校本課程實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)推進(jìn)課程評(píng)價(jià)創(chuàng)新

北京市東城區(qū)金臺(tái)書院小學(xué) 張 莉

一、課題的由來

在校本活動(dòng)課程中個(gè)性化培養(yǎng)很重要，能充分發(fā)揮每位隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)智，這種充滿激勵(lì)活力的進(jìn)度性自主爭(zhēng)章活動(dòng)正是實(shí)施發(fā)展教育的一個(gè)良好載體，把它同課程改革和評(píng)價(jià)改革結(jié)合起來，一定會(huì)促學(xué)生自主活潑的全面發(fā)展，更好地開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

綜上所述，我們思考作為少年教育一個(gè)重要方面的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)與校本活動(dòng)課程的結(jié)合是有必要的，并且在教育、活動(dòng)的目的、過程中互相融合、促進(jìn)、共同運(yùn)作，最終必將發(fā)揮出巨大的整體教育效能。

二、研究目標(biāo)

探索關(guān)于雛鷹爭(zhēng)章與校本活動(dòng)課程中個(gè)性化指導(dǎo)優(yōu)化組合的基本操作要求，必須遵循的原則，實(shí)現(xiàn)課隊(duì)優(yōu)化融合，多向互動(dòng)，協(xié)調(diào)共興。

實(shí)踐以五年級(jí)二班為試點(diǎn)，搞整體實(shí)驗(yàn)。

第一，它是以全面提高自我素質(zhì)，注重個(gè)性化培養(yǎng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)為目的以培養(yǎng)“五自”為核心的進(jìn)度性自我教育活動(dòng)。

第二，它是以獎(jiǎng)?wù)聻闃?biāo)志，有趣多樣的自主活動(dòng)為中心的，系統(tǒng)性激勵(lì)性教育活動(dòng)。

第三，它是學(xué)課課程縱向關(guān)聯(lián)又同家庭與社會(huì)橫向延伸的參與性綜合教育活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化分析

為進(jìn)一步探究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們，結(jié)合本課題對(duì)五二班28名學(xué)生進(jìn)行了跟進(jìn)調(diào)查。旨在通過探究學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，開展教育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的選擇意向

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通常都被認(rèn)為是“學(xué)習(xí)過程的核心”，通過問卷調(diào)查及行為觀察我感到這個(gè)小班的同學(xué)普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致可分為以下四類。

一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太明確，有23.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是應(yīng)付老師、家長(zhǎng)的“差使”。

二是有36.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)。

三是有29.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了個(gè)人前途。

四是只有9.9%的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了國(guó)家的利益。

動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生往往也不愿意積極尋求一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣也就不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情景，成為學(xué)習(xí)一般或特困生，為進(jìn)一步了解學(xué)生情況為中個(gè)性化指導(dǎo)打下基礎(chǔ)，特對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)情況作了進(jìn)一步的調(diào)查。

（二）探究學(xué)習(xí)情況調(diào)查

通過調(diào)查表明同學(xué)們還是很關(guān)心自己的學(xué)習(xí)的，同時(shí)通過行為觀察及數(shù)字統(tǒng)計(jì)也感到動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，其學(xué)習(xí)必然缺少計(jì)劃性、探究學(xué)習(xí)的興趣也不高、解決的途徑必然是通過外界來完成，學(xué)習(xí)困惑也必然較多，通過比較分析將28名學(xué)生分成七種個(gè)性化學(xué)習(xí)型同學(xué)，同時(shí)通過調(diào)查了解迫切感到同學(xué)應(yīng)突出加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化教育、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情也進(jìn)一步體會(huì)到雛鷹獎(jiǎng)?wù)屡c之結(jié)合的必要性與可行性。每一類型的學(xué)生結(jié)合其個(gè)性特點(diǎn)鼓勵(lì)其除爭(zhēng)戴必修章外還積極爭(zhēng)戴不同的校本特色獎(jiǎng)?wù)?，以期促進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)的完成。

四、在“兩個(gè)結(jié)合”的探索實(shí)踐中學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)進(jìn)展?fàn)顩r

我們采取邊研究，邊實(shí)踐，邊推廣的行動(dòng)研究方式，通過不同活動(dòng)內(nèi)容的試點(diǎn)，研究“兩個(gè)結(jié)合”的運(yùn)行模式和操作方法，在實(shí)踐中把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同校本活動(dòng)課程中個(gè)性化指導(dǎo)全面結(jié)合，由此，探索一種與爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合的新型校本活動(dòng)課程和以校本活動(dòng)課程為依托的新型爭(zhēng)章活動(dòng)。

