淺析霍爾頓的身份殘缺

趙貝貝

(山東師范大學(xué)文學(xué)院，山東濟(jì)南250000)

淺析霍爾頓的身份殘缺

趙貝貝

(山東師范大學(xué)文學(xué)院，山東濟(jì)南250000)

霍爾頓是《麥田里的守望者》中一名16歲的少年，生活在20世紀(jì)50年代的美國。作為一個(gè)社會人，他有多重身份:兒子、兄長、學(xué)生、同學(xué)、青少年等，但其三種基本的身份:兒子、學(xué)生、青少年在他的生命歷程中卻是缺失的，不完整的成長經(jīng)歷導(dǎo)致他最后被送往精神病院。擬從霍爾頓作為兒子、學(xué)生、青少年三種身份殘缺在文中的體現(xiàn)、原因及其所帶來的影響來探討主人公不幸的結(jié)局。

霍爾頓;身份殘缺;麥田里的守望者

《麥田里的守望者》出版于1951年，是美國著名作家塞林格的代表作，一經(jīng)出版便炙手可熱，使得當(dāng)時(shí)只有小名氣的作者聲名大噪。本書的主人公霍爾頓不僅成為當(dāng)時(shí)美國頹廢青少年效仿的對象，而且也受到許多國外文藝批評家的關(guān)注，有作家甚至稱他幾乎大大影響了好幾代美國青年?；魻栴D雖作為兒子、學(xué)生、青少年的身份生活在這個(gè)世界上，但這三種角色在他身上體現(xiàn)得并不明顯，甚至是一片空白，本文從主人公生命中這三種身份的缺失來對其進(jìn)行解讀。

一 三種身份殘缺在文中的體現(xiàn)

1.作為兒子身份的殘缺。

霍爾頓出生在美國中產(chǎn)階級家庭，爸爸是一位有名的律師，媽媽是家庭主婦，雖然全家的收入只靠父親，但其家庭經(jīng)濟(jì)條件并不差，父母為霍爾頓營造了一個(gè)比較優(yōu)裕的成長環(huán)境，而且都盡量滿足他各方面的需求，如給其買質(zhì)量上等的花紋呢上衣、價(jià)值不菲的打字機(jī)、令同學(xué)羨慕的真牛皮皮箱和數(shù)目不小的生活費(fèi)等等。而且不惜花重金送其到在教育界地位比較高的潘西中學(xué)，希望他接受良好的教育，以便將來能有一個(gè)光明的未來，但作為兒子的霍爾頓是怎樣回報(bào)父母厚愛的呢?

他花錢大手大腳，絲毫不愛惜父母的勞動成果，有了錢不是花掉，就是丟掉，有時(shí)會在飯館或夜總會里忘記拿找給他的錢，還有，就是不管丟了什么東西都不在乎，這樣大約在兩個(gè)星期里幾乎花掉了一個(gè)國王的收入。為此，常常把母親氣得發(fā)瘋，父親為這事也惱火得要命……霍爾頓是一個(gè)十足的敗家子，父母拼命掙的家底他卻揮金如土，花錢如流水，完全不能體會父母背后的艱辛，典型的出身于富裕小資產(chǎn)階級“不肖子弟”的形象。

當(dāng)他決定外出流浪，深夜回到家中作最后的告別時(shí)，最想要見到的是妹妹，而不是生之養(yǎng)之的父母，甚至還很擔(dān)心他們會突其不意地撞進(jìn)來，最后因不愿和他們照面自己迫不得已躲到櫥子里……可見霍爾頓對父母的情感是多么淡薄!

