師德建設(shè)應(yīng)貫穿在教育教學(xué)的全過程

山東省濟(jì)南市商河縣賈莊鎮(zhèn)胡集中學(xué) 韓加紅

孔子有句話說得很好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。凡是要求學(xué)生做的。教師自己首先要做到。作為一名合格的教師，必須積極上進(jìn)，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，力求精益求精……這些都是教師應(yīng)具有的美德。但也有極少數(shù)教師敬業(yè)意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，為人師而無表率作用。最明顯的一個(gè)例子就是在汶川抗震救災(zāi)中的“范跑跑”事件，引起了社會(huì)輿論的嘩然，使師德問題再次成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，這也反映出當(dāng)前師德建設(shè)的緊迫性。

師德要在愛中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生是一種別樣的愛，它像溫暖的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)生或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立信心，使每一個(gè)孩子都能體會(huì)到集體的溫暖。去年，我們班上就有這么一個(gè)學(xué)生，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，他迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至?xí)缯n，不僅如此，他還學(xué)會(huì)了偷東西……后來，我了解了他的情況，找他談了幾次話，苦口婆心的教育他要改掉壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然嘴上說改正了，但過了幾天，老毛病又犯了。同學(xué)們也都諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他也變得萬分消沉，更肆無忌憚的迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲?？吹竭@種情況，我心里真不是個(gè)滋味。我也反思了自己，是不是自己的教育方法出了問題？后來，我又找他談了話，我很注意教育態(tài)度，并要求自己有足夠的耐心、細(xì)心和關(guān)心，允許他每周可以到我的辦公室里上兩次網(wǎng)。我就是想讓他在我的監(jiān)督下慢慢脫離網(wǎng)絡(luò)游戲的魔掌，漸漸的戒掉網(wǎng)癮。也就是在這個(gè)過程中，我們成了好朋友，他愿意把自己的想法毫無保留地告訴我。在學(xué)習(xí)上有不懂的地方，他也會(huì)主動(dòng)來問我，我總是認(rèn)真的給他講解，直到他明白為止。慢慢地，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，再也不迷戀網(wǎng)上游戲了，學(xué)習(xí)和生活都變得很有秩序。今天是圣誕節(jié)，他偷偷的把我從辦公室里拉出來，趴在我的耳邊悄悄地說：“老師，祝您圣誕節(jié)快樂?！彼€塞給了我一個(gè)蘋果……看著他一天一天的進(jìn)步，我由衷的高興，深刻地體會(huì)到人與人之間要互相信任，以愛換愛，要蹲下身來傾聽，更要講究方法，以高尚的人格，博大的愛去感染學(xué)生。

師德要在轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育方面體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，上學(xué)就是為了升上大學(xué)，分分都是學(xué)生的根，只要把成績(jī)搞上去，就萬事大吉了。其實(shí)，不是這樣。沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的心靈。不少學(xué)生身上已露出精神蒼白，道德滑坡的現(xiàn)象。只育才不育人，成了教育的誤區(qū)，結(jié)果必定是“人財(cái)兩空”。下列一則新聞令人心痛：復(fù)旦大學(xué)微博發(fā)布消息，該校2010級(jí)碩士研究生黃洋系投毒事件受害者，于4月16日15點(diǎn)23分在附屬中山醫(yī)院死去。行兇者竟是一個(gè)有淵博知識(shí)，又受過如此高等的教育的研究生林某。林某在別人看來無疑是個(gè)天才，然而無可爭(zhēng)辯地事實(shí)又是林某成了“才”，卻沒有成為“人”。

實(shí)施素質(zhì)教育的目的在于把人培養(yǎng)成真正的人，有靈魂的人。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)發(fā)展……使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓優(yōu)生看到自己的缺點(diǎn)，讓差生看到自己的閃光點(diǎn)，讓他們既要學(xué)到知識(shí)，又要懂得怎樣做一個(gè)人。

師德要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率中體現(xiàn)。我們要相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的，學(xué)生成績(jī)的好壞，與學(xué)生的智力因素并沒有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是在教師的教授是否得法，是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深化課堂教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸教學(xué)法”“填鴨式教學(xué)法”轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，逐步使學(xué)生做到能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。再者，教師要樹立師生平等的觀念，要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要有愛心，要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛力、智力才能得到充分的發(fā)展。更重要的是教師不要只以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，教師也要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，學(xué)校里沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。教師在教學(xué)中要因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要給每一個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，激勵(lì)他們想自己的優(yōu)點(diǎn)方面前進(jìn)，我們要相信人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。蘇霍姆林斯基說：能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。因此，我們應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，提供一些機(jī)會(huì)進(jìn)行自我管理、自律教育、自主教育，啟發(fā)學(xué)生從認(rèn)知到認(rèn)同，從認(rèn)同再上升為行為習(xí)慣，從而養(yǎng)成自我調(diào)控、自我積累、自我完善的逐步成長(zhǎng)過程。

師德要在身教中體現(xiàn)。教師就像一面旗幟，一言一行具有鮮明的師范作用。俗話說，親其師，則信其道，信其道，則尋其步。著名的教育學(xué)家陶行知先生說過，“學(xué)高為師，德高為范?！睈蹖W(xué)生是師德的靈魂，也是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！高爾基也說過：“只有愛孩子的人才可以教育孩子?！敝挥袗蹖W(xué)生的教師才能真正地關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，耐心地教育學(xué)生。愛是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的源泉，是通往學(xué)生心靈深處的道路，是通往教育成功的橋梁。沒有愛就沒有教育。

師德建設(shè)應(yīng)通過各種途徑滲透到教育的全過程。我們既然選擇了教育，就應(yīng)該耐得住寂寞，受得住挫折，安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，把豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，全身心地投入到教學(xué)的實(shí)踐中去，創(chuàng)造更加輝煌的明天！