研究生創(chuàng)新團隊建設的思考與體會

高 艾，田 琳

（首都醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，北京 100069）

研究生創(chuàng)新團隊建設的思考與體會

高 艾，田 琳

（首都醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，北京 100069）

研究生培養(yǎng)是高等教育的重中之重，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新能力是提高研究生培養(yǎng)質量的核心。為全面提升研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量，本文從研究生創(chuàng)新團隊建設的必要性、建設途徑和思路等方面探討基于科研團隊的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

研究生；創(chuàng)新能力；科研團隊

1 研究生創(chuàng)新團隊建設的必要性

目前我國研究生總體創(chuàng)新能力較差，如何提高其創(chuàng)新能力是擺在大家面前的難題。創(chuàng)新能力不是單一的能力，而是一種綜合能力，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。加強高校研究生團隊建設，能夠有效促進研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展［1，2］。團隊是合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作、解決問題、達到共同目標的組織，團隊成員為了團隊集體利益與目標而相互協(xié)作。團隊的特征表現在兩個方面：第一，團隊成員有共同目標。有效團隊有一個成員共同追求、有意義的目標，它能夠為團隊成員指引方向，提供推動力，讓團隊成員愿意為其貢獻力量。第二，團隊成員之間聯系緊密，相互協(xié)調，相互信任，相互幫助，相互依存，共同前進。如今，團隊精神已成為組織努力追求和塑造的一種現代精神，在組織發(fā)展中的作用日益突出。

2 研究生團隊活力培養(yǎng)具有重大意義

一是研究生進行團隊學習可使學習速度更快、效率更高。例如，文獻查閱是研究生學習的一個重要方法，在團隊內部，大家可以交流查文獻的技巧以及文獻閱讀方法。此外，研究生還是研究活動的主力，這就要求其能夠跟蹤本領域最新進展，團隊中可通過合理分工使每個成員對研究方向不同分支的進展進行系統(tǒng)整理并交流展示，使所有成員迅速了解這一領域的研究進展，大大提高學習效率［3］。

二是團隊學習有利于開闊研究生的學術視野。研究生團隊成員具有共同的文化需求，通過價值觀認同感、心理歸屬感、人際默契感形成的團隊活力促進了相互間的信息溝通、經驗交流、互助協(xié)作、團結友愛；同時，團隊成員都具有不同學術背景、成長經歷和研究風格，通過參與各項研究工作，吸收每位成員的長處，激發(fā)求知欲望，開拓研究思路，對綜合素質與能力提升將十分有益。

三是研究生團隊可以提供一個交流的平臺，有利于高校育人環(huán)境的營造。研究生團隊提供了一個開放的公共空間，成員從中獲得充分的交流機會，了解他人的研究方法，并結合自己的知識背景，從不同角度考慮問題，推動創(chuàng)新思維的形成。我國高校十分重視育人環(huán)境，團隊活力培養(yǎng)能夠激發(fā)團隊開放性、實踐性、集體性、規(guī)范性。

四是團隊建設有助于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力［4］。團隊定期邀請專家介紹學科研究進展，使成員了解本領域發(fā)展前沿，提高專業(yè)水平和表達能力。研究生也需要定期匯報自己的學習和研究成果，發(fā)表個人觀點，增強團隊學術氣氛，同時也起到相互激勵的作用。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的出發(fā)點和內在動力，是產生創(chuàng)新思維和進行創(chuàng)新實踐的前提。通過創(chuàng)建團隊，每個研究生在團隊中互相啟發(fā)、互相幫助，強化創(chuàng)新內驅力，挖掘創(chuàng)新潛力，發(fā)揮聰明才智，有利于創(chuàng)新意識的激發(fā)與培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是主體在創(chuàng)新意識引導下，以已有的信息、經驗、知識等為基礎，借助科學思維方法，運用想象、聯想、直覺和靈感等思維手段，產生新的思路或頓悟，從而形成有一定應用價值的新觀點、新理論和新方法等的過程。研究生團隊中成員共享信息、經驗和知識，不斷吐故納新，非常有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新實踐不是個人能夠獨立完成的，需要他人的協(xié)助。研究生通過創(chuàng)建團隊不但能夯實基礎理論知識、增強科研能力，還能提高組織協(xié)調、人際交往、團隊合作等綜合能力，有效推進創(chuàng)新能力的提高。

3 研究生團隊建設的思路

在充分認識高校研究生團隊活力培養(yǎng)的重要性后，要積極探索有效的途徑來推動團隊活力的發(fā)展［5］。經過廣泛的調研和多年的探索實踐，形成了以下幾點團隊建設思路。

