讓秋游在“綜合實(shí)踐”中增值

王永林

秋游是一項(xiàng)秋季綜合實(shí)踐活動(dòng)，在美國(guó)叫“field trip”，大部分國(guó)家都稱它為“遠(yuǎn)足”。它可以讓學(xué)生親近自然、鍛煉身體、陶冶情操、增加閱歷、增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)合作，也是學(xué)生時(shí)代的一份美好回憶，所以一直是學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要手段。然而，在很多地方秋游卻成為了校長(zhǎng)擔(dān)心、教師操心而家長(zhǎng)和學(xué)生并不很滿意的一項(xiàng)活動(dòng)。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，筆者對(duì)此作了一些調(diào)查和思考，以期讓秋游在綜合實(shí)踐中增值。

一、質(zhì)疑：秋游體現(xiàn)的是怎樣的“實(shí)踐”

（一）秋游就是“吃游”

在很多學(xué)生看來(lái)，秋游就是小組聚餐。因?yàn)橹挥羞@個(gè)給他們留下的印象比較深刻?！拔医K于可以理直氣壯地跟父母要錢去買喜歡的零食?！焙芏嗪⒆舆@樣說(shuō)。而很多父母認(rèn)為一學(xué)期一次的秋游，多給點(diǎn)零食錢還是情有可原的，不能讓孩子在其他同學(xué)面前沒(méi)面子。很多年輕的家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備便當(dāng)?shù)牧?xí)慣，甚至不知道給孩子準(zhǔn)備什么食物，只是給錢讓孩子自己買。很多孩子也不知道要將主食和零食、水果和礦泉水搭配。于是秋游前一天就變成了瘋狂大采購(gòu)，從蛋糕、面包、飲料到雞腿、牛肉干應(yīng)有盡有。筆者調(diào)查了五年級(jí)的兩個(gè)班，秋游食品準(zhǔn)備花費(fèi)在30元左右的5%，40元左右的10%，50元左右的20%，60元左右的40%，60元以上的25%。有幾個(gè)學(xué)生竟然買了近200元的東西，裝了滿滿一書(shū)包。于是從一大早進(jìn)班級(jí)就開(kāi)始吃，上大巴車吃，到景點(diǎn)吃，到回來(lái)的時(shí)候包里還能剩下兩盒牛奶?；貋?lái)后有家長(zhǎng)問(wèn)秋游看了哪些地方，孩子就把誰(shuí)帶的好吃的最多，跟誰(shuí)換了什么好吃的說(shuō)了一遍。整個(gè)一個(gè)吃游。

（二）秋游變成“舊游”

“怎么又去森林公園？我讀書(shū)的時(shí)候就經(jīng)常去，現(xiàn)在孩子讀書(shū)還去那里?！薄斑@些地方我們家周末都去過(guò)好多次了?！奔议L(zhǎng)和孩子們?cè)诒г骨镉纬闪俗卟贿h(yuǎn)的“舊地重游”。因?yàn)槭袃?nèi)就那么幾個(gè)景點(diǎn)，綜合實(shí)踐基地也比較缺乏，學(xué)生人數(shù)又多，時(shí)間又只能限在一天內(nèi)，所以能去游玩的地方確實(shí)容易重復(fù)。孩子們想去哪里？“上?？萍拣^、常州恐龍園……”不過(guò)，幾乎所有這些游玩地點(diǎn)都在學(xué)校所在的市外。

（三）秋游成了“室內(nèi)游”

秋游的主要目的是讓學(xué)生親近自然，可有些學(xué)校為了安全，干脆把秋游地點(diǎn)都選到“博物館”“紀(jì)念館”等室內(nèi)地點(diǎn)，美其名曰“更有教育意義”，而且不用考慮天氣因素?？墒呛⒆拥南敕ň筒皇沁@樣了：“本來(lái)想出來(lái)放松一下的，還是看博物館”“這就比上課好一點(diǎn)，就是把歷史書(shū)掛在墻上罷了，沒(méi)勁?！?/p>

