地方院校卓越土木工程師教育培養(yǎng)研究

鄭 鑫，張 燕，解恒燕，劉少東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163319)

地方院校卓越土木工程師教育培養(yǎng)研究

鄭 鑫，張 燕，解恒燕，劉少東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163319)

為了探索地方院校卓越土木工程師教育培養(yǎng)模式，在參考國(guó)內(nèi)外知名高校對(duì)卓越土木工程師培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院土木工程本科教學(xué)現(xiàn)有條件，對(duì)采用土木工程校企聯(lián)合人才培養(yǎng)和按通用標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐研究。其中校企聯(lián)合培養(yǎng)人才包括由企業(yè)參與制定培養(yǎng)計(jì)劃、校企雙方共建實(shí)習(xí)基地及校企雙方互派人員交流等措施。按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才包括有針對(duì)性地進(jìn)行課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及參加各種行業(yè)協(xié)會(huì)組織的專業(yè)大賽和學(xué)術(shù)講座等措施。6年來(lái)的探索與實(shí)踐表明：采用土木工程校企聯(lián)合人才培養(yǎng)和按通用標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的方法增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，有助于解決人才供求矛盾，同時(shí)提升了地方院校服務(wù)社會(huì)的能力及人才培養(yǎng)實(shí)力。

地方院校；卓越土木工程師；校企聯(lián)合；通用標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0109

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)，隨之全國(guó)各地掀起了建筑熱潮。土木工程應(yīng)用型人才在這股建筑熱潮中出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，這種情況帶動(dòng)了各高校土木工程專業(yè)的大規(guī)模擴(kuò)招。但是隨著工程建設(shè)行業(yè)人才供需日趨穩(wěn)定,這種數(shù)量上的擴(kuò)張逐漸暴露出土木工程人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題。一方面，學(xué)生就業(yè)困難，另一方面，企業(yè)招不到合適的人才。在中國(guó)教育部啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”方針政策的指引下[1]，許多重點(diǎn)院校土木工程專業(yè)開(kāi)始著手研究和探索了人才培養(yǎng)模式，提出了諸如“創(chuàng)新型”、“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”等人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，很多地方院校也開(kāi)始著手于“卓越工程師”培養(yǎng)工作，但是如何克服自身?xiàng)l件的弱點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)“應(yīng)用型卓越土木工程師”是地方院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)問(wèn)題。

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)是黑龍江省省屬以農(nóng)業(yè)為主、包含多學(xué)科的全日制普通高校。土木工程專業(yè)不是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，與其他地方院校一樣，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土木工程專業(yè)存在師資力量薄弱、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺、研究條件差等諸如此類的問(wèn)題。同時(shí)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制也存在著過(guò)于偏重理論教育、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)課流于形式等的突出問(wèn)題。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土木工程專業(yè)本科生為研究對(duì)象，對(duì)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)和按通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)土木工程師進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制過(guò)于偏重理論教育，缺乏社會(huì)實(shí)踐課，教學(xué)的內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié),造成畢業(yè)生缺乏必要的工程素質(zhì)，專業(yè)面狹窄，適應(yīng)能力差。同時(shí)對(duì)于本專業(yè)和本學(xué)科的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料缺乏必要的了解和掌握[2]。畢業(yè)生即使就業(yè)了，用人單位也不得不花費(fèi)2年左右時(shí)間培養(yǎng)新人。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，效率決定企業(yè)的成敗。這使得多數(shù)用人單位寧可短期雇傭有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，也不愿花費(fèi)時(shí)間和精力培養(yǎng)剛走出校門的畢業(yè)生，這一現(xiàn)象在土木工程領(lǐng)域尤為顯著。這就使得畢業(yè)生面臨找工作困難、畢業(yè)即失業(yè)的艱難局面。為解決土木工程人才供求關(guān)系的這一突出矛盾，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方法有著積極的意義。通過(guò)這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合能力、穩(wěn)定和提高就業(yè)率并實(shí)現(xiàn)校企雙贏。更重要的是企業(yè)可以利用學(xué)校的人力資源解決實(shí)際問(wèn)題，節(jié)約社會(huì)資源。

校企聯(lián)合培養(yǎng)在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家早有實(shí)踐[3,4]。我國(guó)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制還不夠完善，尚還在摸索過(guò)程中。2009年，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土木工程專業(yè)響應(yīng)教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出的“要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合”。6年多以來(lái)，我校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的探索與實(shí)踐：

