xué)習(xí)更是主題背景下音樂活動(dòng)的一個(gè)媒介，通過這次活動(dòng)，我們教師收獲了許多，也有更多的思考，我們將仔細(xì)梳理，不斷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

三、在欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品進(jìn)行感知、理解、鑒賞獲得審美享受的音樂活動(dòng)。幼兒的年齡小，音樂經(jīng)驗(yàn)十分有限，對(duì)于這門藝術(shù)，如何被幼兒所接受呢？首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，而音樂欣賞是激發(fā)幼兒音樂興趣的一條有效的途徑。在選擇樂曲讓幼兒欣賞前，教師先要以了解為前提，一是了解幼兒，幼兒是欣賞音樂的主體。二是了解作品，音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體的。同時(shí)，在音樂欣賞活動(dòng)中，可以為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有身臨其境的體驗(yàn)，獲得更佳的活動(dòng)效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

比如，在主題活動(dòng)《我自己》的開展中，發(fā)現(xiàn)孩子們時(shí)常會(huì)談?wù)撟约阂院髸?huì)發(fā)生什么事情，顯然他們已經(jīng)開始了自己的夢(mèng)想之旅，在音樂活動(dòng)《夢(mèng)想的翅膀》中，創(chuàng)設(shè)了藍(lán)天、白云的情境。讓幼兒在這種情境中傾聽，去欣賞音樂，馬上能感受到做夢(mèng)飛上天空自由翱翔的情景。在活動(dòng)中也幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放《夢(mèng)想的翅膀》音樂，幼兒在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對(duì)音樂也有自己的見解，他們會(huì)相互交流，還能向我征詢意見。如峰峰小朋友就會(huì)對(duì)我說：“老師我要聽《夢(mèng)想的翅膀》我想在空中飛翔……” 我問她：“為什么要聽這首歌？”她說：“我喜歡這首歌，我也想要有一對(duì)夢(mèng)想的翅膀”孩子的言語是稚嫩的，但卻表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂作品的理解和表現(xiàn)。

四、在器樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

不同的器樂有不同的特點(diǎn)，因此，選擇適合的樂器演奏不同的音樂作品是我們教師一直以來在探索的問題。打擊樂器通常分為三種：金屬樂器、木制樂器、散響樂器。打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術(shù)，其配器原則以好聽為前提。

例如，在世博期間，為了滿足孩子們參與世博，為世博出力的愿望，設(shè)計(jì)了節(jié)奏樂活動(dòng)《建造世博園》，通過節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒感受建造世博園區(qū)時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。為了更好地將打擊樂和勞動(dòng)的音樂融合，選用了《加油干》的音樂，它是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，此曲性質(zhì)鮮明，節(jié)奏齊整，根據(jù)勞動(dòng)場(chǎng)面配上了歌詞，當(dāng)幼兒初次接觸這首樂曲時(shí)就被它生動(dòng)、有趣的歌詞所吸引，很快掌握了歌詞，并能用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

從上述案例中，幼兒學(xué)習(xí)打擊樂，必須先欣賞音樂，使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂器結(jié)構(gòu)及其它環(huán)節(jié)。在活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，讓幼兒自由敲擊，然后在探索中教給幼兒正確的方法，并引導(dǎo)他們遵守打擊樂的活動(dòng)規(guī)則。這正體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的“教與學(xué)”這一理念。

總之，幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們一直在研究的內(nèi)容，我們一直在實(shí)踐這些途徑，希望能讓孩子們不斷提升音樂素養(yǎng)，在藝術(shù)的海洋里徜徉。