2.作為學(xué)生身份的殘缺。

16歲的霍爾頓是一個(gè)學(xué)生，正處在求知的階段，但作為學(xué)生，他不求上進(jìn)，甚至甘愿墮落，一天到晚干的就是談?wù)撆?、酒和性?/p>

他曾先后離開過四所學(xué)校，在潘西中學(xué)，因四門功課不及格被開除，然而他絲毫不感到難過，覺得讀書沒有任何價(jià)值，只是為了出人頭地，以便將來可以買輛人人稱羨的凱迪拉克車。他滿口污言穢語，句句不離“他媽的”“混賬”等粗俗語言。對學(xué)校里所學(xué)的課程簡直什么也不知道，面對教師的教誨時(shí)，一邊在跟教師信口胡扯，一邊卻在想別的事。其撒謊本領(lǐng)可以說是“技藝高超”:“哪怕是到鋪?zhàn)永镔I一份雜志，有人要是在路上見了我，問我上哪兒去，我也會說去看歌劇”。①

和同學(xué)、室友的關(guān)系更糟糕，只不過一時(shí)高興，想逗趣，就給同學(xué)來個(gè)半納爾遜:“那是摔跤的一種解數(shù)，就是用胳膊卡住對方的脖子，如果需要，都可以把他掐死。我就這么做了。我像一只他媽的美洲豹似的一下?lián)涞搅怂砩稀?。①最令人瘋狂的是他抽煙酗酒，一天里大約抽了整整三條煙，乃至呼吸短促，差點(diǎn)喪命。論喝酒，他會喝得酩酊大醉，只有把頭伸進(jìn)盥洗盆里用冷水浸一陣，才會有所清醒……所有這些墮落的行為都使他成為了一個(gè)不折不扣的壞孩子，很難讓人想到他身上還有一個(gè)“學(xué)生”的標(biāo)簽。

3.作為青少年身份的殘缺。

霍爾頓還是一個(gè)青少年，本該對未來的一切充滿想象和好奇，過著無拘無束、自由灑脫的日子，但卻顯得過于早

熟，過早地接觸到了成人世界。

特別是來到紐約的三天兩夜里，他所看到和所做的，完全超出了一個(gè)青少年身心所能承受的范圍。在來到紐約第一晚住下的那個(gè)旅館里，他看見有個(gè)頭發(fā)花白的家伙，竟然穿著女人的衣服，一邊抽煙還一邊照鏡子，而就在另一個(gè)窗口一對男女在用嘴彼此噴水玩……這些下流玩意都毫無保留地涌入霍爾頓的視線中，是一個(gè)不諳世事的青少年所不能理解的。除此之外，他的做法也處處向成年人靠攏，他用自己的高個(gè)子和頭上的白發(fā)來證明自己的年齡，向別人索要只有成人才能喝的酒精飲料。在晚上無聊的時(shí)候竟會想到找個(gè)妓女來打發(fā)時(shí)間，又因不懂成人世界的規(guī)則，不僅付出了多余的錢，還付出了多余的血。

所有這些行為都發(fā)生在一個(gè)未成年的孩子身上，讓人不禁為之嘆息。社會中的虛偽、奸詐隨處可見，連爸爸所做的職業(yè)也不例外，“律師倒是不錯(cuò)，可是不合我的胃口，他們要是老出去搭救受冤枉的人的性命，那倒是不錯(cuò)，可你一當(dāng)了律師，就不干那樣的事了”，①整個(gè)社會猶如潘多拉的盒子里，只要掀開其中的一角，各種丑惡的事情便都涌現(xiàn)出來。

二 身份殘缺的原因

1.父母的忽視。

作為兒子身份的缺失在很大程度上應(yīng)歸咎于其父母。一方面，霍爾頓在家排行老二的地位使其處境很尷尬，上有哥哥，下有妹妹和弟弟:哥哥是家中的長子，自然承擔(dān)著父母的期望;妹妹是唯一的女孩，父母和兄長的關(guān)愛也會源源不斷地涌向她;年幼的弟弟雖不幸夭折，但他聰明懂事近乎完美，很難不招人喜歡。而在四個(gè)孩子中，父母對霍爾頓的關(guān)愛是最微不足道的，甚至忽略了他也是家中的一份子，是他們的親生兒子。

