長沙地區(qū)醫(yī)學生傳承雷鋒精神現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

肖丹

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

長沙地區(qū)醫(yī)學生傳承雷鋒精神現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

肖丹

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

長沙地區(qū)；醫(yī)學生；雷鋒精神

本文采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，針對長沙地區(qū)醫(yī)學生學雷鋒現(xiàn)狀自編問卷，對長沙地區(qū)480名在校醫(yī)學生進行調(diào)查，通過分析長沙地區(qū)醫(yī)學生傳承雷鋒精神現(xiàn)狀及存在問題，就如何增強學雷鋒活動的實效性、實現(xiàn)學雷鋒活動的常態(tài)化、用雷鋒精神強化醫(yī)學生醫(yī)德教育，以適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)改革和發(fā)展的需要，提出具有價值的解決方案。

1 對象與方法

1.1 對象

在長沙地區(qū)醫(yī)學院校對學生發(fā)放調(diào)查問卷，并與師生進行訪談。調(diào)查對象涉及不同學校、性別、年齡、專業(yè)、學歷層次，共計發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，有效問卷回收率為96.0%。

調(diào)查內(nèi)容涉及醫(yī)學生對雷鋒精神內(nèi)涵的理解、對雷鋒精神與醫(yī)德本質(zhì)關(guān)系的看法、學校開展學雷鋒活動的載體、學生參與學雷鋒活動的情況、對學校開展學雷鋒活動效果的評價、對學雷鋒活動常態(tài)化的建議和思考6部分，共21題。

1.2 方法

為保證本研究的客觀有效性和針對性，本文主要采用實證研究方法，即問卷調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方式。為了能夠更好地體現(xiàn)研究目的，現(xiàn)介紹本文的研究路徑。

（1）通過收集長沙衛(wèi)生職業(yè)學院以及其他醫(yī)學院校近3年來學雷鋒活動資料，并對從事學生思想政治教育工作的教師進行訪談，對長沙地區(qū)醫(yī)學生學雷鋒現(xiàn)狀及存在問題進行研究，從而得出相關(guān)結(jié)論。

（2）以長沙地區(qū)醫(yī)學院校醫(yī)學生為樣本進行實證調(diào)查分析。為保證調(diào)查的科學性和嚴謹性，調(diào)查采用類型隨機抽樣，然后通過軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從而得出長沙地區(qū)醫(yī)學生學雷鋒現(xiàn)狀的研究結(jié)論，并對雷鋒精神的弘揚和傳承提出相應(yīng)對策與建議。

問卷回收后，統(tǒng)計出被調(diào)查醫(yī)學生的學校分布以及學歷情況（見表1、表2）。

表1 學校分布情況（n=500）

表2 學歷構(gòu)成情況（n=500）

2 結(jié)果與分析

2.1 長沙地區(qū)醫(yī)學生學雷鋒現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，醫(yī)學生普遍認為在當今社會雷鋒精神并不過時，在醫(yī)患關(guān)系緊張的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)尤其需要雷鋒精神，雷鋒精神應(yīng)該得到傳承弘揚。在“您認為醫(yī)學衛(wèi)生行業(yè)是否需要雷鋒精神”調(diào)查中，有98.1%的醫(yī)學生認為“非常需要”“比較需要”。在“您認為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)最需要傳承的雷鋒精神”調(diào)查中，體現(xiàn)出了醫(yī)學生普遍意識到“健康所系、性命相托”的使命感和責任感（見表3、表4）。在訪談中，受訪者也表示雷鋒精神的內(nèi)涵與醫(yī)德教育的本質(zhì)有著相通之處：全心全意為人民服務(wù)和愛崗敬業(yè)、無私奉獻，既是雷鋒精神的核心內(nèi)容，又是醫(yī)德教育的追求目標。

表3 您認為醫(yī)學衛(wèi)生行業(yè)是否需要雷鋒精神（n=480）

表4 您認為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)最需要傳承的雷鋒精神（可多選）（n=480）

2.2 學校開展學雷鋒活動過程中存在的問題

2.2.1 學雷鋒活動與醫(yī)德教育結(jié)合度不夠 在醫(yī)學生中開展學雷鋒活動應(yīng)突顯行業(yè)德育特色，力求通過學雷鋒活動創(chuàng)新醫(yī)德教育模式。而訪談和調(diào)查結(jié)果均顯示：長沙地區(qū)醫(yī)學院校在這方面進行的嘗試很少，開展學雷鋒活動的方式比較傳統(tǒng)，流于形式。在“貴校過去一年開展了哪些學雷鋒活動”一題中，僅有“義診”一項體現(xiàn)了行業(yè)特色；通過訪談得知，參加義診的學生約占學生總數(shù)的4.6%，且義診形式多為測血壓、健康宣傳等。這說明活動沒有充分挖掘雷鋒精神與醫(yī)德教育相通的理念和內(nèi)涵，將雷鋒精神融入醫(yī)德教育，以提高醫(yī)學生醫(yī)德修養(yǎng)，適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需求。在醫(yī)德教育中忽略了這么重要的精神資源，筆者覺得很可惜。

