創(chuàng)業(yè)，你的勇氣去哪了？

劉冬潔等

話題背景：

又到一年就業(yè)季，又說(shuō)一年就業(yè)難。相比于每年都在增加的畢業(yè)生人數(shù)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境并不是一直向好，依然充滿各種挑戰(zhàn)。就業(yè)，抑或創(chuàng)業(yè)，這讓備受就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力煎熬的畢業(yè)生們更加茫然不知所措。找工作，幾乎是大學(xué)生畢業(yè)后的慣性選擇，而創(chuàng)業(yè)只留在夢(mèng)想階段。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨幾乎顛覆了傳統(tǒng)的個(gè)人的成功思維方式，不再僅僅是進(jìn)入大單位、大組織才能成功，小人物的精彩天天可見(jiàn)，他們借助互聯(lián)網(wǎng)，舞臺(tái)在無(wú)限拓展，“世界是平的”成了這個(gè)時(shí)代最大的現(xiàn)實(shí)。然而，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，有夢(mèng)想無(wú)行動(dòng)的大學(xué)生還是大多數(shù)。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在1%～2%，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為30%～40%。我們從中很難看到近年高校大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育所帶來(lái)的就業(yè)方式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)仍然是一道很多畢業(yè)生無(wú)法跨越的夢(mèng)想之門(mén)。其實(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)邊界在拓展——?jiǎng)?chuàng)業(yè)可以是成立自己的公司，也可以是開(kāi)一家網(wǎng)店，甚至可以是做一點(diǎn)小生意。然而，這樣意義上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然不多。

創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的勇氣去哪兒了？這是我們社會(huì)、高校、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的問(wèn)題。就像有人說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者日漸增多，但是能夠推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)正能量還有些弱，政府可創(chuàng)新的地方還有很多；有人說(shuō)，高校自身都做不到勇于探索體制機(jī)制創(chuàng)新，怎么去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力？不管怎樣，讓我們一起來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，尋找解決途徑，推動(dòng)問(wèn)題解決，讓想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的勇氣，而不是空留創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

創(chuàng)業(yè)需要勇氣更需要環(huán)境

從2013年的“最難就業(yè)季”到2014年的“更難就業(yè)季”，各大爆滿的人才招聘會(huì)讓眾多的畢業(yè)學(xué)子倍感心酸：寒窗苦讀十余載，最終竟走上了這樣一條“畢業(yè)即失業(yè)”的不歸路！可讓我們吃驚的是，即便是在這樣艱難的就業(yè)之下，也鮮有畢業(yè)生愿意走上創(chuàng)業(yè)的道路?！半m然暫時(shí)還找不到工作，但創(chuàng)業(yè)實(shí)在是一場(chǎng)豪賭，我不愿意冒險(xiǎn)?！币幻笏牡漠厴I(yè)生如是說(shuō)。

由于深受儒家文化的影響，中國(guó)人似乎自古就有一種“求穩(wěn)情結(jié)”。對(duì)于許多剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是一種不明智的選擇，因?yàn)樗麄円呀?jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)太多的同齡人創(chuàng)業(yè)失敗的故事，不希望類(lèi)似的悲劇發(fā)生在自己身上。與其冒著風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)驚受怕地創(chuàng)業(yè)，不如找一份安穩(wěn)的工作，領(lǐng)一份差不多的薪水維持生活。

有數(shù)據(jù)表明，在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率竟比我國(guó)的高出了十多倍！試問(wèn)一句：創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的勇氣都去哪里了？

我國(guó)各省均有推出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策來(lái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可細(xì)細(xì)追究，這些政策大多都停留在資金補(bǔ)助、減免稅收這些初級(jí)問(wèn)題上。這些真的就夠了嗎？我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較：在英國(guó)，政府為扶持青年創(chuàng)業(yè)，會(huì)派出專門(mén)的志愿者，為學(xué)生提供工作指導(dǎo)，創(chuàng)建新的基礎(chǔ)學(xué)位；在加拿大，政府會(huì)為青年創(chuàng)業(yè)者咨詢產(chǎn)業(yè)，政府、行業(yè)委員會(huì)，將準(zhǔn)確的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息傳遞給學(xué)生……由此可見(jiàn)，我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持其實(shí)是不全面的。大學(xué)生，作為一個(gè)尚且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主體，往往對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)向和需求掌握不全，創(chuàng)業(yè)時(shí)更多的只是依靠自己的興趣和學(xué)識(shí)，很難做到審時(shí)度勢(shì)。政府僅僅從資金方面予以支持而不提供方向指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)埋下隱患。

