培育創(chuàng)新土壤，澆灌幸福之花—淺談創(chuàng)新教育在英語課堂教學(xué)中的實踐與運(yùn)用

廣西柳州市西鵝中學(xué) 曾山春

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。實施英語素質(zhì)教育是改革開放培養(yǎng)人才的需要。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睍r代在發(fā)展，形勢在變化，英語教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語課堂教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問題，就需要在英語教學(xué)中不斷創(chuàng)新。如何在英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢，作為一名英語教師，我在多年的實踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及策略

長期以來，我們的英語教育一直在應(yīng)試教育的怪圈中徘徊，把學(xué)習(xí)目的定位在應(yīng)試上，教學(xué)活動圍繞考試而設(shè)，學(xué)生說不出、聽不懂、寫不通。李嵐清同志曾一針見血地批評英語教育“高投入，低產(chǎn)出”現(xiàn)象。因此，我們每個英語教師必須更新教育觀念，重新認(rèn)識英語教育的目的，從新的角度去探索和研究英語教育，創(chuàng)出一條多快好省地解決英語教學(xué)的路子。當(dāng)今世界知識更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化和科技知識。在教學(xué)方法上，既要有中國特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法，既要增強(qiáng)祖國意識，培養(yǎng)愛國主義精神，又要拓展國際視野，了解世界和中西方文化的差異，形成健康的人生觀。而這些都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要始終關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的愛和美，尊重、寬容每個學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。特別關(guān)注內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。經(jīng)常在課內(nèi)外及時采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。如Welldone． Nice work. Your answer is perfect.You are great！You are a clever student．I'm very proud of you．You have made much progress.這樣使學(xué)生愉快主動地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主人，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造,以達(dá)到學(xué)生從樂學(xué)、主動自覺地學(xué)，進(jìn)而發(fā)展為創(chuàng)造性地學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)形式多樣的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊合作精神

教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了民主、自由、開放的課程理念。教師應(yīng)組織形式多樣的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中，不但獲得英語知識，而且創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常在我的課堂中實施MS-EEPO有效教學(xué)方式，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓他們愿意并快樂地展現(xiàn)自我，讓教學(xué)成為一種溝通，一種合作，一種交流，一種分享,這樣的課堂才能真正讓師生找到幸福感。

例如，在教學(xué) Animals in danger時,我讓學(xué)生就感興趣的話題在課前分小組進(jìn)行資料搜集：有搜集各個洲的代表動物的；有搜集動物生活習(xí)性的；有搜集世界上瀕臨滅絕動物的；有搜集大熊貓有關(guān)信息的；有搜集政府部門為挽救大熊貓所采取的措施等等。然后在課堂上，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過小組討論呈現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容。每個小組成員各司其責(zé)，有中心發(fā)言人，有記錄員，有聲控員，有計時員等等。激烈的討論之后，讓每個小組的中心發(fā)言人發(fā)言。有的小組講解時配以精美課件,有的小組自己制作卡片、圖片來伴講,還有小組通過對話進(jìn)行展示等等。這樣通過學(xué)生教學(xué)生，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)與補(bǔ)充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性最大限度的發(fā)揮出來,并且進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生能在課堂上快樂地學(xué)習(xí)英語、使用英語。這樣把單調(diào)的語言訓(xùn)練變?yōu)樯鷦佑腥さ慕涣魇侄?，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和充分發(fā)揮了學(xué)生團(tuán)隊合作精神，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。

此外，讓學(xué)生以小組為單位自編自演童話、小品、開辦英語角、英語演講故事比賽等。這不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識。不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，鍛煉了學(xué)生英語運(yùn)用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。還盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、設(shè)疑、營造創(chuàng)新氛圍 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。疑能激發(fā)學(xué)生的求知欲：疑能促進(jìn)學(xué)生積極動腦思考、探索，提出問題或新的見解。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。在中學(xué)中實施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。如：教學(xué)動詞的現(xiàn)在分詞時，我用多媒體呈現(xiàn)幾組詞：eat-eating,talk-talking, take-taking, drivedriving, stop-stopping, sitsitting, lie-lying, tie-tying,接著讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，去找出現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律，讓學(xué)生自己總結(jié)語法知識。一方面，教師要多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。英語課堂教學(xué)中，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。征對此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論。這樣調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用所獲取的信息組織新的語言，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

五、尊重學(xué)生獨(dú)立人格，鼓勵學(xué)生勇于探究

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要掌握獲得知識和能力的科學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦潛能。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等合作的交往關(guān)系，能使課堂氣氛變得輕松、和諧，更能創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生主動參與。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、讓他們擁有獨(dú)立思維的時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲取、處理和加工信息以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。如，在教學(xué)Giving advice時：我讓一名學(xué)生扮演學(xué)生A，一次英語期末考試她僅僅考得了C， 學(xué)生A難過，沮喪，無助。A在尋求幫助：What should I do? I don’t know how to learn English well. 圍繞話題，學(xué)生興趣盎然，眾說紛紜：You should….Why not…?Why don’t you…? Please…. How about…? It’s a good idea to ….Try to….在這非?；钴S的課堂氣氛下，既解了A的燃眉之急,又強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。這種口語課不僅培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力，而且在表達(dá)新思維的過程中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。

總之，作為一名英語教師，在新課改實踐中，我努力做到為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺，并給予學(xué)生寬容、鼓勵、肯定，與學(xué)生平等溝通，使學(xué)生處在民主、自由、開放的課堂教學(xué)環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓他們愿意并快樂地展現(xiàn)自我，讓課堂教學(xué)成為一種溝通，一種合作，一種交流，一種分享。我深深相信，我的“園子”里會一片蔥郁，開滿了我心愛的幸福之花。

[1] 人民日報， 2004

[2] 陳光旨，郭道明.素質(zhì)概念的泛化與素質(zhì)教育[J]基礎(chǔ)教育研究，2008

[3] 鄧敏，夏建軍.實踐與創(chuàng)新.廣西教育出版社，2003