2.2.2 學雷鋒活動內(nèi)容及形式囿于傳統(tǒng) 訪談和調(diào)查顯示：學雷鋒活動的開展囿于傳統(tǒng)形式，學生參與面不廣。在“您是否愿意參加學雷鋒公益活動”中，98.8%的醫(yī)學生表示愿意；而“您在過去一年中參加過幾次學雷鋒公益活動”，卻只有32.5%的醫(yī)學生表示參加過1～2次。在“您沒有參加學雷鋒活動的原因”中，可以明顯看出：只有極少數(shù)醫(yī)學生是出于自身原因不參加學雷鋒活動，大部分醫(yī)學生是愿意參加的，只是由于對活動形式及內(nèi)容不感興趣，使其沒有參與進來（見表5）。

表5 您沒有參加學雷鋒活動的原因（可多選）（n=480）

2.2.3 考核評價機制不健全 時代在發(fā)展，雷鋒精神需要傳承。在“您認為以下哪些措施可增強學雷鋒活動的效果”一題中，有85.2%的醫(yī)學生希望把參與學雷鋒活動的情況納入大學生綜合素質(zhì)評價體系（見表6）。

表6 您認為以下哪些措施可增強學雷鋒活動的效果（可多選）（n=480）

3 對策與建議

3.1 將雷鋒精神融入醫(yī)德教育全過程

雷鋒精神的核心是全心全意為人民服務(wù)，而醫(yī)務(wù)工作者以“健康所系，性命相托”為誓言。因此，二者有著共同的目標和追求。在當前醫(yī)患關(guān)系緊張形勢下，將雷鋒精神有效融入醫(yī)德教育，培養(yǎng)具有雷鋒精神的醫(yī)務(wù)工作者，對于緩解醫(yī)患關(guān)系、促進社會和諧具有重要而深遠的意義。

3.1.1 教育醫(yī)學生以人為本、關(guān)愛生命 教育醫(yī)學生以雷鋒“全心全意為人民服務(wù)”的精神為指南，牢固樹立以人為本思想，加強關(guān)愛生命、救死扶傷的人文教育，規(guī)范醫(yī)療行為，培養(yǎng)良好的醫(yī)德規(guī)范，將患者的生命價值與利益放在第一位，高度關(guān)注患者的生命健康安全，把生命看做高于一切的最高價值追求，從而盡可能避免醫(yī)療事故，同時贏得患者對醫(yī)務(wù)職業(yè)的尊重。

3.1.2 教育醫(yī)學生重義輕利、甘于奉獻 無私奉獻是雷鋒精神的核心內(nèi)容。針對醫(yī)務(wù)工作者隊伍中金錢至上的不正之風，要用雷鋒精神對醫(yī)學生進行正確的義利觀教育，堅持道義第一、利益第二，當?shù)懒x與利益發(fā)生沖突時，醫(yī)學生要能夠自覺地選擇道義，而放棄利益。醫(yī)德教育要培養(yǎng)醫(yī)學生從患者的康復中體驗到人生的價值，教育其在從業(yè)后能夠辨別是非。醫(yī)務(wù)工作者獲得正當利益或勞動報酬是合法合理的，反對惟利是圖、通過非法途徑和方式獲得經(jīng)濟收入。

3.1.3 教育醫(yī)學生待人有禮、助人為樂 助人為樂是雷鋒精神的要義，而醫(yī)療衛(wèi)生屬于服務(wù)性行業(yè)，醫(yī)務(wù)工作者不僅要有端正的醫(yī)風、高明的醫(yī)術(shù)，還要有讓人覺得親切自然、身心愉悅的醫(yī)貌。醫(yī)德教育應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)學生謙和有禮、待人熱情的為人風格，培養(yǎng)其待人有禮、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，從言談到舉止都應(yīng)體現(xiàn)出對患者的關(guān)切之情，取得患者信任，使之主動配合治療，獲得最佳醫(yī)療護理效果。

3.1.4 教育醫(yī)學生開拓進取、精益求精 學習雷鋒勤奮好學的釘子精神，對醫(yī)學生進行精益求精、鍥而不舍、開拓進取的敬業(yè)精神教育。敬業(yè)精神的養(yǎng)成需要醫(yī)學生從身邊小事做起，從在校醫(yī)德教育中開始。醫(yī)學生只有由衷熱愛醫(yī)學事業(yè)，以從醫(yī)為人生的樂趣，將患者的康復看做人生價值的實現(xiàn)，才能自覺獻身醫(yī)學事業(yè)，不斷進取，提高醫(yī)術(shù)，也才實現(xiàn)醫(yī)德教育的目的。

3.2 豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式

醫(yī)學院校學雷鋒活動的內(nèi)容既要豐富多彩，又要結(jié)合行業(yè)特點，體現(xiàn)時代特征，可以采取多種形式共同推進。如組建和指導學生社團深入開展志愿者社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動、文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動；利用第二課堂這一載體組織開展學雷鋒主題辯論賽、演講賽等活動；利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新形式，通過建立當代大學生與雷鋒精神主題論壇、健全網(wǎng)絡(luò)評價體系等形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，更好地引導學生參與學雷鋒活動。

3.3 將學雷鋒活動納入大學生綜合素質(zhì)評價體系

將學雷鋒活動由階段性、集中性活動變?yōu)榻?jīng)常性、實踐性活動，納入大學生綜合素質(zhì)評價體系，進行常規(guī)管理，加強督促、考核和評價，并與學生的獎勵、評優(yōu)、實習、就業(yè)推薦相結(jié)合，從而促進醫(yī)學生全面發(fā)展，提升醫(yī)德教育的實效性。

G526.5

A

1671-1246（2015）09-0117-02

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“學雷鋒活動融入高職院校學生思想政治教育的常態(tài)化研究”（XJK012CDY001）研究成果