基于構(gòu)式語法與語料庫的Get + V-ed分析

羅時(shí)英(溫州大學(xué)外國語學(xué)院，浙江溫州　325035)

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基于構(gòu)式語法與語料庫的Get + V-ed分析

羅時(shí)英
(溫州大學(xué)外國語學(xué)院，浙江溫州325035)

摘要：生成語法觀認(rèn)為，“get + past participle”的get是提升動詞或控制動詞，其表層結(jié)構(gòu)是過去分詞受事通過一系列移位生成的。這與基于語料庫的分析結(jié)果有一定沖突。依據(jù)構(gòu)式語法與語料庫的分析顯示，不及物動結(jié)構(gòu)式“get + past participle”是由反身動結(jié)構(gòu)式“get + reflexive + past participle”激發(fā)，并通過部分因果衍生鏈“Isubpart: cause”繼承了后者的部分語義與語法信息。兩個構(gòu)式都凸顯了主語在過去分詞所指事件中的參與及責(zé)任，但它們服務(wù)于不同的話語目的。方式狀語與過去分詞施事的隱匿、對過去分詞施事的語義限制都服務(wù)于凸顯目的。

關(guān)鍵詞：構(gòu)式語法；Get + V-ed；動結(jié)構(gòu)式；凸顯

一、前　言

“Get + past participle”（下稱Get + V-ed）一直引發(fā)生成語法學(xué)派爭論，莫衷一是。Haegeman[1]認(rèn)為get是一個提升動詞，主語通過一系列移位生成。Huang[2]則認(rèn)為get是一個控制動詞，補(bǔ)足語從句的空語類PRO通過移位產(chǎn)生。Fleisher[3]則依據(jù)語段不可分割理論來質(zhì)疑Haegeman。侯民吉[4]認(rèn)為該結(jié)構(gòu)是反身例外受格標(biāo)志結(jié)構(gòu)(ECM)。這些觀點(diǎn)都得到語言實(shí)例的支持，但在語料庫中也有大量與上述分析相矛盾的實(shí)例。

本文主要參考大型在線語料庫：Corpus of Contemporary American English（COCA，1990-2011，4.25億詞）（Mark Davies[5]），以及Googlebooks: American English（1810-2009，1 550億詞，下稱Googlebooks）（Mark Davies[6]）。

二、對生成語法解釋的質(zhì)疑

一些生成語法學(xué)者（Haegeman[1]；Fox & Grodzinsky[7, 8]；Fleischer[9]）等認(rèn)為“Get + V-ed”中的get是提升動詞，與主語無論旨關(guān)系，但與謂詞補(bǔ)語有論旨關(guān)系，見例（1）a。原因之一是該類構(gòu)式不能搭配 “on purpose”等故意類方式狀語，見例（1）。

例（1）a. John got killed in an accident.[1]

b. *The book got torn on purpose.[8]

我們在COCA以及谷歌書籍語料庫中發(fā)現(xiàn)了眾多與提升動詞觀不一致的語料，見例（2）。

例（2）Or did the story get buried on purpose?[5]

Huang[2]以及Butler & Tsuolas[10]認(rèn)為該構(gòu)式的get是控制動詞，過去分詞小句的邏輯主語PRO受主語控制，由過去分詞的補(bǔ)足語位置移位產(chǎn)生。但這一說法不符合PRO是基礎(chǔ)生成（base-generated）這一生成語法理論。[11]

Reed[12]則認(rèn)為“Get + V-ed”中的get可能是提升動詞也可能是控制動詞。

Fleisher[3]認(rèn)為get與過去分詞短語組成一個完整語段，依據(jù)語段不可分拆理論，中間插入量化詞（quantifier），如all,不合符語法。它必須移到get前，見例（3）[3]。

例（3） a.*They got all arrested（passive get）.

b. They did all get arrested.

