高職院校學風建設存在的問題及解決措施

溫愛存

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，甘肅天水741020）

高職院校學風建設存在的問題及解決措施

溫愛存

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，甘肅天水741020）

不良學風影響著高職院校辦學質(zhì)量，成為阻礙其生存和發(fā)展的主要因素，解決學風問題是當前高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵。本文針對高職院校學風建設存在的主要問題，提出相應解決措施。

高職院校；學風建設；質(zhì)量立校

學風是衡量高職院校辦學水平的一個重要標志。隨著高職招生規(guī)模的擴大，其學風建設方面出現(xiàn)了一系列問題，抓好學風建設成為當前高職院校的一項重要工作。

1 學風與學風建設

從廣義上講，學生學習風氣、教師治學風氣、學校學習氛圍都屬于學風的范疇[1]；從狹義上講，學風是學生在學習方面所展示的學習精神、學習態(tài)度、學習風格、學習方法和學習習慣等要素的綜合體現(xiàn)?？傊?，學風是一個學校在長期辦學過程中逐步形成的一種文化傳統(tǒng)和精神風貌，是學校人文積淀和人文底蘊的反映，它能夠潛移默化地感染、熏陶、影響學生，改變其學習態(tài)度、學習行為和學習效果。

學風建設是高職院校質(zhì)量立校的關鍵，學風是高職院校傳統(tǒng)文化底蘊和現(xiàn)代辦學理念的集中體現(xiàn)，是樹立高職院校良好形象的重要途徑，也是社會衡量高職院校辦學質(zhì)量的重要標準。高職院校只有重視學風建設，才能實現(xiàn)良性發(fā)展。

2 高職院校學風建設存在的問題

高職學生理論水平相對較差，對學習不夠重視，紀律松懈，存在厭學情緒，學習熱情低，學風建設面臨很大困難[2]。

2.1 學生課余生活單調(diào)

整體而言，高職院校一半以上的學生課余生活比較單調(diào)，無事可做，蹉跎度日，如大多數(shù)女生在宿舍聊天、睡覺以及逛街等，大多數(shù)男生選擇上網(wǎng)玩游戲；即使學校有各種活動，學生也缺乏參與的激情。

2.2 學生學習態(tài)度消極

高職院校許多學生缺乏“知識改變命運”的信仰，學習積極性不高，學習目標和學習計劃泛化，對學習目標定位偏向終極化和籠統(tǒng)化，缺乏日常學習中階段性、過程性目標，缺乏求知欲和上進心，學習主動性不強，不知道如何安排學習時間，對所學專業(yè)興趣不大，學習依賴性較強，自主學習能力較差，常常把自己學習中遇到的問題歸咎于教師講課水平、學校教學條件等。

2.3 教師教風不良

良好的教風是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的根本。教師只有秉承“學高為師、身正為范”的職業(yè)精神，才能肩負起教書育人的重任。然而，一些教師一味強調(diào)現(xiàn)在的高職生素質(zhì)低、難管難教，沒有去深入了解學生，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和強項，探索有效的教學和管理方法，提高自身教學水平和專業(yè)能力，而是消極懈怠、工作敷衍，缺乏責任心和使命感，少數(shù)教師甚至放縱學生遲到、早退、曠課、上課睡覺或聽音樂、抄襲作業(yè)、考試作弊等。這不僅嚴重影響了正常的教學秩序和教學質(zhì)量，也對學風建設帶來了極大的負面影響。

2.4 學生缺乏理想信念

許多學生心里充滿希望和夢想，渴望成才，但又缺乏腳踏實地、專注奮斗的精神。高考挫折在他們心里留下了陰影，對自己的能力和水平缺乏自信，總認為能力不行才考進高職院校。于是，學生遇到困難和挫折容易氣餒、消沉，不愿意接受教師的教導，不思進取，無遠大抱負。美好憧憬與現(xiàn)實的差距太大，讓學生感到失望、失落，導致缺乏理想和信念。

2.5 學校管理落后

高職院校在發(fā)展過程中，由于管理機制、管理水平?jīng)]有做到與時俱進，如教學質(zhì)量考核、教師教學水平考核與激勵機制、學生成績考核與評價機制等都落后于社會要求，導致“教師教好教壞一個樣，學生學好學壞一個樣”現(xiàn)象存在，嚴重影響了教師和學生的積極性。一些院校甚至將考試尺度無原則地放寬，淘汰率低，對升年級與畢業(yè)無要求，使得不良學風蔓延；另外，一些院?？荚嚬芾硭尚福荚囎鞅仔袨閷医恢?，補考形式化，使一些學習不努力的學生有機可乘，助長了不良學風的蔓延。

