促進幼兒社會性發(fā)展的探索

廣西環(huán)江毛南族自治縣幼兒園 郭 靜

一、藝術(shù)教育促進幼兒社會交往的發(fā)展

第一，早晨，幼兒從家中來到幼兒園，愉快的心情是美好一天的開始，在接待幼兒的同時，我不忘記放一些輕松、活潑的音樂。當幼兒聽到那悅耳的歌曲時，忘記了入園時的不快，和父母說再見是小臉蛋上不再掛淚珠了。在幼兒進餐時，選擇一些抒情、優(yōu)美的樂曲給幼兒欣賞，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，還有助于陶冶幼兒情操。美好的音樂能讓人變得快樂，而快樂是孩子走進集體生活，融入社會必備的心理素質(zhì)。

第二，指導幼兒善于欣賞、感受藝術(shù)作品中的美，并把作品中的內(nèi)容遷移到自己的生活中，欣賞，評價的同時學會尊重別人，于自我于集體中，由此促進幼兒之間的交往。指導幼兒欣賞詩歌《請別問，這是什么》我首先通過反復傾聽，配樂朗誦等形式，讓幼兒感受作品中主人公的善良，并與主人公之間產(chǎn)生共鳴，知道同情，幫助比自己弱小的人是一種美德。在此基礎(chǔ)，我要求幼兒把作品中小姑娘幫助賣火柴小姐姐的愿望轉(zhuǎn)化為你可以幫助自己周圍的人，關(guān)心自己班內(nèi)的小朋友的具體行為。于是，班級內(nèi)便出現(xiàn)了“我的玩具大家玩”“你有困難我來幫”等現(xiàn)象，平時一聲不響，內(nèi)向膽怯的幼兒在受了別人幫助之后，也會主動地去關(guān)心一下自己的同伴，從中也使自己得到了快樂。

第三，利用游戲、教育活動指導幼兒掌握初淺的藝術(shù)技能，使幼兒在進行藝術(shù)活動中的過程中學會與人合作、交往。在我們班內(nèi)有一個音樂角和一個美工角，幼兒在早晨入園后和下午游戲時都會跑到那里去，進行他們感興趣的活動。開始的時候，幼兒自顧自地玩，由于水平發(fā)展不平衡，效果并不好，音樂角內(nèi)節(jié)奏經(jīng)常雜亂無序的，美工角的作品也顯得單一缺乏情趣，于是，我從簡單的線條、節(jié)奏教起。在美術(shù)課上，我讓幼兒用線條來組畫，用色塊來裝飾，于是，一幅幅簡單而鮮艷的抽象畫出現(xiàn)了，幼兒看到自己作品的成功產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望；在音樂課上，新授課曲時，我總會讓幼兒先體會歌曲的風格，了解歌曲的節(jié)奏，并且用自己身體的動作把節(jié)奏表現(xiàn)出來，時間一長，幼兒對二拍子、三拍子的節(jié)奏、情緒有了一定的了解，他們會用歡快的情緒表現(xiàn)二拍子，用優(yōu)美的情緒體現(xiàn)三拍子。在游戲角活動時，由于掌握了一定的技能，幼兒之間也不是單一的自顧自，反而變得有商有量，他們會把自己的作品展現(xiàn)給同伴欣賞，也會把自己的創(chuàng)意圖講給邊上的小朋友聽，音樂角里更會幾人合作一起進行節(jié)奏敲打。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒絕大多數(shù)性格開朗，善于交往。特別值得一提的是幼兒的自我表現(xiàn)力大大增強，開學初，沒有幾個幼兒不敢在集體面前講述，現(xiàn)在大家爭著上講臺來講故事，做表演；以前的有幼兒不敢在集體面前提自己的要求，而現(xiàn)在，許多小朋友會爭著邀請老師或同伴與他共同游戲。

二、利用生活的教育資源，促進幼兒社會性發(fā)展

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自然游戲群體

著名的教育學家馬卡連柯認為：“獨生子女沒有兄弟姐妹，因而也就沒有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有互愛互助、相互模仿，共同努力和共同分享的經(jīng)歷，這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識，而會導致兒童個人主義的蔓延。”而自然游戲群體正好可以彌補獨生子女缺乏與異齡同伴自由交往，為獨生子女創(chuàng)造一種類似于兄弟姐妹在一起的機會，彌補了不足，這樣更有利于兒童社會性的發(fā)展。

（二）合理利用家庭、社會資源

《綱要》中曾指出：社會學習是一個漫長和積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性的形成。通過家園社區(qū)的密切合作，為幼兒良好社會性品質(zhì)的形成奠定了一個結(jié)實的基礎(chǔ)，讓幼兒深入社會，了解到社會的種種，學習到了許多在課堂中無法學到的內(nèi)容；家長和老師發(fā)現(xiàn)幼兒各方面的能力較以前有了很大的提高，家長對此都感到非常滿意，我們也感到無比的高興，在今后的活動中，我們將繼續(xù)探索，使幼兒社會活動開展得更豐富多彩。

三、通過體育游戲使用促進幼兒的社會性發(fā)展

（一）培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀的行為習慣

幼兒在體育游戲中培養(yǎng)遵規(guī)守紀的行為習慣，對促進幼兒的社會性發(fā)展有深遠的意義，它能使幼兒成長后自覺約束自己的行為，遵守社會公共秩序，遵守社會公德，是做一個行為規(guī)范的合格公民的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是人的社會化的另一個重要表現(xiàn)，是一個人取得成功的重要因素。體育游戲?qū)Πl(fā)掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒的自信心有獨特的作用，它需要開動腦筋、發(fā)揮智慧，需要運用跑、跳、平衡等動作技能，需要克服一定的困難才能完成。因此，我在體育游戲中創(chuàng)設(shè)能使幼兒充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機會與條件，鼓勵他們大膽實路鍛煉，使他們在實踐中感受自身的能力，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。

（三）培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神

協(xié)作精神是健康人格的重要因素，《幼兒園教育指導鋼要（試行）》中提出：“要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。

體育游戲為幼兒的協(xié)作與交往提供了機會，能很好地促進幼兒協(xié)作能力的提高，更能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。幼兒在游戲中感受到了集體的智慧力量，懂得了團結(jié)協(xié)作的重要性……這些游戲都能激發(fā)幼兒的協(xié)作精神讓他們在游戲中體會到互相協(xié)作的樂趣。

（四）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能推動社會的進步，當今社會改革的潮流最需要創(chuàng)新型的人才。幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最佳時期，所以，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識也是促進幼兒社會性發(fā)展的一個重要因素。

是細心的觀察，使我們了解到幼兒的興趣愛好；是精心的呵護使幼兒初步萌發(fā)的興趣愛好成了強烈吸引幼兒的磁石；是我們對幼兒的興趣愛好的充分尊重，是幼兒減少，淡忘了自身的負面傾向，從而形成了最初的和諧的個性特征。