二、追問(wèn)：是什么讓秋游瘦身了

是什么原因?qū)е铝饲镉巫兂闪恕俺杂巍薄芭f游”乃至“室內(nèi)游”呢？筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，認(rèn)為主要是以下兩個(gè)方面的原因。

（一）客觀上，安全和費(fèi)用是兩座大山

“安全返校，我懸著的一顆心，終于放下來(lái)了。安全就是勝利?！币恢芮熬烷_(kāi)始關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，時(shí)刻把手機(jī)抓在手中，不斷關(guān)心路況、景點(diǎn)人流情況的張校長(zhǎng)終于可以舒一口氣了?？粗詈笠粋€(gè)學(xué)生被家長(zhǎng)接走，班主任李老師癱在椅子上：“如果可以，我寧愿多上一星期課！”由于孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)一方面希望孩子能夠得到鍛煉，一方面又怕出現(xiàn)磕磕碰碰的情況。因出游而導(dǎo)致的安全事件，網(wǎng)絡(luò)也一面倒地指責(zé)學(xué)校，這讓老師們的壓力很大。其次，是秋游的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。根據(jù)各市的物價(jià)部門(mén)規(guī)定，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐費(fèi)為一百元。如果組織長(zhǎng)途游，要考慮車費(fèi)、住宿、吃飯、門(mén)票，一百元很難實(shí)現(xiàn)。而社會(huì)實(shí)踐費(fèi)除了秋游以外，還要用在其他的實(shí)踐活動(dòng)上。市內(nèi)的公園、游樂(lè)場(chǎng)、德育實(shí)踐基地就那么幾家。秋游走不遠(yuǎn)、走不深、走過(guò)場(chǎng)也就在所難免了。

（二）主觀上，缺少周密計(jì)劃和創(chuàng)新思維

各學(xué)校在秋游方面從來(lái)不缺少計(jì)劃，甚至還有幾套應(yīng)急方案。因?yàn)檫@也是教育主管部門(mén)規(guī)定的，是需要提前報(bào)批的。但這百分之八十是從安全角度考慮的方案，如秋游項(xiàng)目、行駛路線如何避免可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)等，這肯定是需要的。但還要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步考慮如何利用現(xiàn)有資源讓學(xué)生實(shí)踐好。如很多學(xué)校為了秋游第二天能讓師生休息，都安排在周五，結(jié)果景點(diǎn)學(xué)生爆滿。教師怕學(xué)生走丟，不停地清點(diǎn)人數(shù)，不敢放開(kāi)讓學(xué)生實(shí)踐。大部分學(xué)校怕麻煩，秋游都是全校安排在同一天，有的學(xué)校一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目都相同，結(jié)果高年級(jí)能玩的低級(jí)只能看，低年級(jí)玩的高年級(jí)不屑玩。對(duì)于同一地點(diǎn)的秋游，缺少創(chuàng)新策劃，每年的要求、流程都一樣，秋游就變成了學(xué)生提不起興趣的故地重游。

三、探尋：怎樣讓秋游在“綜合實(shí)踐”中增值

（一）未雨綢繆，周密做好游前準(zhǔn)備

1.明確聚餐要求，吃出學(xué)問(wèn)。秋游聚餐是學(xué)生非常期盼的事情，班主任就要在秋游前對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)就食品準(zhǔn)備、就餐時(shí)間、環(huán)保意識(shí)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)和明確要求。有好多學(xué)校在學(xué)生第一次秋游的時(shí)候都要召開(kāi)“明天去秋游”的主題班會(huì)。班會(huì)上老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的提議列出各類食品清單，再進(jìn)行討論，以明確所帶主食、零食、水果、飲料等大致種類和數(shù)量。分好聚餐小組，明確聚餐要求。在日本學(xué)生秋游前學(xué)校會(huì)下發(fā)明細(xì)清單，列出：便當(dāng)、水壺、零食、濕巾、專用嘔吐袋、垃圾袋、手絹、紙巾等一應(yīng)物品。對(duì)零食明確規(guī)定不可以超過(guò)300日元。在秋游中幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做什么事都有明確的規(guī)定，更不可能出現(xiàn)從開(kāi)始吃到結(jié)束，邊吃邊扔的情況。秋游就是要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)準(zhǔn)備食物、共享互助、環(huán)保責(zé)任等多種理念。