（一）爭(zhēng)章與校本活動(dòng)課程中個(gè)性化指導(dǎo)結(jié)合的保障

1.活動(dòng)時(shí)空的保證

根據(jù)我校辦學(xué)條件，學(xué)生個(gè)性愛好設(shè)置并加以調(diào)整每學(xué)期開設(shè)自主校本活動(dòng)課程。由學(xué)生自主參與到不同章目的自主校本活動(dòng)課上開展活動(dòng)。如爭(zhēng)戴自學(xué)章的姍姍、瑤瑤同學(xué)在自主活動(dòng)課中選擇自辦報(bào)組，促進(jìn)了自學(xué)能力的提高更促進(jìn)其良好個(gè)性的形成，敢于攀登努力上進(jìn)。

2.活動(dòng)師資的保證

充分利用社區(qū)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)力量，爭(zhēng)章與個(gè)性化指導(dǎo)的結(jié)合做到“四導(dǎo)”，即校外老師引導(dǎo)，家長(zhǎng)老師初導(dǎo)，校內(nèi)老師精導(dǎo)，小老師互導(dǎo)。

（二）爭(zhēng)章與校本活動(dòng)課程中個(gè)性化指導(dǎo)結(jié)合的實(shí)施

1.制定面向全體，分層推進(jìn)的目標(biāo)

既有經(jīng)過努力就可以達(dá)到的共性目標(biāo)，又有學(xué)生自己設(shè)置的個(gè)性凸現(xiàn)目標(biāo)（即星級(jí)目標(biāo)），在這過程中努力使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功并促其個(gè)性化培養(yǎng)。例如， 以“金點(diǎn)子”章和校本科技活動(dòng)課程基本資料鯽魚的秘密結(jié)合為例，在選章，定章的啟動(dòng)課上，圍繞探索“鯽魚的秘密”的主題活動(dòng)，師生共同設(shè)置為了爭(zhēng)“金點(diǎn)子”章的共同發(fā)展目標(biāo)。

2.選擇圍繞主題，自主活動(dòng)的內(nèi)容

校本活動(dòng)課程是以學(xué)生實(shí)踐，探究為基礎(chǔ)，以活動(dòng)項(xiàng)目的展開和專題研究為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)和直接體驗(yàn)為方式的教育課程，例如，又以“鯽魚的秘密”這課為例，爭(zhēng)“金蘋果章”的學(xué)生根據(jù)自己的具體條件圍繞主題，按人與自然，人與他人，人與社會(huì)的基本線索，調(diào)整充實(shí)活動(dòng)課基本資料“鯽魚的秘密”的內(nèi)容，自我選擇參與活動(dòng)的方案：A通過書籍或網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、參觀、訪問等，了解有關(guān)鯽魚的知識(shí)；B組織信息問答演講會(huì)或調(diào)查報(bào)告交流會(huì)或歌舞、小品表演會(huì)等；C小組合作（或個(gè)人獨(dú)立）完成3個(gè)小實(shí)驗(yàn)；D參加布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)成果展示會(huì)。

這種由若干個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，貫穿于一個(gè)主題的點(diǎn)線型活動(dòng)，有效的體現(xiàn)和達(dá)到了校本活動(dòng)課程的目標(biāo)。

（三）爭(zhēng)章與校本活動(dòng)課程中個(gè)性化指導(dǎo)結(jié)合的再思考

1.爭(zhēng)章與校本活動(dòng)課程注意巧妙結(jié)合

校本活動(dòng)課程包括諸多方面的內(nèi)容，學(xué)生的選擇也在其中充分體現(xiàn)，我們利用校本活動(dòng)課程積極開展各種雛鷹爭(zhēng)章的活動(dòng)，但在實(shí)踐中我們必須意識(shí)到如果只是將雛鷹爭(zhēng)章作為校本活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，那雛鷹爭(zhēng)章的優(yōu)越性并沒有充分體現(xiàn)，要使兩者整體的融和，雛鷹爭(zhēng)章與校本活動(dòng)課程的結(jié)合必須是一種過程，科目與輔導(dǎo)的結(jié)合。

2.校本活動(dòng)課程同爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合發(fā)揮實(shí)效

內(nèi)化效應(yīng)—爭(zhēng)章使目標(biāo)化為自我追求的行動(dòng)；

強(qiáng)化效應(yīng)—發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

活化效應(yīng)—生動(dòng)活潑的爭(zhēng)章活動(dòng)把教育活動(dòng)搞活；

實(shí)化效應(yīng)—重在實(shí)踐應(yīng)用使考章活動(dòng)更易落實(shí)。