文化引領(lǐng)成長(zhǎng) 書香潤(rùn)澤生命

付春香

在三尺講臺(tái)上，他神采飛揚(yáng)，才華閃爍;在八小時(shí)之外，他手不釋卷，筆耕不輟。他那真誠(chéng)自信的微笑，勤奮忙碌的身影，成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。他，就是順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處副主任易征兵?！罢鞣勘?，征服人心難，唯道德與學(xué)問方可服眾?！边@句話很好地詮釋了他的名字所蘊(yùn)涵的深意。他深知，教師必須有深厚的專業(yè)知識(shí)和高尚的師德修養(yǎng)才能真正做到教書育人，他也把這句話當(dāng)作了自己的座右銘。

順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一片神奇的沃土，它創(chuàng)建于2005年，九年來先后獲得“順德區(qū)先進(jìn)學(xué)?！薄绊樀聟^(qū)首批德育示范學(xué)?！薄绊樀聟^(qū)首批心理健康教育示范學(xué)?！薄胺鹕绞芯G色學(xué)?！薄胺鹕绞邪踩拿餍@”“廣東省一級(jí)學(xué)?！薄叭珖?guó)民辦十佳美育學(xué)校”“中國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，一直傳承著百年名校順德一中的文化傳統(tǒng)。

在這片沃土上，你一定會(huì)驚訝于這里的碩果累累。而這些都是順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校一群又一群對(duì)工作、對(duì)生活充滿激情的園丁辛勤耕耘所得。德育處易征兵副主任正是這樣杰出的一位。在教師這個(gè)神圣的崗位，他已精彩地走過了13個(gè)春秋，參加工作以來，曾先后被評(píng)為湖南省南縣“優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，順德區(qū)“教書育人優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀德育工作者”，教育基金會(huì)“先進(jìn)教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，省德育課題“優(yōu)秀骨干教師”，校“教書育人積極分子”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀級(jí)長(zhǎng)”等。

在這片沃土上，你在驚訝于這里怒放的蓓蕾的同時(shí)，相信你一定會(huì)聞到它們所散發(fā)的陣陣“書香”?！按蛟鞎惆嗉?jí)，創(chuàng)建書香校園”是學(xué)校的一大德育特色，“書香”系列德育活動(dòng)取得了很好的育人效果。而一切的“推手”也正是德育處易征兵副主任。他提出以創(chuàng)建書香校園為抓手，運(yùn)用“閱讀成就人生”的黃金定律和“書香育人”的法寶，推動(dòng)一系列的書香活動(dòng)，讓校園溢滿書香，使師生的生命得以潤(rùn)澤、心靈得以成長(zhǎng)、情操得以陶冶、人格得以完善。

建設(shè)書香環(huán)境 育人潤(rùn)物無聲

順德一中實(shí)現(xiàn)學(xué)校作為一所區(qū)屬重點(diǎn)民辦完全中學(xué)，它遵循著“重規(guī)劃、高起點(diǎn)、厚底蘊(yùn)、長(zhǎng)效應(yīng)”的原則，學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備在逐年完善。在這一優(yōu)勢(shì)的前提下，易征兵老師提出充分利用校園環(huán)境資源，營(yíng)造讓墻壁說話，讓花草樹木賦詩(shī)，讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境。著眼于校園的最小細(xì)胞，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、修身、立志等內(nèi)容布置班級(jí)課室，不斷提升學(xué)校的文化品位，讓學(xué)生在耳濡目染中提高自己的修養(yǎng)。放眼于整個(gè)校園布局，利用校園校道、宣傳欄、文化櫥窗等設(shè)施，全力建設(shè)一流的育人環(huán)境。他作為學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)的第一批老師，見證了學(xué)校的飛速發(fā)展，感受了濃濃的書香氛圍。只要置身校園，相信你一定會(huì)陶醉其中：排排綠樹，直撲眼簾;點(diǎn)點(diǎn)紅花，耀立枝頭;陣陣清香，撲鼻而來;朗朗書聲，清脆悅耳;勃勃生機(jī)，洋溢青春。林蔭道旁，立著名人的讀書格言——“讀書破萬卷，下筆如有神”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”……它們和學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境相得益彰，潛移默化地陶冶著師生的書香氣質(zhì)。文化櫥窗中，展示著名人讀書方法和故事，走廊過道里，展現(xiàn)了各年級(jí)組、科組的“讀書成果”：“新書速遞”——推薦各類的好書新書;“讀書之星”——對(duì)各班讀書積極分子張榜表?yè)P(yáng);“讀書掠影”——介紹各種讀書活動(dòng)的典型等。走進(jìn)各個(gè)教室，盡管布置風(fēng)格各具特色，但一定會(huì)覓見一方“讀書角”：一張不大的桌子，一盆小小的植物，襯著一排排整齊的圖書……學(xué)生還為這片小天地自創(chuàng)了不同的主題：有的名曰“靜思閣”，有的喚作“品書齋”，有的稱為“雅室生春”還有“漫步書林”“相約好書”“青藤書吧”等，命名各具匠心，盡顯讀書智慧。教室后墻，設(shè)“書香論壇”欄目，以文字和圖片的方式展示各班自己的讀書成果。處處書香滋養(yǎng)性情，時(shí)時(shí)文化塑造心靈。這里是學(xué)生的樂園，這里是教師的舞臺(tái)，這里是文化的圣土，這里是文明的順延。這一切，易老師無疑是功不可沒。