另一方面，對于正處在青春期的霍爾頓來說，他會面臨各種各樣的誘惑，此時(shí)與父母的溝通尤為重要，需要父母從心靈和精神上予以開導(dǎo)和撫慰，以避免誤入歧途。但父親作為一名律師，每天只為掙許許多多的錢忙碌;而母親一直沉浸在失去小兒子的悲痛中，忽略了身邊還有一個(gè)同樣值得關(guān)愛的未成年的兒子。母親在一個(gè)孩子的成長過程中扮演著重要角色，霍爾頓也不例外，最想得到她的關(guān)愛，他在和同學(xué)開玩笑的過程中，會不經(jīng)意地說出來:“親愛的媽媽，這兒的一切怎么都這樣黑啊……親愛的媽媽，把你的手給我吧，你干嘛不把你的手給我呢?”①這呼吁是一個(gè)內(nèi)心困頓壓抑的少年渴望被關(guān)注的信號，但無人傾聽。父母只是滿足他物質(zhì)上的需求，送其到私立貴族學(xué)校讀書，給足足夠的生活費(fèi)，從未考慮過他內(nèi)心真正想要的是理解、包容和傾聽。他心中的家不是一個(gè)溫暖的地方，缺失了父親和母親的撫慰，傳統(tǒng)嚴(yán)父慈母式的家庭觀念在文中顯得極其淡薄?？梢娖涓改杆缪莸摹案改浮边@一角色無疑在霍爾頓的生命中出現(xiàn)了盲區(qū)，導(dǎo)致他作為“兒子”這個(gè)概念的缺失。

2.學(xué)校的失職。

霍爾頓作為學(xué)生身份的殘缺，固然與他不求上進(jìn)、不學(xué)無術(shù)等自身因素相關(guān)，但其中更重要的原因是學(xué)校教育的失敗。

霍爾頓所在的潘西中學(xué)對學(xué)生缺乏有效的管理和培養(yǎng)，在這里，沒有高尚思想教育和品德教育的熏陶，有的只是虛偽和假模假式。學(xué)校聲稱自從1888年起，他們就把孩子栽培成優(yōu)秀的、有腦子的年輕人，但實(shí)際上完全是一套騙人的鬼話，根本沒栽培什么人才，這所專為富家子弟開設(shè)的學(xué)校，上至校長，下至教師都沒有給學(xué)生起到良好的示范作用，沒有一個(gè)不是偽君子。

在霍爾頓眼里，學(xué)校里的校長哈斯先生是他生平見到的最最假仁假義的家伙，每逢星期天，遇到富人們開著車來接他們的孩子，他就像個(gè)娼婦似的巴結(jié)人，至于家境不太好的，老哈斯就只跟他們握一下手，假惺惺地朝著他們微微一笑。所謂“上梁不正下梁歪”，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，校長行為如此勢利，那些“為人師表”的教師們其虛偽更可見一斑:歷史教師明知霍爾頓被學(xué)校開除，在其離校之前還不忘諷刺、挖苦一下，大聲讀出他所寫的作業(yè)，置其臉面于不顧;而一向很有學(xué)問，又博學(xué)生喜歡的安多里尼教師，竟然是個(gè)心理不健全者，在黑暗中輕輕撫摸霍爾頓的腦袋，嚇得他落荒而逃。青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很大程度上通過學(xué)校中接受的教育塑造而成，但學(xué)校的失職使得他的身份也變得模糊不清。

3.社會的腐敗。

“當(dāng)時(shí)的社會委實(shí)太假正經(jīng)了，那些成天板著面孔教育人的社會人士雖然成天向孩子們灌輸所謂的正統(tǒng)教育，背后卻每個(gè)人都在為鄙俗不堪、腐朽糜爛的‘生活目的’忙碌著，相互擠兌、傾軋欺騙、不擇手段以謀取和滿足各自最大的利益和貪欲”，②當(dāng)青少年角色和成人世界相碰撞時(shí)，還沒有完全做好準(zhǔn)備的他，努力向自己從未涉足的領(lǐng)域里邁進(jìn)，成人世界的冷酷虛偽、道德敗壞，撞擊著他那根敏感脆弱的神經(jīng)，使他看不清未來的路，一次次把他推向痛苦、孤寂、墮落的深淵。

