基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方式探究

陳文凱，賀建良，陳力航

(1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410128；2.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000)

基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方式探究

陳文凱1，賀建良2，陳力航1

(1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410128；2.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000)

針對(duì)目前本科院校在專業(yè)技能培養(yǎng)方面的問(wèn)題，結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)組織參加湖南省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)應(yīng)用人才新模式。從參賽作品的設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試的過(guò)程中全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，與企業(yè)對(duì)人才的需要進(jìn)行對(duì)接。

專業(yè)技能；工程訓(xùn)練；學(xué)科競(jìng)賽

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0103

目前，對(duì)于本科院校的工科來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都很重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能是素質(zhì)教育的客觀要求，也是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑[1]。然而要達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能滿足企業(yè)崗位需要的目標(biāo)，卻往往存在困難，企業(yè)一般都需對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行長(zhǎng)期的崗位培訓(xùn)，這無(wú)疑增加了企業(yè)的用人成本，這就需要高校人才培養(yǎng)要與企業(yè)需要對(duì)接，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也就是為企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人員。有些高校結(jié)合本校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行了國(guó)際焊接工程師的培養(yǎng)與課程設(shè)置改革探索和實(shí)踐[1]，有些高校提出從師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革來(lái)不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能[2]，有些高校以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式，使更多的學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。達(dá)到提高動(dòng)手能力的目的[3]，有些高校利用共青團(tuán)組織或?qū)W生社團(tuán)的協(xié)調(diào)作用，對(duì)大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索[4,5]，還有些高校提議將普通本科學(xué)校的實(shí)踐能力培養(yǎng)和高職院校的技能培養(yǎng)相結(jié)合[6]。從這些高校提出的專業(yè)技能的培養(yǎng)方式中，很少提到學(xué)生的各種學(xué)科競(jìng)賽，而現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽在高校也越來(lái)越普及，參與面也越來(lái)越廣，本文以我校組織參加湖南省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽為例，探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式。

一、高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面的現(xiàn)狀

現(xiàn)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都提倡寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生雖說(shuō)有專業(yè)，但到企業(yè)工作時(shí)一點(diǎn)都不顯得“專業(yè)”。筆者在高校十余年的專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)深刻體會(huì)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，學(xué)生不能很好地融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用。另外，筆者在帶歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，了解到學(xué)生還有這2種說(shuō)法，就是讀了4年書(shū)，好像什么也沒(méi)學(xué)著；另一種說(shuō)法是就是機(jī)械專業(yè)是個(gè)“萬(wàn)金油”專業(yè)，什么都學(xué)，什么也不精，學(xué)生一畢業(yè)到企業(yè)，表現(xiàn)出專業(yè)技能較差。究其原因，有如下幾點(diǎn)：(1)學(xué)生不知道專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中如何運(yùn)用，在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目的性，只是為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致考完后就忘記。(2)由于專業(yè)課教師講課講得比較快，對(duì)前面講的專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)進(jìn)行，不可能再有過(guò)多的解釋，導(dǎo)致許多專業(yè)知識(shí)和理論，學(xué)生知其然，不知其所以然，比如：對(duì)重要的結(jié)構(gòu)零件為何需要鍛造毛坯，為何要熱處理，如何標(biāo)注尺寸精度、形位公差、表面粗糙度等等。(3)由于學(xué)生不了解企業(yè)技術(shù)工作的工作內(nèi)容，不知道如何學(xué)習(xí)，很茫然。(4)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等的實(shí)踐環(huán)節(jié)等，基本上都是認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，普遍不針對(duì)企業(yè)技術(shù)工作的工作內(nèi)容，各課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)不能有效地聯(lián)系和融合，各自為戰(zhàn)，比如說(shuō)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容就和機(jī)械制造工藝的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系等等。(5)雖然各高校都加大了在學(xué)生技能培養(yǎng)方面的投入，但和理論課程一樣，實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能培養(yǎng)，也是重點(diǎn)不突出，寬而淺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能幫助不多[7]。

綜上所述，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案不能很好與企業(yè)的實(shí)際需要相對(duì)接，這就需要高校進(jìn)一步探索培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的好方式。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方式

