回歸課本復(fù)習(xí)法在高中政治課中的應(yīng)用

廣西賀州市富川瑤族自治縣富川高級(jí)中學(xué) 王志梅

回歸課本復(fù)習(xí)法就是指利用所有相關(guān)資料上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，又把它放回到課本知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中去，以“課本為本”的一種高效學(xué)習(xí)方法。高中政治課具有課時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多、考點(diǎn)靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，如想在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生收獲最大效益。這就要求教師在結(jié)束所有新課之后，不要盲目地開始復(fù)習(xí)，而是首先給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)的總體思路，或者集思廣益，從學(xué)生中征集復(fù)習(xí)的思路，學(xué)生在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)之后，或多或少具備了一定的學(xué)習(xí)條理，有的甚至擁有了比較完善的系統(tǒng)化程序，借鑒他們學(xué)的體會(huì)，結(jié)合自己教的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行綜合。特別是在“高考復(fù)習(xí)資料”“訓(xùn)練測(cè)試卷”多的情況下，一定要堅(jiān)守“課本”這塊陣地。平時(shí)學(xué)習(xí)是如此，考前復(fù)習(xí)也應(yīng)如此。針對(duì)這些復(fù)習(xí)時(shí)以種種五花八門的“教材”、“資料”沖擊課本的情形，提倡回歸課本復(fù)習(xí)法也就至關(guān)重要。結(jié)合多年政治科教學(xué)經(jīng)歷，下面從以下三方面進(jìn)行探討。

一、回歸課本復(fù)習(xí)法問題的提出

“回歸課本復(fù)習(xí)法”在備戰(zhàn)所有考試中真有這么大的作用嗎？這樣一個(gè)題目的得出是我在多年政治科教學(xué)中得到的眾多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。有些學(xué)生漠視課本，不愿回歸課本，認(rèn)為課本上講的內(nèi)容對(duì)他們來說就是“小兒科”，早就都會(huì)了，再看也翻不出什么新花樣，有限的時(shí)間用來在“題?！敝胁珦舳枷硬粔?，再回頭看課本純粹是“浪費(fèi)時(shí)間”“浪費(fèi)生命”。在學(xué)生的書桌上高高的復(fù)習(xí)資料中，鮮見課本，很多學(xué)生干脆不帶課本上學(xué)，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的課本跟新的一樣，課本弄丟了的現(xiàn)象是很常見的。

另外大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，考試題不會(huì)直接考課本里的內(nèi)容，所有考題的出題人都是“高人”，怎么會(huì)出課本里的內(nèi)容呢？盡管他們?cè)诟鞣N考試和測(cè)驗(yàn)中屢次出現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的試題，失分越多的現(xiàn)象；盡管每次針對(duì)這種現(xiàn)象老師都要強(qiáng)調(diào)這都是脫離課本復(fù)習(xí)的惡果，但仍有不少考生還是毅然決然地拋棄課本，義無反顧地一頭扎進(jìn)深深的題海不回頭。

二、回歸課本復(fù)習(xí)法在考試中的地位與作用

課本即教材，是學(xué)生獲取政治科知識(shí)的主要來源，是根據(jù)政治科教學(xué)大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循政治學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編制的，是大綱的細(xì)化和具體體現(xiàn)，是通過眾多的課程理論專家征求一線教師的意見而編訂的，是集體智慧的結(jié)晶，是任何教輔資料都不能替代的。

一般考試命題“源于教材，高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“源”。教材和考試大綱可以說是應(yīng)對(duì)考試的“憲法”。課本才是母題庫，每一道考題都可以從課本中找到源頭?？v觀近年來的考試試題，越來越呈現(xiàn)出回歸教材的趨勢(shì)。在各年考試題中不少讓學(xué)生感到生疏的題目，都是在課本上原題的基礎(chǔ)上變形而來的。把所有資料上題目都回歸到課本里，在相應(yīng)的地方注明知識(shí)點(diǎn)。就會(huì)真正出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有多個(gè)題型出現(xiàn)。因此，有些學(xué)生往往能借助課本考出非常優(yōu)異的成績(jī)，就是因?yàn)樗麄冋嬲龅搅恕俺酝附滩摹保プ×恕罢n本”這一考試題的根源。