我們已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子：如成都開(kāi)張四個(gè)月就歇業(yè)的“第一研究生面館”，主動(dòng)休學(xué)創(chuàng)辦房地產(chǎn)項(xiàng)目最終血本無(wú)歸的廣州女大學(xué)生，北京大學(xué)城邊開(kāi)張兩三個(gè)月就倒閉了的食品雜貨鋪……這些創(chuàng)業(yè)失敗的例子，無(wú)疑對(duì)還在象牙塔中的學(xué)子們創(chuàng)業(yè)起到了一定的負(fù)面影響。也因此導(dǎo)致了一種惡性循環(huán)：邁開(kāi)創(chuàng)業(yè)步伐的學(xué)子失敗了，想繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)子畏難了，導(dǎo)致全局停滯不前，發(fā)展緩慢。

另外，我們不得不提到的一點(diǎn)是我國(guó)現(xiàn)行教育制度方面存在的問(wèn)題。過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)技術(shù)的培養(yǎng)，忽略實(shí)際操作技術(shù)的傳承，以及在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育、中小企業(yè)培訓(xùn)教育問(wèn)題上還沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備……這些問(wèn)題直接導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題方面沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，難以對(duì)當(dāng)下的局面做出合理的預(yù)估，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備方面不充分，自然也就怯于嘗試，無(wú)法做出驚人之舉。

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們也越來(lái)越需要一些年輕力量為國(guó)家的發(fā)展注入源源不斷的活力。畢業(yè)生被動(dòng)等待就業(yè)、怯于創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象勢(shì)必成為發(fā)展的一大阻礙。解決這個(gè)問(wèn)題，需要國(guó)家制定更加有針對(duì)性的、人性化的政策，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更需要大學(xué)生牢固掌握技能，增強(qiáng)信心，“甩開(kāi)膀子”地干。

創(chuàng)業(yè)需要有勇氣突破傳統(tǒng)思維

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要勇氣，更要突破傳統(tǒng)思維的勇氣。在目前的社會(huì)環(huán)境里，大家都知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是件好事，都非?？隙?。但是，面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)養(yǎng)豬、養(yǎng)兔、賣(mài)肉、賣(mài)豆腐，抑或開(kāi)家網(wǎng)店、做點(diǎn)小生意之類(lèi)的創(chuàng)業(yè)，很多人又會(huì)不以為然，甚至反對(duì)有加。究其原因，主要是傳統(tǒng)思維在作祟：一是認(rèn)為大材小用，“既然接受了高等教育，就應(yīng)該遵循投入產(chǎn)出的原則，輸出知識(shí)型、智力型生產(chǎn)力”，否則就是浪費(fèi)人才；二是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)大業(yè)，就是要高起點(diǎn)。

這兩種說(shuō)法，似乎有一定的道理，但不完整，也不客觀。遵循投入產(chǎn)出的原則，人盡其才，才盡其用，確是很理想的境界。但在現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和雙向選擇的就業(yè)體制下，往往是很難實(shí)現(xiàn)的。你即使有知識(shí)、有智力，但招聘單位不需要，專業(yè)對(duì)口行業(yè)又找不到，無(wú)奈之下只好改行創(chuàng)業(yè)。有人說(shuō)得好：“找不到工作，賣(mài)豆腐也不失為一條出路。”其實(shí)，養(yǎng)豬也好，賣(mài)豆腐也罷，只要能真正發(fā)揮人才的效用，就不能說(shuō)是“大材小用”。一個(gè)人如果才高八斗，卻不思創(chuàng)業(yè)，“大事干不來(lái)，小事又不做”，這才是真正的浪費(fèi)人才。

從理論上講，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該高起點(diǎn)。但創(chuàng)辦事業(yè)談何容易！一口吃不成胖子，一步登不了天，這是基本常識(shí)，更何況創(chuàng)業(yè)需要資金和財(cái)力。與其好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，倒不如腳踏實(shí)地，從“低起點(diǎn)”開(kāi)始，從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐中逐步摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)創(chuàng)“大業(yè)”做好準(zhǔn)備。從小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)始，確實(shí)很累、很苦，卻能磨礪人的意志，鍛煉人的才干，這對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，是一筆極其寶貴的財(cái)富，這有什么不好？

大學(xué)生中不乏人才，但不等于個(gè)個(gè)都是人才。上了大學(xué)，掌握了一些知識(shí)，不等于高人一等。大學(xué)生也是人，在無(wú)業(yè)可就的情況下，從事“簡(jiǎn)單”的體力勞動(dòng)，實(shí)屬正常。更何況，大學(xué)生從事“簡(jiǎn)單”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并不表示就是傳統(tǒng)意義上的體力勞動(dòng)，而且這與“培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”的教育目標(biāo)并不相悖。有人覺(jué)得大學(xué)生從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)“問(wèn)題比較嚴(yán)重”，真不知何“嚴(yán)重”之有？少數(shù)大學(xué)生“用非所學(xué)”搞創(chuàng)業(yè)，既然也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，究竟有多大“問(wèn)題”？假如有一天人人都不想去從事“簡(jiǎn)單”的體力勞動(dòng)，人們的吃穿住行最終豈不會(huì)成問(wèn)題？