(一)企業(yè)參與制定培養(yǎng)計(jì)劃

要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，必須改變現(xiàn)有以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，修改完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)還要考慮我國(guó)國(guó)情、學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)作為人才培養(yǎng)的主體之一，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校一起參與人才培養(yǎng)計(jì)劃制定。企業(yè)擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解以往畢業(yè)生的弱點(diǎn)，明確所需的前沿工程技術(shù)。企業(yè)的這些優(yōu)勢(shì)可補(bǔ)充完善學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，增補(bǔ)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)計(jì)劃。校企雙方通過(guò)深入交流、認(rèn)真探討，最后制定出既能完成高校人才培養(yǎng)任務(wù)，又能給企業(yè)帶來(lái)效益的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并制定出相應(yīng)的管理制度來(lái)保證培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。2010年，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土木工程系利用全校修訂教學(xué)計(jì)劃的契機(jī)，廣泛聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，摸清行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并應(yīng)用于人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂中。此外，土木工程系與企業(yè)充分協(xié)調(diào)，落實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，并以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的形式規(guī)定了實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)內(nèi)容、管理規(guī)定和考評(píng)規(guī)則，確保學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)有目的、有計(jì)劃、有秩序的進(jìn)行。近5年的實(shí)踐證明，制定企業(yè)參與的人才培養(yǎng)計(jì)劃不僅有利于加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且有助于緩解人才供求矛盾，是地方院校人才培養(yǎng)的有效手段。

(二)校企雙方共建實(shí)習(xí)基地

校企雙方根據(jù)土木工程行業(yè)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議或合作協(xié)議，在企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的工程實(shí)踐平臺(tái)。工程實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)不能僅僅停留在“現(xiàn)場(chǎng)參觀”的層次，必須建立有效機(jī)制使學(xué)生能夠真正參與到工程建設(shè)中去。保證學(xué)生動(dòng)手操作，親身參與，確保學(xué)生能從實(shí)習(xí)中獲取實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)需要，通過(guò)3～6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)等方式安排部分優(yōu)秀學(xué)生參與工程建設(shè)，使學(xué)生能為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2009年以來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土木工程系已陸續(xù)建立十余個(gè)校企共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前已經(jīng)順利完成了土木06級(jí)～土木11級(jí)6個(gè)年級(jí)的施工實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)進(jìn)行管理，與技術(shù)人員執(zhí)行相同的作息時(shí)間，全過(guò)程參與工程建設(shè)。經(jīng)與企業(yè)協(xié)商，企業(yè)為學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員予以了全程指導(dǎo)，保證了實(shí)習(xí)效果。學(xué)校協(xié)助企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)期間的管理，并且不定期地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查。6年的施工實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)校企聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)校的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了多樣化，學(xué)生的工程實(shí)踐能力明顯提高。達(dá)到了預(yù)期的目的。

(三)校企雙方互派人員交流

校企雙方互派人員交流包含多方面的內(nèi)容，即學(xué)校請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、具備一定專業(yè)技術(shù)水平的工程技術(shù)人員到學(xué)校舉辦講座、參與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；學(xué)校派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，提高教師的實(shí)踐能力與綜合能力，從而豐富教師課堂內(nèi)容，提高教師科研教學(xué)水平；企業(yè)派技術(shù)人員到高校培訓(xùn)，提高技術(shù)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及理論水平，增強(qiáng)企業(yè)員工理論基礎(chǔ)，從而提升企業(yè)的凝聚力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。 從2010年起，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土木工程專業(yè)積極接納企業(yè)工程技術(shù)人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，具體措施是：學(xué)校與企業(yè)達(dá)成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)協(xié)議，由企業(yè)按照現(xiàn)有實(shí)際的工程項(xiàng)目，選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員完成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)工作。學(xué)校教師進(jìn)行定期檢查，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量。這一舉措使設(shè)計(jì)題目與工程項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，使課程設(shè)計(jì)既貼近工程實(shí)際又避免題目重復(fù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“真刀真槍的”做設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一舉措所帶來(lái)的另一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)也完成了與就業(yè)意向單位的雙向考察，許多學(xué)生由于在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的突出表現(xiàn)，被所在實(shí)習(xí)單位接收錄用，學(xué)生找工作難與企業(yè)招人才難的問(wèn)題迎刃而解，并且縮短了人才培養(yǎng)時(shí)間。此外，不定期的請(qǐng)工程技術(shù)人員到學(xué)校舉辦講座，促使學(xué)生從中獲取工程技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。近兩年的就業(yè)跟蹤反饋調(diào)查表明，校企合作培養(yǎng)的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能更快地適應(yīng)新環(huán)境。與按常規(guī)方法培養(yǎng)的畢業(yè)生相比，他們受到用人單位更多的重視。