從目前來(lái)看，能較好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、素養(yǎng)、綜合能力的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，主要有2個(gè)，一個(gè)是機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，一個(gè)是大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，都是逢雙年的比賽，湖南省的比賽一個(gè)是上學(xué)期，一個(gè)是下學(xué)期，一般是大三學(xué)生參加。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在這2個(gè)省教育廳主辦的比賽中，都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽每屆都獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽第一屆只有三等獎(jiǎng)，以后兩屆都有一等獎(jiǎng)。其實(shí)，筆者更看重后面一個(gè)比賽，下面，就我校組織參加湖南省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽的全過(guò)程和參賽作品“無(wú)碳小車(chē)”設(shè)計(jì)制造裝配調(diào)試的全過(guò)程，來(lái)分析探索大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的新模式。

(一)宣傳發(fā)動(dòng)和報(bào)名階段

接到大賽組委會(huì)1號(hào)通知，各專業(yè)教研室的教師就在所任課班級(jí)，進(jìn)行宣傳動(dòng)員，講解歷屆比賽的情況，包括經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)大賽主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，并對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：除了上課以外，要有在實(shí)驗(yàn)室呆2個(gè)月以上的思想準(zhǔn)備。我校不僅對(duì)機(jī)械類所有專業(yè)(機(jī)制、機(jī)電、農(nóng)機(jī)、汽車(chē)服務(wù)、車(chē)輛)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，也對(duì)三本學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，擴(kuò)大參與面。愿意參賽的同學(xué)自行組隊(duì)統(tǒng)一到機(jī)制教研室報(bào)名，一般是大三學(xué)生，我們也鼓勵(lì)大三和大二的學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)。

(二)作品設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

學(xué)生組隊(duì)并且提交報(bào)名表后，機(jī)制教研室組織報(bào)名學(xué)生開(kāi)會(huì)，介紹參賽的各階段要做的事情，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并且布置第一階段的任務(wù)。主要要求如下：(1)先在網(wǎng)上下載相關(guān)文獻(xiàn)，要求仔細(xì)閱讀，寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述報(bào)告，并且分析文獻(xiàn)中相關(guān)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。(2)熟悉市內(nèi)的材料市場(chǎng)、配件市場(chǎng)、工具市場(chǎng)，實(shí)地考察，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；并且對(duì)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)材料、配件、工具也要熟悉，收藏相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。(3)了解學(xué)校和周邊機(jī)械廠的加工能力和設(shè)備，實(shí)地考察并寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。(4)進(jìn)一步練習(xí)CAD、PRO-E、MATLAB等相關(guān)軟件。

其實(shí)以上過(guò)程對(duì)學(xué)生的鍛煉價(jià)值較大，讓他們知道設(shè)計(jì)不是想當(dāng)然，而是結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際條件。

(三)初步選拔階段

采取多種方式，組織教研室老師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核，初步選拔。(1)組織教研室老師對(duì)報(bào)名選手進(jìn)行面試考核，就布置的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的任務(wù)提問(wèn)。(2)看學(xué)生寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述，是否認(rèn)真全面，分析是否合理，主要考察學(xué)生的態(tài)度和思路。(3)看學(xué)生的材料市場(chǎng)、配件市場(chǎng)、工具市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告和學(xué)校周邊機(jī)械廠的加工能力和設(shè)備的調(diào)查報(bào)告。(4)查看金工實(shí)習(xí)(機(jī)械工程訓(xùn)練)的成績(jī)，必要時(shí)，考核車(chē)工、鉗工等工種的實(shí)際操作能力。(5)出題考核CAD、PRO-E、MATLAB等相關(guān)軟件的熟練能力。

經(jīng)過(guò)各位老師的綜合評(píng)分，選出能力和態(tài)度都合適的團(tuán)隊(duì)。通知選拔上的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始設(shè)計(jì)作品，要求下階段上交的任務(wù)有：作品三維圖、裝配圖、零件圖和配件清單。

(四)設(shè)計(jì)和第二次選拔階段

組織教研室老師，審核三維圖、裝配圖、零件圖，并給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的資料有兩個(gè)老師交叉看。(1)三維圖重點(diǎn)審查作品設(shè)計(jì)方案的可行性、合理性，還要看在實(shí)現(xiàn)同樣功能的條件下，作品及其零件的結(jié)構(gòu)工藝性好不好。(2)裝配圖重點(diǎn)審查零件的連接關(guān)系和配合關(guān)系，還有配件清單。(3)零件圖重點(diǎn)審核有連接關(guān)系和裝配關(guān)系的零件圖紙的尺寸標(biāo)注的完整性，準(zhǔn)確性，尤其是相互位置精度，還有零件圖上的技術(shù)要求，以及材料的型號(hào)和規(guī)格。