骯臟簡陋的小客棧，烏煙瘴氣的夜總匯，無聊的電影和什么人都拉的妓女，使他找不到可以相互理解、相互溝通的人，找不到精神寄托和生活的目標(biāo)，找不到可以實(shí)現(xiàn)自己理想的途徑?！霸诖蟪鞘腥跞鈴?qiáng)食的荒原上，他看不清前面的道路。從市博物館到格林威治村，沒碰到一個(gè)正經(jīng)人、一件正經(jīng)事，沒有朋友與親人。奇怪的是，這個(gè)他萬分反感、極端虛偽的社會，也把他當(dāng)做壞人、一個(gè)四處白相、無所事事的浪蕩子”。③

與現(xiàn)實(shí)的格格不入和對成人世界的厭惡，使他轉(zhuǎn)向?qū)和冋娴氖刈o(hù)，想做一個(gè)麥田里的守望者，因?yàn)椤胞溙锢铩庇行迈r的空氣。而社會只是一片烏煙瘴氣，沒能給他提供一個(gè)文明的環(huán)境，展現(xiàn)在眼前的只是卑鄙齷齪、滿目瘡痍。

三 身份殘缺帶來的影響

一方面，這些身份的缺失給霍爾頓成長帶來諸多困擾，使他沒能像正常兒童那樣順利地過渡到每一個(gè)年齡段，總是顯得與周圍的環(huán)境格格不入，成了一個(gè)邊緣人，游離于大眾之外;但另一方面，正是由于沒有傳統(tǒng)觀念和世俗看法的禁錮，造成了他桀驁不馴的性格特征，身份的殘缺使他能夠更清醒地認(rèn)識自身與外部現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，并以決絕的姿態(tài)與之相抗衡。

1.對外部世界的反抗。

知道自己不是傳統(tǒng)意義上的“好孩子”“好學(xué)生”，用不著和各色假模假式的人相周旋，霍爾頓采用消極的抵抗方式來和世界相抗衡，用自己的不合作態(tài)度來與之決裂。如他頭上經(jīng)常反戴的那頂紅色鴨舌帽就是一個(gè)外在的表現(xiàn)，顯示出內(nèi)心的叛逆。在同斯賓塞談話的過程中，教師教導(dǎo)他說人生是場球賽，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，霍爾頓的想法是“你要是參加了實(shí)力雄厚的那一邊，那倒可以說是場球賽，可到了另外一邊，一點(diǎn)實(shí)力也沒有，什么也賽不成，根本談不上什么球賽”，①雖不同意教師的觀點(diǎn)，可嘴上說的卻是逢迎的話。當(dāng)整個(gè)世界都是偽君子時(shí)，再以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待它，未免顯得可笑，霍爾頓便以自己的虛偽來抗擊虛偽。在汽車上同女友薩麗胡搞時(shí)，雖厭惡得要命，但還是很虛偽地說了一句:我愛你……

美國文藝評論家大衛(wèi)·蓋洛威說“霍爾頓是西方現(xiàn)代社會的代表，同時(shí)也是現(xiàn)代社會的批評者”，④他以自己的生活方式來反抗不正當(dāng)?shù)纳鐣?，以自己有限的能力去抗擊不滿，在形單影只的摸爬滾打過程中，也使自己成為了一個(gè)犧牲品。

2.對理想自我的探尋。

無論是家庭、學(xué)校還是社會，都不能給霍爾頓以很好的保護(hù)，這使他轉(zhuǎn)向理想社會尋求庇護(hù)，他的理想歸屬有三種方式:隱居、死亡、麥田里的守望者。

