淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何讓學(xué)生“能力生根”

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三中學(xué) 趙春花

我從事了幾十年的語(yǔ)文教學(xué)，常常感受到孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的木然和不喜歡，叫我很頭疼，也促使我常常不斷的思考——語(yǔ)文究竟是什么？語(yǔ)文應(yīng)該怎樣教？語(yǔ)文的工具性和人文性該如何有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呢？課改以來(lái)，理念仿佛只在表層流動(dòng)，公開(kāi)課展示的多，家常課中，更多的是教師辛勤的分析，忙碌的批改，圍著內(nèi)容轉(zhuǎn)圈圈，對(duì)孩子的需求考慮的少。為此，我校申報(bào)了兵團(tuán)《學(xué)科能力生根與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的研究》的研究課題。此課題重在學(xué)生能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為 “能力生根”是一種思想，一種觀念，而不是一種模式。“能力”是檢測(cè)學(xué)生的力量，有“能力”吸引學(xué)生學(xué)就是教的有效的關(guān)鍵?！澳芰ι弊畋举|(zhì)的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。這是個(gè)純粹簡(jiǎn)單而又深刻高遠(yuǎn)的目標(biāo)。沒(méi)有比培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)更重要了。

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力自然生成?！皥?jiān)持能力為重”就是要以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)廣大學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。那么，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“能力生根”呢？語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，我在實(shí)踐中也是從這四個(gè)方面入手的。

一、快樂(lè)地聽(tīng)，激發(fā)想象

首先，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。從每節(jié)課一開(kāi)始就抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生注意力。其次，反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。教學(xué)實(shí)踐證明，有聲有色的朗讀和誦讀有助于他們對(duì)課文的理解，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣。聽(tīng)課文朗讀錄音、教師范讀，學(xué)生自讀都是都是好辦法。再次，整體把握，環(huán)環(huán)相扣。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“整體把握課文內(nèi)容”，要求從大處著眼，理解課文的材料、觀點(diǎn)以及材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，把握文章的總體感情傾向和語(yǔ)言風(fēng)格，不作過(guò)多過(guò)細(xì)的分析、“肢解”。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要用知識(shí)本身去吸引學(xué)生，抓住學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用精煉的語(yǔ)言、清晰的思路，帶領(lǐng)學(xué)生神游知識(shí)的大觀園；或者把知識(shí)融入一個(gè)個(gè)小故事里，使學(xué)生入神入境；或者運(yùn)用幽默詼諧的連珠妙語(yǔ)，讓學(xué)生在敬佩的嘆服中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

二、快樂(lè)地說(shuō)，指導(dǎo)技巧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口頭表達(dá)的要求是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法；具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。”這是我們制定說(shuō)話訓(xùn)練的依據(jù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年級(jí)段對(duì)口語(yǔ)交際提出了具體的要求。我自始至終重視學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，一訓(xùn)練學(xué)生敢說(shuō)；二訓(xùn)練學(xué)生多說(shuō)；三訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)。實(shí)踐證明，學(xué)生只要敢說(shuō)，就會(huì)利用機(jī)會(huì)多說(shuō)，而只有多說(shuō)，才能逐步達(dá)到會(huì)說(shuō)，繼續(xù)練下去，就可以逐步達(dá)到出口成章的要求。

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從下面三個(gè)方面做好學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練。第一，規(guī)范。我在教學(xué)中以課文為范本進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，圍繞課文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，還對(duì)說(shuō)話訓(xùn)練做了有目的、有步驟的分工，對(duì)學(xué)生的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。第二，創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練說(shuō)話。 說(shuō)話要運(yùn)用語(yǔ)言，而語(yǔ)言是思維直接的現(xiàn)實(shí)，只有思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉才能流于唇齒。這就需要教師鋪路搭橋，激疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，有時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想。

三、快樂(lè)地寫(xiě)，批改激勵(lì)

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力的語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這應(yīng)該是我研究的第三個(gè)內(nèi)容。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)意。為此，在教學(xué)中，僅僅傳授寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技法是不夠的，要有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生利用課余多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品和其他科學(xué)藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，儲(chǔ)備寫(xiě)作素材，為建立自己的寫(xiě)作“資料庫(kù)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容分批次向?qū)W生推薦閱讀書(shū)籍，積累和豐富寫(xiě)作素材。每次作文，我一般不搞“突然襲擊”，而是先布置題目，學(xué)生廣泛收集素材。每一次作文，我精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。再指導(dǎo)寫(xiě)作、自改、抄正，這樣，因?yàn)椤靶刂杏兄瘛?，學(xué)生就不害怕寫(xiě)作了。 在作文批改上，我打破了一人包辦的形式，采用多種多樣的批改方式。這樣學(xué)生既在寫(xiě)中練寫(xiě)，又在改中練寫(xiě)，使作文寫(xiě)得好的同學(xué)可以指導(dǎo)作文寫(xiě)得差的同學(xué)，也可以使作文寫(xiě)得差的同學(xué)從好作文中看到優(yōu)點(diǎn)，并向他學(xué)習(xí)、借鑒。這樣大家在批改中都能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使學(xué)生的分析和糾錯(cuò)能力得到了共同提高。

四、快樂(lè)地學(xué)，課內(nèi)課外結(jié)合

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)方法，在課外得“營(yíng)養(yǎng)”。 “取法于課內(nèi)，得益于課外”。課內(nèi)向課外延伸，課外補(bǔ)充課內(nèi)的不足。同時(shí)我牢記葉老的話：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練都重要”，在實(shí)踐中要求學(xué)生每天讀一篇文章，收集一點(diǎn)妙詞佳句，并在同學(xué)間自由交流，再寫(xiě)一篇閱讀心得；每周抽出一節(jié)課開(kāi)展“語(yǔ)文之窗”活動(dòng)，一人講，人人受益，大家講，人人增智。既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話能力，也開(kāi)拓了視野，促進(jìn)了課外閱讀、課外練筆，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

“堅(jiān)持能力為重”就是要以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020)）指出，未來(lái)十年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”，注重發(fā)展學(xué)生的能力，是全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的根本要求。在充滿智慧與情趣的課堂里，遵循語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的廣闊舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為學(xué)生喜歡的課程，這就是語(yǔ)文教育工作者培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文能力”的追求。