從方案的可行性、圖紙資料的完整性，還有作品的成本，判斷選手的設(shè)計(jì)能力和參賽態(tài)度，并注意方案的多樣性，再次選拔參賽團(tuán)隊(duì)，并為每一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)指定指導(dǎo)老師，并對(duì)方案和圖紙?zhí)岢鼍唧w的修改意見(jiàn)。

沒(méi)有選拔上的同學(xué)，自己也得到很好的鍛煉，相當(dāng)于做了一個(gè)綜合的課程設(shè)計(jì)，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)演，做得好的同學(xué)，還可以得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(五) 修改完善設(shè)計(jì)圖紙階段

開(kāi)放兩個(gè)以上的機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室，要求所有選拔上的成員全部集中，除了上課和休息以外，全部時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并安排兩個(gè)左右的老師也長(zhǎng)期呆在實(shí)驗(yàn)室，以便隨時(shí)指導(dǎo)；也要求每隊(duì)的指導(dǎo)老師，定期到實(shí)驗(yàn)室，檢查進(jìn)度，答疑和指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)老師的修改意見(jiàn)，修改方案和圖紙，并交指導(dǎo)老師審核。

修改時(shí)還要注意以下兩點(diǎn)：(1)要求各團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)中，同類零件的材料和同類配件盡量采用相同的規(guī)格型號(hào)，降低成本。(2)修改結(jié)構(gòu)工藝性不合理的地方，還要考慮根據(jù)實(shí)驗(yàn)室和周邊工廠實(shí)際加工能力和制造的成本。

此階段完成后，指導(dǎo)老師要集中一下，對(duì)于有難于加工的零件和難于購(gòu)買(mǎi)的配件以及成本太高的作品提出解決的方法，實(shí)在不行的，仍然要淘汰。

(六)制造階段

進(jìn)行合理分工和協(xié)作，集中采購(gòu)，集中制造，主要是節(jié)省時(shí)間，降低成本，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(1)每個(gè)團(tuán)隊(duì)派出一人，一起去市場(chǎng)采購(gòu)配件、工具、型材；要求學(xué)生開(kāi)發(fā)票，記賬。根據(jù)買(mǎi)回的材料和配件，進(jìn)一步核對(duì)圖紙，如果買(mǎi)回的配件和設(shè)計(jì)要求不符，要及時(shí)更改圖紙，這是一個(gè)細(xì)致的工作，尤其要注意相關(guān)零件要一起改，避免零件制造出來(lái)后再改，否則時(shí)間和成本都不劃算。(2)將同類零件圖紙集中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)有的生產(chǎn)條件和零件數(shù)量，合理編制機(jī)械加工工藝規(guī)程，主要讓每組學(xué)生自己動(dòng)手加工，學(xué)生在加工時(shí)，要強(qiáng)調(diào)安全，不能圖快，要保證加工質(zhì)量，指導(dǎo)老師要盡量在旁邊指導(dǎo)。(3)對(duì)難加工和精度要求很高的關(guān)鍵零件，還要和指導(dǎo)老師一起分析制訂合理的工藝方案，這部分零件一般放到周?chē)S加工，每組派一人帶所需配件到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)，隨時(shí)對(duì)操作師傅解釋圖紙，保證零件的加工精度，并一起解決加工中的技術(shù)問(wèn)題。

以上的制造步驟可以說(shuō)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最關(guān)鍵的步驟，可以讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：(1)一個(gè)好的設(shè)計(jì)工程師一定是一個(gè)好的工藝工程師。(2)批量生產(chǎn)和單件生產(chǎn)在工藝和管理方面的區(qū)別，理解初加工、精加工，理解加工基準(zhǔn)的選擇，理解基準(zhǔn)統(tǒng)一，理解經(jīng)濟(jì)加工精度等。(3)不同材料的加工工藝性，主要是理解毛坯的選擇、有色金屬和黑色金屬在加工上的不同。(4)進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)圖上的基準(zhǔn)和精度要求。

(七)裝配階段和零件返工階段

主要注意裝配順序和裝配精度，要求會(huì)正確使用角尺、百分表等量具，每裝一步，都要測(cè)量裝配精度。由于設(shè)計(jì)考慮不周到，有設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤或者零件的工藝性不好，裝配不上或裝配后達(dá)不到使用要求，導(dǎo)致部分零件返工或重做，這個(gè)還有可能多次反復(fù)。在這個(gè)階段，還要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：(1)改圖紙要簽字并做記錄，修改電腦里保存的底圖。(2)改一個(gè)零件的尺寸，要考慮零件的相關(guān)尺寸是否要改，與其相關(guān)的零件的尺寸是否要改，還要再做相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算。(3)對(duì)零件返工還是重做，要充分論證，盡量降低成本。