我們之前基于COCA與谷歌語料庫的研究發(fā)現(xiàn)，語段的提法與語言事實(shí)不符[13]?！癵et + all + V-ed”用法廣泛存在于書面語與口語中，而與例（3）b類似的情況卻難覓蹤影。

在國內(nèi)，侯民吉[4]在《外語教學(xué)與研究》刊文認(rèn)為“Get+V-ed”是“Get + reflexive + past participle”（下稱“Get + refl. + V-ed” ）的無標(biāo)志表達(dá)式，get與過去分詞之間的空語類PRO是隱形反身代詞，接受get的例外受格標(biāo)志。但是該論文有陷入循環(huán)論證的嫌疑，不能解釋兩個構(gòu)式的語義差異，對“V-ed”的可選項(xiàng)解釋也有諸多錯誤（見下文）。

上述生成語法觀均認(rèn)為“Get + V-ed”是由某一深層基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)通過移位生成的結(jié)果。這類觀點(diǎn)難以合理解釋“get + V-ed”構(gòu)式本身具有的意義及對各組成部分的選擇限制。

三、基于構(gòu)式語法的解釋

構(gòu)式語法觀否認(rèn)一個句子是由另一個語義相關(guān)的句子轉(zhuǎn)換而來，構(gòu)式是人們習(xí)得的形式與語義或話語功能的結(jié)合體（Goldberg[14]）。詞匯的核心語義并不會隨著它出現(xiàn)在的構(gòu)式的不同而變化（Goldberg[15]19）。

（一）梯級與多重繼承

依據(jù)構(gòu)式語法，動結(jié)構(gòu)式（Resultative Construction）是使移構(gòu)式（Caused-Motion Construction）梯級隱喻衍生（IM）的結(jié)果：將狀態(tài)改變隱喻為位置變化[15]78-109。

據(jù)此，我們認(rèn)為get的反身動結(jié)構(gòu)式“get + refl. + V-ed”屬于使移構(gòu)式?；诠矔r(shí)與歷史語料庫的研究顯示，get的所有結(jié)構(gòu)都包含其原型語義：1）施事主語（Agentive Subject），2）改變（Change），3）致使（Cause）[16]，它符合動結(jié)構(gòu)式語義“CAUSE-BECOME”，它的參與者角色完全與動結(jié)構(gòu)式的各論元在句法中的分布重合。當(dāng)受事論元與施事論元所指相同，則構(gòu)成了get的反身動結(jié)構(gòu)式（get + refl. + V-ed）。

我們認(rèn)為構(gòu)式的多重繼承性使得“Get + refl. + V-ed”有被動構(gòu)式的特征，例如過去分詞的施事由by引導(dǎo)或省略。其目標(biāo)-結(jié)果論元由過去分詞或者由動詞演化的形容詞充當(dāng)。

例（4）a. First, she had got herself pregnant (that was how she put it) and married the father.[5]

b. You can try, but it's going to be hard. “But I got elected to the House of Representatives

in 1994 because I did something daring…”[5]

因此，可以認(rèn)為反身代詞是get的受事角色，因?yàn)閺臉?gòu)式隱喻來看，“get + refl. +V-ed”可以理解為“使發(fā)生狀態(tài)改變隱喻為地點(diǎn)的改變”，該反身代詞不是提升動詞觀所認(rèn)為的是get的偽賓語，兩者沒有語義關(guān)系，也不是侯民吉[4]所稱的例外受格。

依據(jù)梯級與多重繼承原理，我們可以將“get + V-ed”理解為及物構(gòu)式“get + refl. + V-ed”激發(fā)的不及物動結(jié)構(gòu)式，被激發(fā)的構(gòu)式繼承了不與自身相沖突的構(gòu)式信息，例如主語對結(jié)果負(fù)有責(zé)任與被動構(gòu)式特征。但“Get + V-ed”更多體現(xiàn)了變化的語義。這可能是部分學(xué)者得出“Get + V-ed”是提升動詞結(jié)構(gòu)（見二）。

依據(jù)構(gòu)式語法分析“get + V-ed”的一個好處是不必陷入生成語法有關(guān)過去分詞短語是形容詞性還是動詞性的爭論（見[7],[8],[12]），因?yàn)橐罁?jù)梯級與橫向多重繼承觀點(diǎn)，像形容詞與介詞短語一樣，過去分詞只是可以與結(jié)果-目標(biāo)論元熔合的眾多選項(xiàng)之一。