3.1 重視團隊文化建設，培養(yǎng)團隊精神

（1）創(chuàng)建學習型組織。學習型科研團隊建設就是要樹立以人為本的理念，提倡資源共享、公平競爭、開放合作，崇尚科學的批判精神，形成民主、平等、自由探索的學術氛圍，營造寬松的科研環(huán)境［6］。（2）形成濃厚的學術氛圍。要突出團隊培養(yǎng)作用，交流文獻、討論科研計劃、匯報科研結果、分析存在問題，在組會上充分發(fā)表自己的學術見解，師生之間相互幫助、相互促進，形成濃厚的學術氛圍。（3）提高科研績效。建設高績效和富有戰(zhàn)斗力的團隊非常重要?？蒲袌F隊有合理的組織分工、明確的目標任務和適度的工作壓力，有助于團隊成員相互交流溝通、合作協(xié)調，便于信息共享和資源的合理配置。（4）培養(yǎng)團隊默契。培養(yǎng)團隊默契是增進團隊精神不二的法則。團隊領導人不僅要讓每位成員都擁有自我發(fā)揮的空間，更重要的是培養(yǎng)成員的團隊默契，努力使成員相互信任、了解彼此的長處和短處，凝聚出高于個人力量的團隊智慧。

3.2 營造良好的團隊環(huán)境

團隊成員首先要在共同目標的指導下，在相互了解、相互信任、相互幫助的基礎上，形成良好的合作氛圍和學術氛圍，筑造良好的內部環(huán)境。導師要在生活和學習方面多關注團隊成員，對其進行鼓勵和熏陶，在經費、政策等方面給予必要支持，這樣更有利于團隊整體水平的提升。同時，要通過定期開展工作匯報等多種方式促進團隊成員之間的交流，激發(fā)研究生對科研的興趣，全方位調動其科研積極性。當然，管理制度的約束必不可少，無論是科研項目管理、經費管理還是設備管理、科研人員管理等，都應建立嚴格的管理制度。適當的科研激勵機制能激發(fā)科研團隊與科研人員的工作積極性，推動科研工作順利開展，使科研團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力。營造一個良好的團隊學術環(huán)境最為重要，而其重點主要在人與人的學術關系方面。團隊學術環(huán)境很大程度上取決于學術帶頭人，導師首先應致力于團隊學術環(huán)境建設［7］。

3.3 建立良好的激勵機制

導師是團隊的旗幟，作為團隊領導，應該關心成員、激勵成員，把團隊成員利益放在一切事情之上［8］。一個團隊中成員要是感到自己的人格和勞動被大家理解和尊重，感到被重視，其積極性才會持續(xù)地迸發(fā)出來，形成源源不斷的創(chuàng)造力。研究生從事科研活動難免有調研、發(fā)表論文、購書、復印資料等開支，如果有足夠的經費支持，必然能激發(fā)其研究積極性。學校定期舉行研究生論壇，對論文優(yōu)秀者進行獎勵；學校鼓勵研究生在權威雜志上發(fā)表論文，并按雜志檔次給予獎勵。

3.4 提升導師與研究生素質

導師的個人修養(yǎng)、學識、品位、視野和胸懷等對研究生的影響非常大。作為導師，要逐漸形成自己的教育理念，有較好的學術視野，有胸懷，有眼力，有耐心，有魅力，有涵養(yǎng)，有風范。導師有責任思考研究團隊的文化建設，培養(yǎng)研究生的協(xié)作精神和團隊精神。一個研究集體，要有獨特的文化，獨特的精神，獨特的人格。如果沒有特色，研究生就難以擁有“學術性格”［9］。研究生要善于用心，要有悟性，有敏銳的學術嗅覺，還要勤快，要有品位，不要做井底之蛙，要開闊自己的視野。一個以青年為主體的研究集體，必須是積極向上、朝氣蓬勃、陽光開放的。這個集體規(guī)矩嚴明，是非分明，寬嚴有度，井然有序。每個人都能最大限度發(fā)揮自己的特長和能力，張揚個性，取長補短，共同進步。

總之，創(chuàng)建研究生團隊符合研究生教育特點和培養(yǎng)目標，有利于提高每位成員的學術水平，開闊研究視野，拓寬知識面，互通有無，實現優(yōu)勢互補。同時也可以培養(yǎng)研究生團隊精神和合作意識，增強科研能力和社會實踐能力，為研究生的進一步發(fā)展奠定良好基礎。

［1］顧長春.知識團隊的活力提升策略［J］.企業(yè)改革與管理，2008（4）：64.

［2］劉宇賢.對我國當下研究生培養(yǎng)模式的反思與研究［J］.教育與教學研究，2011，25（6）：68-70.

［3］邢以群，姚靜.研究生團隊學習模式的實踐與探討［J］.學位與研究生教育，2004（2）：23-26.

［4］黃飛躍.談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.學位與研究生教育，2004（3）：4-8.

［5］楊沖偉，湯富榮，殷沖，等.高校研究生團隊活力工程建設初探［J］.中國電力教育，2009（143）：144-145.

［6］原忠，陳思，李文婧.從創(chuàng)新能力培養(yǎng)看研究生團隊建設［J］.河南廣播電視大學學報，2011，24（1）：91-93.

［7］王軍會，李雷鳴，車誠.從中外研究生培養(yǎng)談基于團隊學習的研究生培養(yǎng)模式［J］.中國石油大學學報：社會科學版，2011，27（2）：98-102.

［8］沈遠彤，李宏偉，肖海軍，等.研究生團隊培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.中國地質教育，2012（1）：100-102.

［9］張意忠.論導師團隊建設對研究生培養(yǎng)質量的提高［J］.江西師范大學學報：哲學社會科學版，2009，42（1）：130-134.

G643.0

A

1671-1246（2015）09-0018-02