二、按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才

按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才是國(guó)際工程教育界通行的做法，它也是評(píng)價(jià)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要指標(biāo)。目前，我國(guó)按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的機(jī)制還不夠完善，高等院校所用教材不能隨國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新而及時(shí)更新。建立按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才制度是我國(guó)邁向工程強(qiáng)國(guó)的必由之路。為此，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)踐探索：

(一)課程體系建設(shè)

根據(jù)卓越土木工程師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，卓越土木工程師的培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合實(shí)際工程，并與土木工程通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)“會(huì)設(shè)計(jì)、懂施工、善管理”的現(xiàn)代土木工程復(fù)合型人才[5]。人才培養(yǎng)方案首先體現(xiàn)在課程體系方面，我校課程體系采用“3+3”的形式，即三個(gè)平臺(tái)三個(gè)方向。三個(gè)平臺(tái)分別為：公共課平臺(tái)、基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)課平臺(tái)。三個(gè)方向：建筑工程方向、地下與巖土工程方向、土木工程材料方向。對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生按不同方向進(jìn)行專門培養(yǎng)時(shí)，我們特別注重依據(jù)土木工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

為保證按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)“卓越土木工程師”的計(jì)劃順利實(shí)施，建設(shè)一支滿足培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍尤為重要[6]。對(duì)于專職教師，要求具有較高的學(xué)歷，并有在建筑或施工企業(yè)、設(shè)計(jì)院工作的經(jīng)歷。尤其是專業(yè)課教師，應(yīng)具有到相關(guān)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鍛煉半年以上的經(jīng)歷。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師，要求必須是在專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作5年以上，經(jīng)驗(yàn)豐富，具有高級(jí)工程師職稱的技術(shù)和管理骨干，能全面系統(tǒng)的掌握相應(yīng)的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(三)參加各種行業(yè)協(xié)會(huì)組織的專業(yè)大賽和學(xué)術(shù)講座

大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合科技能力和工程實(shí)踐能力。參賽學(xué)生通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)能力[7]。

國(guó)內(nèi)有很多土木工程專業(yè)的各類競(jìng)賽和學(xué)術(shù)講座，例如：全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生暑期學(xué)校等。在按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在比賽過(guò)程中充分發(fā)揮。2011年，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院土木工程系與大慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦了第二屆大慶市大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，本次設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目是木質(zhì)橋梁結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，橋梁結(jié)構(gòu)形式不限，以橋的載重與橋身自重的比作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。有來(lái)自東北石油大學(xué)、大慶職業(yè)學(xué)院、大慶廣播電視大學(xué)以及我校的32支代表隊(duì)參賽。2011—2014年，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)積極參加了由黑龍江省力學(xué)學(xué)會(huì)和哈爾濱市力學(xué)學(xué)會(huì)主辦、哈爾濱工程大學(xué)承辦的第四屆、第五屆、第六屆黑龍江省大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。每次大賽我校都派出5～6支代表隊(duì)參賽，此間獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)和二等獎(jiǎng)若干項(xiàng)，同時(shí)我校還獲評(píng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)[8]。這些參賽經(jīng)歷對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神有著積極意義。

三、總結(jié)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得工程建設(shè)行業(yè)進(jìn)入瓶頸。土建行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系逆轉(zhuǎn)使得地方院校的畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，地方院校土木工程專業(yè)應(yīng)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面理解社會(huì)變革，本著為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)的原則定準(zhǔn)自身位置，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮特色，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷壯大自己，就能發(fā)揮重點(diǎn)院校不能取代的作用，達(dá)到提升土木工程專業(yè)整體教育水平的目標(biāo)。

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[ 7 ] 閻文,張廣敏.從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽看大學(xué)生創(chuàng)新教育[J].赤子,2013(7):54-54.

[ 8 ] 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué).大慶市第二屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽在我校舉辦[EB/OL]. http://29nh.net/81nk/news/1672.html,2011-11-29.

(編輯：楊建肖)

2015-04-07

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題(編號(hào)：HGJXHB1110208)；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題(編號(hào)：教務(wù)發(fā)[2012]26號(hào))。

鄭 鑫(1974-)，男，黑龍江佳木斯人，副教授。

G648.4

A

1008-6927(2015)04-0043-03