蘇州歷史中考題難易程度剖析

李瓊

就2012～2014年蘇州歷史中考考題而言，整體印象是邏輯性強、整體性強、布局合理、考點全面，沒有偏題和怪題，注重對學(xué)生知識的理解程度與基礎(chǔ)能力的考查。

一、在基礎(chǔ)內(nèi)容上圖文并茂

近三年蘇州歷史中考考題突出了對初中階段學(xué)生掌握的重要知識技能的考察，圖文并茂，更加注重美觀性，不僅可以調(diào)動學(xué)生解題的興趣，而且可以增加試題的靈活性。

由于試題的這一特點，學(xué)生在解題過程中必須熟悉教材內(nèi)容，找出圖片中與題目相關(guān)的有效信息，圈化出圖片中的文字信息，就可以進行正確的選擇。這也要求教師在教學(xué)的過程中要重視教材中出現(xiàn)的圖片，特別是重要人物、重要歷史事件、重要的繪畫作品等，要讓學(xué)生能做到圖說歷史，看到圖片就能說出所反映的歷史事件，從而提高學(xué)生在考試中的應(yīng)變能力，提高答題的正確率。

二、生活與歷史的巧妙結(jié)合

近三年蘇州歷史中考考題中充分體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，很多問題的情境都來自于社會生活，是學(xué)生所熟悉的情境，因此有利于考查提高學(xué)生靈活運用歷史知識解決問題的能力，要求學(xué)生在解題過程中充分利用教材內(nèi)容與現(xiàn)實進行結(jié)合。如2013蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷中選擇第3題聯(lián)系2010年的上海世博會，2013蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷中選擇第6題聯(lián)系中日釣魚島爭端問題。而材料中對原有的教材內(nèi)容又進行了創(chuàng)新改變，考查學(xué)生通過多元化的思維角度解決問題的能力，如2012年初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷中第30題結(jié)合“2011年1月11日，在位于天安門廣場東側(cè)的國家博物館北門廣場矗立起一座孔子雕像?！笨疾炜鬃拥乃枷胫鲝埣昂笕藢λ脑u價;2013蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷中第31題結(jié)合“2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平參觀中國國家博物館‘復(fù)興之路展覽時指出：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！笨疾旖拿鬓D(zhuǎn)型的專題內(nèi)容。這些題目考查的方向不僅給學(xué)生以耳目一新的感覺，更可以激發(fā)學(xué)生對國際國內(nèi)時事的關(guān)注與探索，同時也考查學(xué)生的綜合思維能力。歷史來源于生活，理應(yīng)回歸生活，一線教師應(yīng)在歷史課堂中引領(lǐng)學(xué)生進行歷史求知與現(xiàn)實生活的直接對話。

三、把準歷史考題難易程度

第一，教材是蘇州歷史中考考題的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該打牢基礎(chǔ)，把握教材，對知識進行網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)整合。要學(xué)會采用科學(xué)的觀點對學(xué)術(shù)語進行規(guī)范，能夠清楚辨析歷史概念，避免在中考解題過程中被各類圖文混雜題目所困擾，增強解題的難度，使知識點進行有機結(jié)合。

第二，結(jié)合社會熱點。每一年國家都有新的法治時事、熱點問題、周年紀念等，如：建國65周年：中國迎全面深化改革元年;國企改革總體方案有望揭真容，市場化成其核心;兩岸“深水區(qū)”繼續(xù)攻堅，多項議題有待推進等，以上問題都可以帶入課本，將當下熱點與歷史內(nèi)容相結(jié)合，通過精心設(shè)計、大膽取舍與情境創(chuàng)設(shè)等，綜合歷史題目的社會責任感。在針對同類關(guān)系的問題上，也需要進行橫向與縱向比較，例如，關(guān)于中外資產(chǎn)階級改革問題，也需要結(jié)合當前的社會熱點進行分析，通過對比認識其中的異同點，并考慮對后世的借鑒意義。

第三，關(guān)注蘇州歷史。近年來在歷史考題中地方特色鮮明，彰顯了蘇州的風(fēng)韻。在中考試題中，對蘇州的歷史分為隱性考察與顯性考察兩種，難易程度根據(jù)學(xué)生對蘇州歷史的掌握程度而變化。有些題目雖然較為容易，但是卻也是對部分熟悉教材和了解蘇州的歷史與文化的學(xué)生來說較容易得分，教師應(yīng)積極開發(fā)地方史校本課程，在教學(xué)過程中滲透以蘇州的特色為知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，讓學(xué)生熟記蘇州對中華文明發(fā)展的貢獻以及蘇州對當前國家的發(fā)展意義與價值等。為了降低蘇州中考考題的解題難度，學(xué)生在平時的自主學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該多積累，加強對各類知識的整理，提高對中考難易程度的適應(yīng)性。

近幾年的歷史中考試題方向，要求教師在教學(xué)過程中不僅要研究時事背后的歷史要素，注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，更應(yīng)從一個全新的視角培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）endprint