3 加強高職院校學風建設的措施

3.1 學風建設是質(zhì)量立校的關鍵

高職院校領導應在學校發(fā)展規(guī)劃上統(tǒng)一思想，把學風建設放在重要位置，研究制定加強學風建設的措施體系，建立齊抓共管、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制，大力宣傳，營造學風整頓氛圍，讓師生充分認識學風建設的重要性，讓學校教學管理、學生管理的每項工作都緊緊圍繞學風建設展開。當學生意識到學校的工作都是為了他們的成長、成才，就會在感激中迸發(fā)出服務社會、回報母校的學習內(nèi)動力。

3.2 加強思想教育是學風建設的核心

學風建設需要解決好學生學習目的、學習態(tài)度和學習動力問題，使學生樹立崇高的理想和堅定的信念，摒棄急功近利的狹隘思維，增強為祖國繁榮、民族復興而奮斗的歷史責任感、使命感、緊迫感。高職院校的學生相對本科院校的學生，文化基礎較為薄弱，語言和數(shù)理化是弱項，但動手能力方面則是強項。因此，學?？梢酝ㄟ^各種方式和途徑對學生進行思想教育，如通過主題班會、年級會、新老生座談會等不同形式，對處于不同層次、不同學習階段的學生開展富有針對性的思想教育工作：對新生著重進行學習目的、學習方法、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導其把主要精力放到專業(yè)知識學習和技能訓練上；對面臨就業(yè)的學生，提醒他們查漏補缺，提高就業(yè)能力，迎接社會的選擇；對其他學生，鼓勵其在學好專業(yè)的同時，根據(jù)自己的實際情況報讀自考本科、考證考級，為就業(yè)打好基礎。同時要嚴格學籍管理，對考試違紀的學生從嚴處理，確?？荚嚨墓叫院蛧烂C性，使學生不能存有僥幸心理，以考風促學風。

3.3 加強校園文化建設

加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍，是學風建設的催化劑。學生社團和組織通過舉辦適合學生需要、豐富多彩的校園文化活動，如學科知識與技能競賽、征文比賽、演講比賽、辯論賽、讀書節(jié)、社會實踐報告會等，陶冶學生情操，豐富學生課余生活，使學生在積極有益、健康向上的氛圍中提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)其全面發(fā)展的主動性與積極性。

3.4 加強學風制度建設

學校要從新生入學教育著手，把學風建設作為新生教育的首要任務，選好新生班主任和任課教師，特別要做好第一學期的適應教育，盡早建設一批星級寢室、先進班級，以點帶面；制訂、完善學生考勤制度、自修制度、宿舍管理制度等，加強學生的紀律性；制定優(yōu)良學風班級評選辦法，開展優(yōu)良學風競賽活動，逐步形成“人人講學習，班班創(chuàng)學風”的良好氛圍；每年對在學風建設中取得顯著成績的班級進行表彰、獎勵，使學風建設制度化、規(guī)范化，促進優(yōu)良學風的形成。

3.5 加強教風建設與教學改革

教風是指教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，是教師世界觀、人生觀、價值觀以及道德修養(yǎng)、文化水準的集中表現(xiàn)。學校要加強教風建設，促進廣大教師教學態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)道德的改進。尤其是教學管理部門應切實要求、督促廣大教師從嚴治教，嚴格要求學生認真上好每節(jié)課，認真完成每次作業(yè)，考好每次試，學好每門課程。健全教師管理制度，強化教師評價和獎懲力度，實行課堂教學負責制，建立教學檢查、質(zhì)量評估體系。學校加強教學改革，以就業(yè)為導向，及時更新教學內(nèi)容和教材，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學內(nèi)容和方法改革；根據(jù)自身特點開展校企聯(lián)合辦學，讓學生走進企業(yè)、走向社會，讓他們切身感受到學有所長、學有所用，從而更加熱愛自己的專業(yè)，更樂意在學習中拼搏。

[1]張滟.高職院校學風建設問題及對策[J].職業(yè)圈，2007（22）：107-108.

[2]趙佰雙.高職院校班主任工作與學風建設初探[J].職業(yè)時空，2011（2）：116-117.

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1671-1246（2015）01-0014-02