情感教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用

山東省德州市第五中學(xué) 肖淑芹

教學(xué)是一種特殊的“情”“知”相伴的認(rèn)識過程。多數(shù)學(xué)生提起語文就有厭學(xué)的情緒，造成這種情況的原因主要有兩種，一是學(xué)習(xí)方法不對，下了很大功夫但收益甚微；另一種方法是認(rèn)為聰明而不努力，于是越來越對學(xué)習(xí)語文失去興趣，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)語文的信心。針對這兩種情況就需要運(yùn)用非智力因素能力的影響——情感。

情感是人們對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人們對客觀事物的反映形式，抓住情感因素、掌握學(xué)習(xí)心理、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是成績提高的關(guān)鍵。

教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感到了老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但是中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動來用相應(yīng)的情感交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、利用師生情感增強(qiáng)教育效果

（一）師愛效應(yīng)

“親其師，信其道”。教師實(shí)施情感誘導(dǎo)的關(guān)鍵是“愛”字，“沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)”。所以，必須注意師生情感的培養(yǎng)，做到關(guān)心、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

（二）誘導(dǎo)效應(yīng)

多數(shù)教師在設(shè)計課堂互動時，首先被學(xué)生接受的是情感，因此語言的表達(dá)方式和生動性就顯得尤為重要。用這種比較溫和的處理方式，同時也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育學(xué)生時，絕不可只曉理，不動情，干巴巴的說教。語文在大多數(shù)人眼里看來是枯燥、乏味的學(xué)科，所以更需要教師有飽滿的熱情、生動地描述來和學(xué)生在思想和情感上產(chǎn)生共鳴，要讓學(xué)生感受到信任和尊重，有利于提高教育的效果。

（三）期望效應(yīng)

由于教師的期望不同而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展出現(xiàn)分化的現(xiàn)象，就是教師期望效應(yīng)。研究結(jié)果表明高期望導(dǎo)致積極的教育效果，低期望導(dǎo)致消極的教育效果。所以在教學(xué)過程中要發(fā)揮和利用積極的“教師期望效應(yīng)”。教師對待學(xué)生應(yīng)該是無私的、虛懷若谷的、光明磊落的?！芭跻活w心來，不帶半根草去”。

二、誘發(fā)積極情感，培養(yǎng)意志品質(zhì)

（一）以愛激情，發(fā)揚(yáng)民主

愛是教育的基礎(chǔ)，是教師必具備的基本素質(zhì)之一。但愛并不只是噓寒問暖，解決困難。教學(xué)中的民主，也是學(xué)生渴望得到的一種愛的形式，且是最高層次的愛。教師要樹立教學(xué)民主的思想，不指責(zé)、不埋怨、不強(qiáng)迫、不命令學(xué)生。在語文教學(xué)過程中，采用民主的方法同學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)有方向，利用民主的方法同學(xué)生在一起商量教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，自發(fā)學(xué)習(xí)；用民主的方法同學(xué)生一起選擇教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

（二）樹立信心，戰(zhàn)勝自我

自信是對自己的主觀能力和客觀條件的正確評價，是一個人的重要品質(zhì)，是完成預(yù)定的目標(biāo)、戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)和前提。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生嘗試成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。多表揚(yáng)，少批評。就需要教學(xué)中深入淺出的講授，做好教學(xué)銜接。例如，在學(xué)習(xí)新課時，先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，不急于講授新的知識，讓學(xué)生對以前的知識作一次回顧，然后引出問題。這樣不使問題過于突兀，學(xué)生易于理解，會則不難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

（三）激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力

興趣是最好的啟蒙老師，是克服學(xué)習(xí)中各種困難的動力。要在教學(xué)中用詳細(xì)的資料，生動的事例，有趣的實(shí)驗(yàn)，靈活的方法，幽默的語言等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是形成頑強(qiáng)意志品質(zhì)的催化劑。比如，在講解《熱愛生命》時，我用生動的語言將學(xué)生引入故事，引發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們積極主動的學(xué)習(xí)。同時利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)。

（四）利用高尚社會情感，激發(fā)學(xué)習(xí)

根據(jù)情感發(fā)展水平和穩(wěn)定程度，可以把人的情感分為情緒、情感和情操三層次。因此教育一刻也不能離開情感。教育是對受教育者心理上實(shí)行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身心上養(yǎng)成教育者所需要的品質(zhì)。由于學(xué)生的特征，教學(xué)中必須注重他們的特點(diǎn)，利用情感因素對他們的影響，在教學(xué)中情景交融，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的發(fā)展。