此外，依據(jù)構(gòu)式語法我們更合理地回答了為何大部分情況下過去分詞的施事被隱匿的問題?！癎et + refl. + V-ed”必須凸顯的只有g(shù)et施事論元、結(jié)果-目標(biāo)論元與受事論元,“get + V-ed”只凸顯論旨與目標(biāo)論元，而過去分詞的施事不是構(gòu)式必須凸顯的參與者，所以通常成為冗余信息而被隱匿了，見例（4）b。

（二）語義與語用差異

“Get + refl. +V-ed”構(gòu)式與“get+V-ed”雖然具有激發(fā)與繼承的關(guān)系，但具有語義與語用差異。我們認(rèn)為，通過“get+V-ed”構(gòu)式，例如“He got killed in a car accident”，發(fā)話人可表達(dá)目的(a)—(b)。

（a）傳遞話語包含的命題內(nèi)容：“He became killed in a car accident”（主語是感受者）。

（b）發(fā)話人的主觀判斷：“He”對自己的死亡負(fù)有責(zé)任。通過將過去分詞施事非焦點(diǎn)化，使得話語的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到主語與過去分詞所指事件，說話人/作者表達(dá)了其隱含的會話含義——主語所指對象對過去分詞事件負(fù)有責(zé)任。

因?yàn)間et核心含義是致使與付出努力，所以通常只有有靈（animate）詞語才可以與“Get + refl. + V-ed”的施事論元熔合。當(dāng)非有靈詞語與該論元熔合時(shí)，則構(gòu)式賦予其有靈的致使者角色，表示其本身特征部分地導(dǎo)致了分詞表達(dá)的結(jié)果。因此主語具有雙重角色：大構(gòu)式的致使者與分詞所指事件的受事。因?yàn)椤癎et + V-ed”是由“Get + refl. + V-ed”激發(fā)，所以繼承了這語義特征，只是其致使含義沒有后者明顯。

但是，“Get + refl. + V-ed”屬于及物動結(jié)構(gòu)式，構(gòu)式本身包含致使語義（X1CAUSE [Y2BECOME Z3]），主語應(yīng)負(fù)的主要責(zé)任通過表致使關(guān)系的及物構(gòu)式被明確表達(dá)出來，指責(zé)的言語行為更明顯。證據(jù)之一是：為進(jìn)一步凸顯主語責(zé)任，該構(gòu)式通過by顯示過去分詞施事的比例明顯低于“Get + V-ed”。我們按詞元分類，檢索COCA，發(fā)現(xiàn)無反身代詞的類鏈接“[get] [v?n*] by”（3 071例）占“[get] [v?n*]”（67 718例）的4.53%，有反身代詞的“[get] [ppx*] [v?n*] by”（21例）只占“[get] [ppx*] [v?n*]”（728例）的2.90%①實(shí)際占比要低于2.9%, 因?yàn)椤癧get] paid / done by”等少數(shù)類鏈接中, by可能搭配去分詞施事外的其它短語, 例如get paid by Christmas/the hour.。

例（5）中，母親選用“Get + refl. + V-ed”構(gòu)式，凸顯女兒責(zé)任，明顯指責(zé)她的賣淫行為會自取滅亡，而女兒則故意選用無反身代詞的“Get + V-ed”，降低了自己在“killed”事件中的責(zé)任。

例（5）She didn’t try to debate the moral issues of prostitution with San-de; she was worried

about her daughter’s survival. “I said, ‘Sand-e, you could get yourself killed doing this,’and she said, ‘Oh Mom, I'm not going to get killed.’ She didn't want to hear about it ortalk about it because she knew I was so scared.”①參見: Rule A. Green River, Running Red: The Real Story of the Green River Killer: America’s Deadliest Serial Murderer [M]. Pocket Star, 2005: 102.