創(chuàng)業(yè)需要勇氣，更需要理智。不要把創(chuàng)業(yè)神秘化，更不要理想化。學(xué)用結(jié)合，對(duì)口創(chuàng)業(yè)固然很好，但堅(jiān)持從自身的實(shí)際出發(fā)，靠船下篙，不等不靠，總比那種不切實(shí)際的“想當(dāng)然”“說(shuō)現(xiàn)成話”來(lái)得強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要公眾支持，更要自己執(zhí)著努力。但愿，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)思維限制，結(jié)合自身進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)。我們堅(jiān)信，他們的未來(lái)會(huì)很精彩。

我輸不起

在人們的常規(guī)思維中，畢業(yè)之后就業(yè)才是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而?chuàng)業(yè)在人們看來(lái)就摻雜著些許不合常理與標(biāo)新立異的感情。國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率僅為1%～2%，不少人開(kāi)始反思，是什么阻止了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣去了哪里？

我們從小接受的教育就是好好學(xué)習(xí)，考一所好大學(xué)，找一份不錯(cuò)的工作，過(guò)上安定的生活。卻很少有人教過(guò)我們?nèi)?chuàng)業(yè)，做自己想做的事情，過(guò)一種與眾不同的生活。就是近年國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策，也是政府在大學(xué)生就業(yè)難背景下不得不探索的就業(yè)途徑，并沒(méi)有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供足夠激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力仍然來(lái)自底層，甚至是無(wú)業(yè)可就之后的被動(dòng)選擇。所以，在這種潛移默化之下，大學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)成了一種必然選擇。

在我們的潛意識(shí)中，就業(yè)便是保險(xiǎn)的，風(fēng)險(xiǎn)低，收益也還說(shuō)得過(guò)去。而提到創(chuàng)業(yè)，大家只會(huì)隱秘一笑，繼而推脫自己干不了這個(gè)。

至于為什么隱秘？這種高收益誰(shuí)不想要，可是誰(shuí)又能承擔(dān)其中的風(fēng)險(xiǎn)。就這樣，創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生一個(gè)隱秘的夢(mèng)，只能在旁若無(wú)人的時(shí)候偷偷地想一想，一旦觸及現(xiàn)實(shí)，剛剛探出的觸角便會(huì)立馬縮了回去。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)業(yè)似乎是不切合實(shí)際的。資金不夠，能力不夠，沒(méi)有支持，沒(méi)有勇氣，有的只是自己的一個(gè)想法、一個(gè)念頭。而這樣的念頭，往往一鼓作氣、再而衰、三而竭，很快就消失殆盡了。

有人說(shuō)，創(chuàng)業(yè)其實(shí)就是一場(chǎng)賭博。而對(duì)于普通的大學(xué)生而言，賭注卻是十幾年的苦讀，是父母的心血與期望，是自己的青春。一旦失敗，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的最佳年齡，再想找一份工作，談何容易？對(duì)很多大學(xué)生而言，這是一場(chǎng)豪賭，賭注太大了，輸不起。所以說(shuō)，即使我們的骨子里是渴望創(chuàng)業(yè)的，但是想到這一切，曾經(jīng)燃起的火焰也熄滅了。

為什么發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率可以在30%～40%之多？因?yàn)槲覀儑?guó)家與他們不同，我們國(guó)家傳統(tǒng)的美德便是孝敬老人、贍養(yǎng)父母。我們身上背負(fù)的不僅僅是我們一個(gè)人的生活，我們肩負(fù)著全家人的希望，或許在其他國(guó)家，即使你創(chuàng)業(yè)失敗，也只是你一個(gè)人去承擔(dān)。但是，我們一旦失敗，一個(gè)家都會(huì)受到牽連。我們中國(guó)的大學(xué)生都是從小在父母望子成龍的期許下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們?cè)谖覀兊纳砩细冻隽颂?，好不容易才將我們送進(jìn)大學(xué)校門(mén)，我們要想不顧他們的意見(jiàn)執(zhí)意創(chuàng)業(yè)，談何容易！

如果有人問(wèn)我的創(chuàng)業(yè)勇氣去了哪里，我只能說(shuō)：創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)賭博，我輸不起。

責(zé)編：思 源