2.做好游前功課，游出水平。秋游前一周就把秋游的路線、目的地告知學(xué)生。中高年級(jí)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，根據(jù)組員喜好，小組合作繪出景點(diǎn)游覽路線。低年級(jí)由老師講解背景知識(shí)，觀看相關(guān)圖片，激發(fā)實(shí)踐探究的欲望。如有學(xué)校今年準(zhǔn)備去萬(wàn)鳥(niǎo)園和孫武文化園，就可以讓學(xué)生提前查閱“萬(wàn)鳥(niǎo)園有哪些鳥(niǎo)”“以前生活在什么地方”“有什么特別點(diǎn)”“孫武的故事”……到了秋游那天，每看到一種鳥(niǎo)，學(xué)生就高興地喊出它的名字，拉著同伴講述自己知道的知識(shí)。到了孫武文化園，有的學(xué)生能對(duì)著石像講出他的來(lái)源，有的能帶著小組很快找到最精華的部分。

3.細(xì)致安全措施，消除“游慮”。除了制定相關(guān)方案、預(yù)案，在地點(diǎn)和路線的選擇上還要主動(dòng)聽(tīng)取交警、衛(wèi)生、教育主管部門(mén)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)培訓(xùn)。在秋游前學(xué)校德育部門(mén)老師要進(jìn)行實(shí)時(shí)、實(shí)地預(yù)游考察。對(duì)相關(guān)時(shí)段沿途車流情況，沿途景點(diǎn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及當(dāng)日同一地點(diǎn)是否有其他秋游學(xué)校，都要在踩點(diǎn)中尋求解決方案。例如有學(xué)校秋游活動(dòng)是安排學(xué)生到橘園采橘子，德育處老師到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)橘子樹(shù)都在山坡上，坡度還比較大，而下到橘園的路也沒(méi)有臺(tái)階。一旦學(xué)生在下坡的過(guò)程中出現(xiàn)擁擠或者跌倒，很可能會(huì)出現(xiàn)多人從山坡上滾下去的慘劇。于是立即和橘園負(fù)責(zé)人聯(lián)系，鏟出幾條臺(tái)階路，鋪上防滑的草墊，消除了隱患。

吸收家長(zhǎng)義工加入秋游的隊(duì)伍也是提高安全保障的好辦法。有些學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)自愿報(bào)名，選擇熱心參與學(xué)校工作的家長(zhǎng)，成立家長(zhǎng)義工團(tuán)。他們與每班兩個(gè)帶隊(duì)老師一起，擔(dān)負(fù)起秋游的組織工作。家長(zhǎng)們往往能更多地從孩子的角度考慮，有些需要和家長(zhǎng)溝通的地方，義工的話更有說(shuō)服力。在美國(guó)，志愿者家長(zhǎng)的英文說(shuō)法叫“chaperone”。除了全職媽媽，特意請(qǐng)假做志愿者的美國(guó)父母也不在少數(shù)。