以上設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制造、裝配、修改等過(guò)程是培養(yǎng)機(jī)械工程師必要的過(guò)程，可以毫不夸張的說(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，畢業(yè)后到企業(yè)當(dāng)一個(gè)合格的機(jī)械工程師是沒(méi)有問(wèn)題的。

(八)調(diào)試訓(xùn)練和第三次選拔階段

參賽作品“無(wú)碳小車(chē)”調(diào)試時(shí)，要配合MATLAB仿真，找出運(yùn)行問(wèn)題和調(diào)整規(guī)律。

有些同學(xué)車(chē)做得好，但訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致成績(jī)不好。還有些同學(xué)，當(dāng)車(chē)怎么也調(diào)不好時(shí)，容易氣餒。所以，這種比賽同體育比賽一樣，也要刻苦訓(xùn)練，才能出好成績(jī)。

以上階段，各團(tuán)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間完成后，再進(jìn)行校內(nèi)比賽，進(jìn)行最后的選拔，超過(guò)一定的成績(jī)(如“S”賽道要繞6個(gè)樁)，才能參加省級(jí)比賽，被淘汰的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也應(yīng)給予校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，表示認(rèn)可和鼓勵(lì)。至此，完成賽事規(guī)定的4個(gè)技術(shù)文檔也就順利成章。

(九)參賽階段

開(kāi)賽前準(zhǔn)備會(huì)，強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則、比賽時(shí)間，比賽注意事項(xiàng)，提醒帶齊工具和備用零配件等，注意一點(diǎn)的是，指導(dǎo)老師除了指導(dǎo)學(xué)生參賽外，還應(yīng)該做好后勤工作，努力讓學(xué)生發(fā)揮訓(xùn)練水平，尤其要強(qiáng)調(diào)，作品調(diào)整好后，不要輕易再去調(diào)，有問(wèn)題協(xié)商解決。嚴(yán)格按賽會(huì)安排的時(shí)間點(diǎn)，提前10分鐘到檢錄處等待檢錄，保證良好的心態(tài)參加比賽，指導(dǎo)老師應(yīng)該做好思想工作。

(十)賽后總結(jié)階段

賽后開(kāi)總結(jié)會(huì)，分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要求每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)將在整個(gè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，并要求整理所有的技術(shù)資料，上交機(jī)制教研室，為下屆比賽的同學(xué)做參考。

三、總結(jié)

學(xué)生參加工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，經(jīng)歷了查閱文獻(xiàn)、材料配件市場(chǎng)調(diào)查、作品方案論證、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料配件工具采購(gòu)、加工制造、裝配調(diào)試、修改和資料存檔等一系列過(guò)程，得到的鍛煉和收獲很大。

參賽整個(gè)過(guò)程就好像是一個(gè)主線，把機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課聯(lián)系到一起，學(xué)生應(yīng)用到的課程如下：機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等，也可以說(shuō)是更全面、更深化的機(jī)械工程訓(xùn)練。學(xué)生團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)這類比賽，以后到企業(yè)去，可以完全勝任工程師的一般工作，可以從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造工藝、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理、材料定額、生產(chǎn)計(jì)劃和調(diào)度等崗位的工作，這樣就可以做到高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需要對(duì)接。

對(duì)于工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽筆者還有如下建議：(1)把工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽和機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽，設(shè)為學(xué)校的常設(shè)項(xiàng)目，由專人負(fù)責(zé)，并聯(lián)系學(xué)工部門(mén)，實(shí)行招新，一屆傳一屆。

(2)爭(zhēng)取學(xué)校和學(xué)院更大力度的支持，專門(mén)建設(shè)一個(gè)機(jī)械專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)必要的機(jī)械設(shè)備和各類工具等，擴(kuò)大受益面。(3)提高老師參與的積極性，對(duì)老師的工作進(jìn)行充分的肯定，體現(xiàn)老師教書(shū)育人的成就感，這一點(diǎn)是關(guān)鍵。

[ 1 ] 劉新英，謝莉莉.大學(xué)生技能培養(yǎng)與就業(yè)工作探討[J].中國(guó)校外教育(理論)，2010(10)：478-479.

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(編輯：楊建肖)

2015-06-19

陳文凱(1968-)，副教授，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、液壓傳動(dòng)、并聯(lián)機(jī)構(gòu)。

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