怎樣在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

廣西環(huán)江毛南族自治縣幼兒園 郭 靜

數(shù)學(xué)是一種精確而又簡練的語言。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要能準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)概念的屬性，還需用幼兒容易懂的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，這才有利于最終讓幼兒掌握這門特殊的語言。在教學(xué)中，語言是師幼之間有效溝通的工具，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)順利開展的條件之一，其中教師的語言習(xí)慣直接影響幼兒的語言習(xí)慣，進(jìn)而也影響著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念以及概念之間關(guān)系的掌握。那么，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力呢？ 重視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，是近年來幼兒教育界在語言教育方面共同關(guān)注的一個(gè)問題。新《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，并進(jìn)一步指出“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件”。

新《綱要》提出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的語言環(huán)境，在語言教育方面，教師作為幼兒語言發(fā)展的支持者的作用就得到了凸顯，由教師提供的支持性教育環(huán)境有利于幼兒語言能力的迅速發(fā)展。那么數(shù)學(xué)活動(dòng)中怎樣恰到好處地滲透語言教育，以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展呢？我覺得應(yīng)從幼兒的大膽傾聽與表達(dá)方面培養(yǎng)、教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中巧用兒歌教學(xué)進(jìn)行滲透，教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有啟發(fā)性等，通過師幼互動(dòng)以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、幼兒的大膽傾聽與表達(dá)方面

（一）鼓勵(lì)幼兒大膽講述

數(shù)學(xué)是思維的體操，而語言是思維的工具。在幼兒的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，教師不僅要給幼兒提供操作材料的機(jī)會(huì)，還要鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中邊操作邊講述。

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽

數(shù)學(xué)活動(dòng)是訓(xùn)練幼兒傾聽能力的好機(jī)會(huì)。同伴交流中的傾聽自不必說，認(rèn)真傾聽教師的要求在數(shù)學(xué)教育中也是很重要的。例如，幼兒只有認(rèn)真傾聽并理解數(shù)學(xué)操作的規(guī)則，才能正確完成任務(wù)，否則便“失之毫厘、差之千里”。因此教師在介紹數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的規(guī)則時(shí)，可以讓幼兒用語言重復(fù)講述，在活動(dòng)中及活動(dòng)后也提醒幼兒根據(jù)活動(dòng)規(guī)則來評(píng)判操作結(jié)果。教師還可以故意改變操作活動(dòng)的規(guī)則，要求幼兒仔細(xì)傾聽語言表達(dá)中的細(xì)微不同，從而讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真地傾聽。

（三）幫助幼兒使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言

教師的數(shù)學(xué)語言要規(guī)范。教師能否做到語言表達(dá)正確、明白、易懂、前后連貫、條理清楚且具有邏輯性等，直接影響著幼兒語言和思維的發(fā)展，而數(shù)學(xué)語言的獨(dú)特之處，就在于它的準(zhǔn)確和精練。教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、表達(dá)周圍環(huán)境中的數(shù)量關(guān)系時(shí)，應(yīng)牢記以上這些要求。

二、幼兒巧用兒歌學(xué)數(shù)學(xué)

兒歌，瑯瑯上口，是幼兒喜歡的一種文學(xué)作品形式。我們不難發(fā)現(xiàn)，剛會(huì)說話的幼兒就能在成人的引導(dǎo)下念幾首簡單的兒歌，那么兒歌和數(shù)學(xué)有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系呢？其實(shí)，兒歌中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，可以通過兒歌促使幼兒在說說、玩玩的游戲過程中積累、豐富和鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）兒歌的韻律體現(xiàn)了排列的規(guī)律性

兒歌在韻律上十分講究，音韻優(yōu)美、節(jié)奏明快、音樂性強(qiáng)，兒歌的押韻一般要求每逢雙句的最后一字的韻母相同或相近，這樣朗讀起來，就能形成一定的節(jié)奏。 因此，在兒歌教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去分析其中隱含的規(guī)律，幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒吟誦并在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。

（二）兒歌內(nèi)容的本雋蘊(yùn)涵了一定的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)關(guān)系

兒歌中這些顯性的數(shù)學(xué)內(nèi)容易被師幼發(fā)現(xiàn)，而有些兒歌中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是隱性的，需要進(jìn)行深入的探索和挖掘。對(duì)兒歌中數(shù)學(xué)教育因素的分析和把握，有利于幼兒積累和鞏固豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有利于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中合理地進(jìn)行運(yùn)用，在發(fā)展幼兒語言能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，兩者相得益彰。

三、教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有啟發(fā)性

（一）教學(xué)語言生動(dòng)形象、簡潔明確

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)語言是指貫穿、連接整個(gè)教學(xué)過程的語言，它是教育教學(xué)過程得以開展的聯(lián)系性語言。這類語言在數(shù)學(xué)活動(dòng)的不同階段所發(fā)揮的作用是不同的，使用的方法也不一樣。首先，在數(shù)學(xué)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，這時(shí)的教學(xué)語言主要是為了引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒初步了解活動(dòng)的內(nèi)容。常用的方法有故事講述法、問題設(shè)置法以及直接講解法等。

一是故事講述法是通過創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事情節(jié)或情境，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化、簡單化。這種方法在各類活動(dòng)中都較常見。

二是問題設(shè)置法主要是根據(jù)游戲的內(nèi)容或規(guī)則設(shè)計(jì)問題，引起幼兒的思考，從而使幼兒了解活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

三是直接講解法是指教師直接明了地講述活動(dòng)的內(nèi)容或規(guī)則。其次，在數(shù)學(xué)活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)，教學(xué)用語一方面是用簡單形象的語言引導(dǎo)幼兒理解概念，另一方面是幫助幼兒講述自己的操作結(jié)果。

(二)數(shù)學(xué)操作、游戲活動(dòng)中指令明確，重點(diǎn)突出

數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)語言還可以是指令性的。它是教師對(duì)幼兒動(dòng)手操作的指令、要求。在數(shù)學(xué)操作、游戲活動(dòng)中，幼兒的個(gè)體化操作是必要的、經(jīng)常性的，幼兒就是在動(dòng)手?jǐn)[弄、操作的過程中逐步建構(gòu)、形成自己的數(shù)知識(shí)、數(shù)概念。

在運(yùn)用這類教學(xué)用語時(shí)，一方面要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，如小班幼兒每一次的個(gè)體操作指令不宜過多，以一到兩個(gè)為宜；另一方面注意發(fā)出的指令要交代清楚、重點(diǎn)突出。

(三)鼓勵(lì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言

幼兒語言教育的目標(biāo)不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方說話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話”。歸納起來就是讓幼兒“想說、愿說、敢說、會(huì)說”，生成創(chuàng)造性語言運(yùn)用環(huán)境。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有數(shù)字、有圖形，還有符號(hào)。每個(gè)數(shù)字、每個(gè)圖形等都給幼兒無限的想象空間，可以生成不同的語言表達(dá)內(nèi)容。這一切正是幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的表現(xiàn)。需強(qiáng)調(diào)的是，任何的數(shù)學(xué)活動(dòng)都不要變成教師一問到底或一言堂的形式，一定要留給幼兒大量反問、質(zhì)疑、思索、表述的空間。

所以教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要貫徹領(lǐng)域滲透的思想，把握一切培養(yǎng)幼兒語言的機(jī)會(huì)，那么數(shù)學(xué)活動(dòng)就不僅能提升幼兒的邏輯數(shù)理能力，同時(shí)也能發(fā)展幼兒的語言能力。