我們的上述分析說明主語與動詞get存在語義關(guān)系，證明了依據(jù)提升動詞觀與例外受格理論所做論證的不合理性（見二），合理解釋了其搭配表方式與目的的狀語的原因，也回答了其他學(xué)者（見Collins[17]；Carter & McCarthy[18]）僅僅從語料庫視角沒有回答的問題——為什么“get + V-ed”構(gòu)式隱含地表達(dá)了發(fā)話人認(rèn)為主語要對分詞結(jié)果負(fù)責(zé)的主觀判斷。

（三）方式狀語

與Fox & Grodzinsky[8]以及Reed[12]（見二）的觀點(diǎn)相反，我們認(rèn)為“Get + V-ed”可以搭配以施事為中心的故意類方式狀語，這是由該構(gòu)式的語義特征所決定的——主觀故意或構(gòu)式賦予主語致使者與受事角色。

我們發(fā)現(xiàn)有些故意類方式狀語以get的施事為中心，也有些以過去分詞的施事為中心。例（2）與例（6）a中，主語story與thing，缺少意愿性（volition），on purpose與carefully指向的是過去分詞的隱形施事。

此外，COCA中有大量語料顯示該構(gòu)式搭配不定式表示主語的目的，它比on purpose的故意性更加具體，見例（5）與例（6）b-c。

例（6）a. The only thing that gets watched carefully in this joint is the time punch at two minutes till shift change.[5]

b. Sometimes I’d get sore as a boil at him and call him names, as if he’d gone out and got killed on purpose to make my father call him a hero.[5]

c. Ronald Reagan got elected to do two things, curb inflation and restore the nation's sense of military security. He did both, but each achievement came with a price.[5]

由此可見，完全否定“Get + V-ed”類方式狀語的觀點(diǎn)明顯不妥，同時(shí)也說明“Get + V-ed”中的主語與動詞get存在語義關(guān)系，進(jìn)一步否定了“Get + V-ed”是提升動詞結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)（見二）。

但是，依據(jù)我們對COCA語料庫的檢索顯示，“Get + V-ed”確實(shí)較少搭配故意類方式狀語。我們認(rèn)為這部分是因?yàn)椤癎et + V-ed”有負(fù)面的語義韻，多數(shù)人正常情況下不會故意使自己陷于不利情形中，而不是因?yàn)槿缟烧Z法學(xué)家所認(rèn)為的get是提升動詞，與主語沒有語義關(guān)系，或者get是控制動詞（見二）。

（四）能產(chǎn)性

除上述語義限制（例如有靈主語）外，“Get + V-ed”對其與結(jié)果-目標(biāo)論元另有限制。

我們依據(jù)語料庫的檢索顯示，與“Get + V-ed”的結(jié)果-目標(biāo)論元熔合的過去分詞通常構(gòu)成不利于主語的逆語境或有爭議的話題，形成負(fù)面的語義韻（見上述例句）。例如，COCA中，與該結(jié)果-目標(biāo)論元熔合頻率最前列的依次是：rid of，married，caught，started，paid，involved，done，dress，hit，elected，fired，arrested，laid off，killed，kicked等，多數(shù)表示負(fù)面語義。類似觀點(diǎn)見Johansson[16]，Carter & McCarthy[18]，Rühlemann[19]與羅時(shí)英[13]。

雖然部分過去分詞，比如married，elected，paid等，其分詞本身可能會傾向于對主語的有利解讀，但是從大的語境來看，多數(shù)表示主語必須付出一定努力才能實(shí)現(xiàn)，或者反應(yīng)了它們的爭議性，見例（6）c。以married為例，COCA中，類鏈接“[get] [r*] married”（[r*]=副詞）中的副詞只有l(wèi)egally（3例），unhappily（2例），so（1例），而“[be] [r*] married”中的副詞頻數(shù)最前列的為happily（217例），still（185），already（118），now（83），legally只有29例（占比2.6%），unhappily只有5例（占比0.4%）。前者明多數(shù)是負(fù)面語境；后者以正面解讀為主。