三、回歸課本復(fù)習(xí)法的策略

（一)系統(tǒng)掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)

通過對(duì)政治課教材中含義、內(nèi)容、思想方法等進(jìn)行重新歸納、整理，建立起知識(shí)體系庫、思維方法庫、題型變式庫。概念、基本觀點(diǎn)、原理是政治學(xué)科的基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)就是要抓好這些知識(shí)點(diǎn)?；靖拍睢⒃斫衣读丝陀^事物的本質(zhì)，是人類長(zhǎng)期探索的結(jié)晶。抓住了基本概念和基本原理，就抓住了政治學(xué)科的精髓，就具備了駕馭政治學(xué)科的本領(lǐng)。要重在理解，掌握概念的準(zhǔn)確闡述、基本觀點(diǎn)原理的思維過程，認(rèn)清概念和基本觀點(diǎn)原理所依據(jù)的具體事實(shí)規(guī)律，清楚地認(rèn)識(shí)概念和基本觀點(diǎn)原理的表達(dá)形式；理解基本觀點(diǎn)、原理的適用條件，能判別關(guān)于概念和基本觀點(diǎn)原理的似是而非的說法，理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）圖片

政治課本的中有許多插圖和漫畫，漫畫蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富有趣味性和幽默感，是教材的一大特色，這些形象生動(dòng)的漫畫能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。但我們知道，這些圖例的作用與意義不僅是由于它的生動(dòng)、形象和幽默，更在于其所包含的豐富而深刻的道理能發(fā)人深省。對(duì)這些形象的圖例，如果缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，就容易流于淺薄，圖例中所蘊(yùn)涵的睿智和哲理可能在學(xué)生不經(jīng)意的笑聲中流失。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些漫畫中所包含的深刻道理，在運(yùn)用漫畫活躍課堂氣氛的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行理性的思考，在回歸課本的教學(xué)過程中試著用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ\(yùn)用漫畫，就會(huì)收到良好的效果。

（三）旁注

旁注，實(shí)際上是對(duì)知識(shí)點(diǎn)闡述的一些補(bǔ)充說明或知識(shí)延伸，是教材的有機(jī)組成，對(duì)復(fù)習(xí)過程中解決問題能起到“舉一反三”的指導(dǎo)作用。比如，把每一次測(cè)試卷里的考點(diǎn)在課本上能找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的地方旁注明考題題目，久而久之就會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以出現(xiàn)多種不同類型的考題，就能引導(dǎo)喜歡鉆研的學(xué)生開闊思路去應(yīng)付各種題型的答題技巧。

（四）一般步驟

在完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，回歸課本復(fù)習(xí)法的教學(xué)方法，應(yīng)把教材中的具體內(nèi)容變?yōu)榭刹僮鞯牟襟E和方法，用以指導(dǎo)解決各種基本思維問題，在具體問題的解決過程中，要善于用活課本中的解決問題的思想與方法。即：第一步，“淘”。即淘干水分，把教材中的“干貨”全都掏出來，并形成體系，這些都是必須知道的要點(diǎn)。第二步，“挖”。即把教材中以往不太注意的，以及深深隱藏在字里行間的精彩處，一一挖掘出來。這些都是必須學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)。第三步，“拓”。即針對(duì)課本的不足，拓寬自己的視野，放眼搜集材料。比如要求學(xué)生把每次考試題目在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后在旁邊標(biāo)明。所以，這一步是針對(duì)難點(diǎn)必做的工作。第四步，“活”?！耙朴谟没钫n本中的解決問題的思想與方法”。

綜上所述，要想真正實(shí)施好回歸課本復(fù)習(xí)法，就要重視課本始終是最重要的知識(shí)載體。俗話說：“情在書外，理在書內(nèi)”“萬變不離其中”，對(duì)能力的考查離不開課本知識(shí)。所有考試無論考查什么題，其知識(shí)點(diǎn)都是在課本內(nèi)，如果“吃透教材”，遇到考試題，只須對(duì)掌握的課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維加工，就可以“不變應(yīng)萬變”而應(yīng)對(duì)自如了。切勿拋開課本！