既然在繁華喧鬧的都市中找不到一片寧靜之地，霍爾頓打定主意到陽光明媚、景色美麗的西部去建立自己心中的家園。那兒沒人認(rèn)識他，可以隨便找個(gè)工作就能養(yǎng)活自己，用掙來的錢在樹林旁邊造一座小屋，終身住在里面，找一個(gè)美麗的聾啞姑娘結(jié)婚，如果有了孩子，就親自教他讀書寫字，這樣他就不必跟任何人打交道，而別人也不會打擾他，他用與世隔絕的方式來找回自己，渴望與大自然融為一體。

當(dāng)人生變得毫無意義時(shí)，死亡就具有了巨大的感召力?；魻栴D老是幻想自己以各種各樣的方式死去:把他放在行刑隊(duì)跟前槍決、染上肺炎死去、自己會永遠(yuǎn)地走下去直至消失……面對充滿敵意的現(xiàn)實(shí)，他找不到一條支撐自己活下去的道路，一種不可名狀的恐懼感使他對生命產(chǎn)生了不信賴。

霍爾頓想做“麥田里的守望者”這個(gè)念頭也是因一次偶然事件而起，當(dāng)他漫無目的地行走在紐約街頭時(shí)，不經(jīng)意間聽到孩子唱的一首歌“你要是在麥田里捉到了我”使霍爾頓心情大為舒暢，一種想保護(hù)孩子的欲念悄悄萌芽。在經(jīng)歷了成人世界的種種丑惡時(shí)，他更加下定決心要守護(hù)孩子，自愿擔(dān)當(dāng)起救贖者的角色，站在懸崖邊上，守護(hù)著幾千萬個(gè)孩子，“要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住……我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者”，①同孩子們在一起，既可以保持童心，又承擔(dān)了一部分社會責(zé)任，對霍爾頓來說，這是真正有意義的事。

3.對現(xiàn)實(shí)狀況的妥協(xié)。

理想世界總是充滿玫瑰色，但現(xiàn)實(shí)卻常常讓人跌入深淵。真正的隱居是不可能實(shí)現(xiàn)的，總會有人來干擾這樣的生活，永遠(yuǎn)也找不到一個(gè)舒服、寧靜的地方，因?yàn)檫@樣的地方并不存在……只要一不注意，就會有人偷偷地溜進(jìn)來，就在你的鼻子底下寫上“x你”兩個(gè)字。作為一個(gè)社會人，霍爾頓必須融入其中，與他人溝通，建立一種社會關(guān)系，他隱居、遺世獨(dú)立的想法很難實(shí)現(xiàn)。

死亡也不能讓人超脫塵俗，死后無非是葬在偏僻的郊區(qū)，給其立一個(gè)墓碑，上面寫著霍爾頓·考菲爾德的名字，以及哪年生哪年死，然后在墓碑下面就是令人厭惡的“x你”倆字，這無處不在的丑惡讓霍爾頓感到無處可逃。

對孩子的無限熱愛使他渴望探尋恒久、純真、美好的兒童世界，使之免受庸俗丑陋社會的污染，這一探尋注定是失敗的，因?yàn)槿瞬豢赡苡肋h(yuǎn)處在兒童階段。隨著年齡的增長，當(dāng)他們帶著率真、期望和想象走入社會，接觸現(xiàn)實(shí)時(shí)會發(fā)現(xiàn)，世界遠(yuǎn)不是教科書里灌輸、營造給兒童的那個(gè)充滿正義、善良和歡樂的世界，在看到物欲膨脹，到處都是欺詐與暴力時(shí)，會感到不知所措，遲疑不前，甚至自暴自棄，這也是人性的一方面?；魻栴D的想法既違背了人類發(fā)展的自然規(guī)律，同時(shí)又與當(dāng)時(shí)美國社會的主流價(jià)值觀念背道而馳，因?yàn)椤鞍凑债?dāng)時(shí)美國的社會規(guī)范，它推行的是虛偽的教育政策，妄想把學(xué)生培養(yǎng)成沒有主見的、合乎主流社會傳統(tǒng)文化規(guī)范的理想公民，使人和人之間變得相互隔閡、無法溝通”。⑤