與侯民吉[4]的觀點(diǎn)相反，我們認(rèn)為see, hear, follow, read與create等動詞完全可以與目標(biāo)-結(jié)果論元融合。Build，create等創(chuàng)造類動詞本身就表示其對象從無到有的變化過程，而see，read，hear等動詞，指“抽象的信息傳遞隱喻為有形物體方位的改變”，符合動結(jié)構(gòu)式的語義限制，所以可以與動結(jié)構(gòu)式熔合，見例（7）。對COCA的檢索也佐證了我們的判斷。其中，“[get]seen”33 例,“[get]followed”10例，“[get]read”24例，“[get]built”169例，“[get]created”17例。以同樣方法檢索Googlebooks美國書面語語料庫，也發(fā)現(xiàn)大量語例。

例（7） Everything in the arts depends on getting shown, getting heard, getting read, getting seen,

but mostly getting attention.[5]

此外，雖然少數(shù)情況下出現(xiàn)由by引導(dǎo)的過去分詞施事，但它們多數(shù)為非人類的其它實(shí)體，這應(yīng)該也與凸顯主語責(zé)任有關(guān)，因?yàn)樗鼈兊囊庠感缘?，不會抵消主語的主觀性。

由此可見，雖然說話人要表達(dá)的因果事件也符合動結(jié)構(gòu)式的語義要求與語法表現(xiàn)形式，但哪些詞匯可以與相應(yīng)的動結(jié)構(gòu)式熔合，也是一個約定俗成的問題。

四、結(jié)　論

“Get + refl. + V-ed”與“Get + V-ed”分屬及物動結(jié)構(gòu)式與不及物動結(jié)構(gòu)式。前者通過致使關(guān)系直白地表達(dá)主語應(yīng)負(fù)主要責(zé)，而在“Get + V-ed”中，隱含地表達(dá)主語應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。后者通過部分繼承鏈“Is: Cause”繼承了及物動結(jié)構(gòu)式的部分形式與語義特征，例如多數(shù)為有靈主語與負(fù)面的語義韻?！癎et + V-ed”的主語與動詞get存在語義關(guān)系，并且目的方式狀語完全可以出現(xiàn)在這一構(gòu)式中，盡快多數(shù)生成語言學(xué)學(xué)者不承認(rèn)這一事實(shí)。在語料庫檢索中發(fā)現(xiàn)，搭配目的方式狀語的“Get + V-ed”實(shí)例確實(shí)較少，這并不是因?yàn)槿缟烧Z法學(xué)者所聲稱的get是提升動詞、成功動詞或控制動詞，而是因?yàn)槎鄶?shù)人不會故意是自己陷于不利情形中。我們認(rèn)為與形容詞與介詞短語一樣，過去分詞是眾多可以與目標(biāo)結(jié)果論元熔合的眾多選項(xiàng)之一，從而不必陷于生成語法有關(guān)過去分詞是構(gòu)成動詞性小句還是形容詞性小句之爭。

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(編輯：周斌)

Based on Construction Grammar and Corpora’s Get + V-ed Analysis

LUO Shiying
(School of Foreign Languanges, Wenzhou University, Wenzhou, China325035)

Abstract:Under the Chomsky’s model, the surface structure of “get + past participle” is the result of a series of movements of the patient argument of the past participle, with Get either regarded as a raising verb or a control verb，which, to some degree, is incompatible with corpus findings. This corpus analysis based on the construction grammar, however, reveals that the intransitive resultative construction “get + past participle” is motivated by the resultative construction “get + reflexive + past participle” through the subpart inheritance link “Isubpart: cause” and inherits parts of the semantic and syntactic information of the latter. Both constructions profile the subject’s responsibility for and involvement in the event denoted by the past participle, but serve different discourse purposes. The shading of the manner adverbial and the agent of the past participle as well as the semantic restrictions on this agent serves the profiling end.

Key words:Construction Grammar; Get + V-ed; Resultative Construction; Profile

作者簡介：羅時(shí)英(1970- )，男，江西宜春人，講師，碩士，研究方向：語言學(xué)

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳科研項(xiàng)目 (Y201121108)； 溫州大學(xué)重點(diǎn)教改課題

收稿日期：2014-05-30

DOI：10.3875/j.issn.1674-3555.2015.05.018本文的PDF文件可以從xuebao.wzu.edu.cn獲得

中圖分類號：H3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-3555(2015)05-0111-06