談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀期待培養(yǎng)

山西省晉中市太谷縣北汪鄉(xiāng)付井聯(lián)合小學(xué) 孟中青

語(yǔ)文即生活，在閱讀過程中，師生共同參與閱讀載體的研讀，不斷深入地挖掘文學(xué)形象的人文底蘊(yùn)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而使閱讀期待煥發(fā)出巨大的生命力，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱讀教學(xué)努力倡導(dǎo)在自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀期待，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而使閱讀期待煥發(fā)出巨大的生命力，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行閱讀期待培養(yǎng)呢？

一、激情促趣，期待初讀

（一）巧布懸念，以奇激情

奇妙的疑問，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽猜測(cè)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，以趣促思

用明朗的語(yǔ)調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事，或者從幽默的情節(jié)把學(xué)生引入佳境，使學(xué)生有身臨其境之感，倍覺樂中趣，趣中妙，激起學(xué)生思維的浪花。

（三）以舊引新，自然過渡

通過復(fù)習(xí)，逐步引入新知識(shí)，產(chǎn)生閱讀文本期待。學(xué)生感到學(xué)有源、思有路，在循序漸進(jìn)中，探求知識(shí)的內(nèi)涵和聯(lián)系。

（四）借助電教手段、模型、實(shí)物，創(chuàng)設(shè)“引人入勝”的教學(xué)情景

把學(xué)生帶進(jìn)與教材相應(yīng)的氣氛中，向?qū)W生提供豐富的感性材料，為學(xué)生的思維“搭橋鋪路”，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、質(zhì)疑促思，期待賞析

第一，教師在學(xué)生閱讀前，要提出一系列的要求，通過讀書，學(xué)生能夠自己提出問題，并能選擇解決這些問題的方法和渠道。

第二，教師對(duì)讀書方法進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生做到眼到、手到、口到、耳到，并且要邊讀、邊思、邊劃、邊批。做到讀中有想，想中有讀，邊讀邊想。

第三，采取靈活多樣的讀書方式。通過粗讀→賞讀→探讀→創(chuàng)讀的過程，使學(xué)生盡量掌握新課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在讀書過程中發(fā)現(xiàn)自己需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在讀書中學(xué)會(huì)思考，從而使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”

三、釋疑促問，期待探究

第一，老師要鼓勵(lì)學(xué)生善疑好問。要鼓勵(lì)學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。特別是在讀書自學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不但要把書讀懂，而且要多問幾個(gè)“為什么”，多來幾個(gè)“想一想”，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)問題進(jìn)行探索研究。

第二，教師要善于巧妙設(shè)疑。善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，要善于提出開放性的問題，每個(gè)問題的設(shè)計(jì)都要給學(xué)生留出充分的思考空間，力求做到“一石激起千層浪”，來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來點(diǎn)燃學(xué)生探究的火花，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀期待，從而使學(xué)生從“會(huì)答”到“會(huì)思”。

四、導(dǎo)練促悟，期待運(yùn)用

第一，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。練習(xí)有基本練習(xí)、變式練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)等形式，教師要根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練的梯度、坡度、密度，做到難易得當(dāng)，分出層次。

第二，教師要優(yōu)化練習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生從“少而精”的練習(xí)中悟出一定規(guī)律性的東西來，從而提高以“少而精”去統(tǒng)率“多而廣”的能力，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過這些有序練習(xí)，使學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平做出評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)的成功轉(zhuǎn)化為更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”。

五、引導(dǎo)實(shí)踐，期待創(chuàng)新

第一，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用新知之后，要指導(dǎo)學(xué)生做到“四引”。

一是引學(xué)生想。一切創(chuàng)造都離不開想象。如語(yǔ)文課教材中有許多課文的結(jié)局已盡，但意未窮，或有的文章出自名家之筆，故意留下一些空白。教師可讓學(xué)生展開想象的翅膀，去想象、去補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新期待。

二是引學(xué)生變。思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性是發(fā)散思維的三個(gè)特征，而發(fā)散思維則是創(chuàng)造思維的中心。閱讀教學(xué)中知識(shí)或?qū)W習(xí)材料重新構(gòu)思或改寫等等，以使學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、自主性和獨(dú)特性。

三是引學(xué)生做。主要是把學(xué)生的思維從課堂教學(xué)向綜合應(yīng)用延伸，使學(xué)生一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且做到興趣未盡，思維開放，給學(xué)生留下充分的思維空間和想象的余地，使學(xué)生在課后能親自動(dòng)手操作，動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能上一個(gè)新檔次。

第二，要求教師把培養(yǎng)學(xué)生閱讀期待貫穿于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

我們要求教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，鍛煉提問技巧，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并且做到不迷信權(quán)威、不迷信書本、不迷信教師。在教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，做到“六鼓勵(lì)”：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立觀察、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口表述、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，從而使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去獲得知識(shí)。

六、鞏固延伸，期待拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此閱讀期待不能停留在課堂上，要延伸到課外?！伴喿x期待”的心里取向是重要原因。當(dāng)學(xué)生深深體會(huì)到讀書之樂時(shí)，閱讀也就成為習(xí)慣，成為學(xué)生生命中不可缺少的活動(dòng)。

總之，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待的途徑很多，只有讓學(xué)生真正產(chǎn)生強(qiáng)烈的“閱讀期待”閱讀教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，才能真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生在閱讀期待中形成良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行創(chuàng)造性地閱讀，從而成為真正的學(xué)習(xí)主人，教師從“生命價(jià)值和促進(jìn)成長(zhǎng)”方向積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的取舍，促進(jìn)學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀期待的具體操作策略，提高了學(xué)生自學(xué)的能力和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，以求得學(xué)生更好的發(fā)展。