在這樣的教育壞境中，兒童身上那種心無城府、率真坦然的秉性會一點(diǎn)一點(diǎn)被抹殺掉，取而代之的是虛偽冷漠，由此看出霍爾頓的探尋是逆潮流而行，失敗早已注定，最后躺倒在精神病院并打算明年九月份再回學(xué)校念書就是他妥協(xié)的標(biāo)志，孤軍奮戰(zhàn)的霍爾頓在自私冷酷的社會中是找不到理想中的自我的。

四 結(jié)語

20世紀(jì)50年代，美國國內(nèi)令人窒息的客觀現(xiàn)實(shí)和極度匱乏的精神生活，使人們感到一種無以復(fù)加的恐懼和孤獨(dú)，于是便用濫交、酗酒、毒品等來麻醉自己，主人公就是其中的一份子。他的想法和主張總得不到社會和他人的認(rèn)可，加之他生命中各個(gè)角色的缺失，使其消極厭世，以“惡”的身份出現(xiàn)?；魻栴D雖身體腐化，成長過程也不完美，更有諸多不良品行，但在精神上還未完全墮落，仍然渴望著真善美。他內(nèi)心始終有一方凈土，那是他永遠(yuǎn)的天堂，其尚未泯

滅的善良天性讓我們看到了一位精神凈土的守望者形象，如一顆璀璨的星星，在那片漆黑的天空中熠熠發(fā)光。

注釋

①塞林格:《麥田里的守望者》，烏魯木齊.新疆大學(xué)出版社，2002年版，第23，43，249，41，289頁。

②芮渝萍:《美國成長小說研究》，北京.中國社會科學(xué)出版社，2004年版，第42頁。

③黃影秋:《＜麥田里的守望者＞霍爾頓個(gè)性及其成因分析》，載《安徽文學(xué)》2007年第1期。

④吳麗麗:《美好的探尋悲慘的失敗——論＜麥田里的守望者＞主人公霍爾頓》，載《內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第6期。

⑤李雅琴:《青春期的成長之殤——＜麥田里的守望者＞主題意義探析》，載《發(fā)展》2013年第10期。

［1］【美】J.D.塞林格.麥田里的守望者［M］.周小波，譯.烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，2002(6).

［2］芮渝萍.美國成長小說研究［M］.北京:中國社會科學(xué)出版社，2004(5):42.

［3］黃影秋.《麥田里的守望者》霍爾頓個(gè)性及其成因分析［J］.安徽文學(xué)，2007(1).

［4］吳麗麗.美好的探尋悲慘的失敗——論《麥田里的守望者》主人公霍爾頓［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010 (6).

［5］李雅琴.青春期的成長之殤——《麥田里的守望者》主題意義探析［J］.發(fā)展，2013(10).

Analysis of the Incomplete Identity of Holden

Zhao Beibei
(School of Liberal Art，Shandong Normal University，Ji’nan，Shandong 250000，China)

Holden was a sixteen－year－old boy in The Catcher In The Rye and lived in the 1950s in the United States of America.As a social person，he had multiple identities:son，brother，student，classmate，teenager and so on.But among them three basic identities of son，student，teenager are missing during his life.The incomplete growth experience led to the result that he was taken to a psychiatric hospital finally.This article mainly discuss the hero’s unhappy ending from the perspective of embodiments and reasons of incomplete identities and the influence of them.

Holden;incomplete identities;The Catcher in the Rye

I106.4

A

1672－6758(2015)04－0097－4

(責(zé)任編輯:鄭英玲)

趙貝貝，在讀碩士，山東師范大學(xué)文學(xué)院。

Class No.:I106.4 Document Mark:A