（二）創(chuàng)新方式，開(kāi)發(fā)秋游新資源

1.體驗(yàn)游，開(kāi)辟實(shí)踐新基地。筆者從承辦秋游的旅游公司了解到，從目前情況來(lái)看大部分學(xué)校秋游都選擇教育性觀光線路、親近自然線路、玩樂(lè)型線路，較少有學(xué)校選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的參與性出游。而這恰恰是學(xué)生最感興趣，最能突出“綜合”“實(shí)踐”特點(diǎn)的出游。如果把目光轉(zhuǎn)到這上面來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的基地。例如有學(xué)校組織學(xué)生來(lái)到蔬果基地參觀學(xué)習(xí)?！巴?，原來(lái)山芋是長(zhǎng)在這里的”“這個(gè)小番茄真甜”等驚嘆聲不斷響起。生活在城市中的孩子很少知道這些蔬果是怎么長(zhǎng)出來(lái)的。在參觀的過(guò)程中聽(tīng)聽(tīng)工作人員介紹蔬果種植知識(shí)，大棚內(nèi)溫度、濕度、病蟲(chóng)害控制的方法等。在工作人員的指導(dǎo)下，體驗(yàn)挖山芋、摘番茄、拔青菜等勞動(dòng)過(guò)程，每人還親手拔了一把青菜帶回家。有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子把菜帶回來(lái)后，要求當(dāng)天晚上就炒了吃，雖然菜的成色一般，但端上桌子以后，平時(shí)很討厭吃蔬菜的孩子，居然主動(dòng)地吃了好幾口。這樣的秋游經(jīng)歷，不僅讓學(xué)生掌握了一定的農(nóng)業(yè)知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，還在積極體驗(yàn)、探索、思考中，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)在美國(guó)的朋友說(shuō)，美國(guó)小學(xué)生秋游時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生去果園摘蘋(píng)果，去比薩餅店參觀了解食物制作流程，去畜牧農(nóng)場(chǎng)看擠奶過(guò)程，去劇院觀賞美國(guó)經(jīng)典兒童劇等，甚至帶低年級(jí)學(xué)生去圖書(shū)館體驗(yàn)如何辦借書(shū)證，并自己借一本喜愛(ài)的書(shū)。而這些活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生歡呼雀躍。

2.主題游，舊地也能出新意。同一個(gè)地方變換不同的主題也能讓學(xué)生游得樂(lè)此不疲。在一次綜合實(shí)踐培訓(xùn)會(huì)上，南京的一位老師介紹，他們學(xué)校的附近有一座山，近幾年他們的秋游活動(dòng)都在這座山上。第一年的主題是意志力，五人一組，開(kāi)展登山比賽。每隔一段高度，就有一位老師給孩子們敲章，鼓勵(lì)他們。每集到一個(gè)章，學(xué)生都會(huì)很興奮，哪隊(duì)先到達(dá)山頂其每個(gè)隊(duì)員就會(huì)獲得一根棒棒糖。第二年是野營(yíng)，學(xué)生帶上手電筒、照相機(jī)、睡袋、帳篷，在山中的一塊空地上圍在一起露營(yíng)。女生在里圈，男生在外圈，教師和志愿者家長(zhǎng)在最外圈，孩子們看著天上的星星，聽(tīng)著草間的蟲(chóng)鳴，和好朋友睡在一起，有著說(shuō)不出的興奮。第三年是給樹(shù)掛牌，分組競(jìng)賽找出山上每一種植物的名稱、查出植物的特點(diǎn)。第四年準(zhǔn)備開(kāi)展尋寶活動(dòng)，根據(jù)路線圖尋寶。

今年在蘇州的西山，看到一群秋游的孩子每人都拿著一張《秋季綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)單》走一會(huì)拿出來(lái)看看，記錄下沿途看到的動(dòng)物、植物名稱。還有學(xué)生一路撿漂亮的樹(shù)葉準(zhǔn)備帶回去封塑做成書(shū)簽。還有的學(xué)校把戶外拓展訓(xùn)練和秋游結(jié)合起來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)式教育，讓孩子自己去感悟，磨煉孩子的意志，建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

思路決定出路。“瘦身”的秋游需要在綜合實(shí)踐中增值，就需要學(xué)校未雨綢繆，周密策劃。既要保證安全，又要聽(tīng)取孩子、家長(zhǎng)各方的意見(jiàn)，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思維，開(kāi)拓實(shí)踐方式，真正體現(xiàn)秋游的綜合性和實(shí)踐性，讓秋游成為學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，成為孩子一生難忘的回憶。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 215028）