推進(jìn)書香活動(dòng) 師生收獲快樂

“只要行動(dòng)，就有收獲”，作為學(xué)校語(yǔ)文科組的行政，在他的指導(dǎo)下，學(xué)?？倳?huì)定期舉行各種讀書活動(dòng)，來推進(jìn)書香校園建設(shè)。而對(duì)于一所從初一到高三的完全中學(xué)而言，活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須照顧到不同年齡學(xué)生的思維水平。在設(shè)計(jì)書香活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，易老師總是絞盡腦汁，銳意創(chuàng)新。在德育處推動(dòng)的一系列書香活動(dòng)中，既有滿足中低年級(jí)學(xué)生、以動(dòng)手為主的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)小組組牌設(shè)計(jì)大賽，自制書簽活動(dòng)、古詩(shī)詞插畫設(shè)計(jì)活動(dòng);又有以動(dòng)口為主的活動(dòng)，如組織學(xué)生參加每年由區(qū)舉辦的“碧桂園杯”普通話語(yǔ)言藝術(shù)比賽，學(xué)校每年四月份舉行的“品味書香，志存高遠(yuǎn)”——經(jīng)典誦讀大賽，由年級(jí)、科組舉辦的古詩(shī)文背誦比賽、演講比賽、班際辯論賽;還有受高年級(jí)同學(xué)喜愛的、以動(dòng)腦為主的活動(dòng)：如名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、漢字聽寫大賽、“讀一本好書”征文大賽;還有綜合類的：如每學(xué)年一屆的“科技讀書節(jié)”活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作交流能力，更重要的是讓閱讀成為了同學(xué)們生活的方式，讓大家在書香中感受到快樂。學(xué)校“書香班級(jí)”項(xiàng)目獲評(píng)2013年順德區(qū)民辦學(xué)校素質(zhì)教育特色項(xiàng)目;作為創(chuàng)建書香班級(jí)的負(fù)責(zé)人，他也被評(píng)為“書香班級(jí)”項(xiàng)目指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人。同時(shí)，他所撰寫的有關(guān)書香特色的論文在2014年順德區(qū)民辦教育規(guī)范特色發(fā)展論壇活動(dòng)中榮獲特等獎(jiǎng)。

培育書香少年 成就書香人生

教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。學(xué)校創(chuàng)設(shè)出積極向上、清新高雅的書香氛圍，開展各種各樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學(xué)生擁有一個(gè)書香浸潤(rùn)的青少年時(shí)代。

他所教的初三14班，是個(gè)擁有“魅力書香”的班級(jí)，三年來涌現(xiàn)出一大批浸潤(rùn)著書香、自強(qiáng)不息的少年。作為語(yǔ)文老師的他尤為看重培養(yǎng)學(xué)生高雅的書香氣質(zhì)，所以他的教學(xué)，不僅給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，更是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞的習(xí)慣和氣度。在他的班上，學(xué)生讀報(bào)，看新聞成為了一種習(xí)慣，他們定時(shí)展開討論，撰寫時(shí)評(píng)，有了對(duì)社會(huì)對(duì)世界敏銳觸覺;他們自覺開展“奇文共欣賞”讀書活動(dòng)，分享美文，享受著一碗又一碗的“心靈雞湯”;他們每月收集格言，精選習(xí)作，編印班刊《我們的格言》，編寫課本劇，排練文藝節(jié)目，編輯習(xí)作隨筆集，相互交流學(xué)習(xí)，碰撞出年輕人睿智的火花;他們還搜集整理地方文化歷史資料，長(zhǎng)期堅(jiān)持抄錄古代文化經(jīng)典語(yǔ)句，成就自己的涵養(yǎng)人生。他和班干部還會(huì)在某個(gè)特殊時(shí)間給全班或者某個(gè)同學(xué)贈(zèng)詩(shī)贈(zèng)言，或者以他的名字作詩(shī)作對(duì)聯(lián)，使師生交往籠罩在濃郁的書香氛圍之中。

正如古人所言“書，猶藥也”，學(xué)生在閱讀中潛移默化地熏陶出書香氣質(zhì)，形成了書香人格，儒雅、明禮、敬業(yè)、樂群，成為自強(qiáng)不息、厚德載物的書香少年。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)蛻變?yōu)闇匚臓栄?、博學(xué)多識(shí)的少年，甚至拿著自己夢(mèng)寐以求的學(xué)校的錄取通知書來到他面前時(shí)，那是他最有成就感、最得意的一刻。

投身書香課題 引領(lǐng)蛻變成長(zhǎng)

書香校園建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，有賴于學(xué)?！拔幕⑿！崩砟睿匈囉谝恢У履軆?yōu)良的教師隊(duì)伍。因此，以課題和培訓(xùn)的方式促使教師成長(zhǎng)，是書香校園建設(shè)得以可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一直以來，他都將創(chuàng)建“書香班級(jí)”作為重點(diǎn)工作來抓，要求并指導(dǎo)各班進(jìn)行個(gè)性化布置，用制度作保障，用活動(dòng)來推進(jìn)，“文化治班”初見成效。2013年12月，由他負(fù)責(zé)申報(bào)的廣東省德育課題“書香班級(jí)特色文化建設(shè)的研究”成功立項(xiàng)，既為書香校園建設(shè)工作的逐步深化提供了智力支撐，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了動(dòng)力。主課題下設(shè)多個(gè)子課題，更多教師可以參與到課題研究中來;學(xué)校定期邀請(qǐng)專家講學(xué)或舉行交流論壇，為教師成長(zhǎng)提供了豐富資源。如今，校園里充滿濃郁書香，讀書已成了師生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。他亦用自己的行動(dòng)來實(shí)踐著“書香潤(rùn)澤生命”的理念。

“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才?！币渍鞅蠋熥鳛閷W(xué)校校園文化建設(shè)的積極推動(dòng)者，在未來的教育征途中將繼續(xù)奮勇前行。

（作者單位：廣東佛山市順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint