漢語言文學在新聞中的幾個重要結合點

關爽

摘 要：最近幾年，我國新聞事業(yè)取得了突飛猛進發(fā)展，新聞工作人員數(shù)量也連年遞增，眾多新聞媒介層出不窮涌現(xiàn)，這就依賴有更多高素質能力強新聞工作人員。由當前發(fā)展狀況看，新聞工作人員業(yè)務水平較低，這和漢語言水平止步不前存在某種必然聯(lián)系。新聞人需要積極積極學好漢語言，具備過硬漢語言基本功，這一點是十分迫切的。新聞人將漢語言學好，不單對其科學文化與業(yè)務水平提升大有幫助，對貫徹落實黨與國家政策，實現(xiàn)各民族互利共榮，民族團結互助，各民族共同發(fā)展、共同進步也是意義深遠的。而充分掌握漢語言文學在新聞中幾個重要結合點，進而提出漢語言文學與新聞結合對策，對我國新聞人綜合提升漢語言水平是非常有益的。本文也立足于此，希望能夠為相關新聞從業(yè)者提供一些幫助。

關鍵詞：漢語言文學；新聞；結合點

前言：

漢語文學作為新聞專業(yè)中很重要一項基礎課程，也為一類工具課程。一般情況下，人們將該課程目標定位成培養(yǎng)對漢語文學觀察與分析的能力，從而對我國漢語言文學能夠達到正確使用的標準。但本文認為，對漢語文學達到正確使用標準這是遠遠不夠的，還需能夠對漢語文學創(chuàng)造性使用，發(fā)散思維，學會創(chuàng)新以及與時俱進。語言作為漢語言專業(yè)一大特點，是新聞專業(yè)重要特征，漢語言對表現(xiàn)新聞專業(yè)語言特征方面意義是十分深遠的。戴上漢語言眼鏡，有意用漢語言眼光聽說讀寫，則觀察研究漢語言能力及創(chuàng)造性使用國語能力便會增強，而那時與漢語言密不可分的新聞專業(yè)學習和新聞事業(yè)發(fā)展也才有了堅實保障。因而，對那些從事新聞工作的人，一定要加強漢語言相關內容的學習與培養(yǎng)，進一步促進自身新聞專業(yè)水平的提升。

一、漢語言文學與新聞專業(yè)專業(yè)特征概述

（一）兩個專業(yè)課程設置著眼點

漢語言專業(yè)對必須政治課和公共課進行安排以后，從兩個研究方向對教學內容進行編織。一個為語言，另一個為文學。文學由古典文學當中神話傳說，先秦兩漢直至唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝直至現(xiàn)代與當代文學或后現(xiàn)代文學，歐洲、美洲等發(fā)達國家，東方美學，在時間和空間上對人類文學誕生之日起全部文學現(xiàn)象與活動都有所包容。不單這樣，還加上文學概論，文論和美學等文學理論教育內容，不單線索連貫，規(guī)律和現(xiàn)象一致，使文學教學內容得以豐富。語言由古漢語至當代漢語，加上音樂學，文字學，修辭學，或者寫作實踐與邏輯學，進而形成一個完整系統(tǒng)[1]。新聞專業(yè)卻存在較大差異，它在對公共課與政治課進行安排以后，由新聞工作人員必備技能與知識，綜合對教育內容予以考慮。技能主要是指電視編輯，攝影攝像和寫作采訪等方面內容，知識包括藝術，文學，心理學與社會學等。很明顯，漢語言專業(yè)內容更側重專業(yè)方向，而新聞專業(yè)就是盡可能包羅萬象了。

（二）兩個專業(yè)的培養(yǎng)目標

漢語言專業(yè)老師心理定勢都是比較強烈的，即培養(yǎng)學生沿著自身成長方向，變成文學或語言方面某旁支科學，亦或某課題存在深入研究人員，待到學生畢業(yè)，成為一名語言或文學研究學者，編輯作者，相關專業(yè)教師，將文學有效傳承下去。該心理定勢體現(xiàn)出專業(yè)給學生任務便是做學問。而新聞專業(yè)主要培養(yǎng)編輯、記者這類實際投入工作的，該專業(yè)老師希望自己的學生能夠在新聞現(xiàn)場大展宏圖，而絕非當一名教育工作者。而只有將所有學科知識都融合在一起，這樣才能培養(yǎng)出一名合格新聞人，學生如果偏科的話，未來實際工作時會面對非常大的阻礙[2]。很明顯，這兩個專業(yè)教師對于學生寄予的厚望也是不一樣的，培養(yǎng)目標自然也不盡相同。

二、漢語言文學與新聞專業(yè)的結合

（一）成語和新聞的結合

成語為中華文化五千年結晶，也有諸多成語是從歷史典故演化而來的，還有部分人們慣常使用，不知從何時起源但已經(jīng)使用很長時間言簡意賅濃縮型短語。成語通常是四字構成的，和俗語比起來它則更加正式。新聞語中對成語靈活使用，可以明顯加強新聞內容震懾力，讓文章藝術性更高，也更加引人入勝。首先，一字之差，意義相反。對成語反義有效利用，構思精巧為其賦予特殊蘊意，這會給讀者心中留下深刻烙印[3]。打個比方，《按“鬧”分配》，新聞主要講述城鎮(zhèn)化進程迅猛發(fā)展，老住宅要拆遷補償，有些對分配不滿意民眾糾集鬧事，開發(fā)企業(yè)想要事態(tài)平息就制定不同賠償措施，那些鬧事的反倒得到更多利益。眾所周知，原成語是按勞分配，將勞字化為鬧字，給人一種眼前一亮的感覺。其次，應用成語倒裝形式，深化主題。成語倒裝即將成語組成元素先后順序互相對調，有主客倒置效果。如定論蓋棺，指的是部分科研單位未做實地考察、嚴謹分析便下定論這種極不嚴肅工作行為。應用成語倒裝可以給讀者更大沖擊感，一般其中會蘊藏深刻哲理。

（二）俗語和新聞的結合

俗語作為人民群眾當中流行較廣通俗用語，其中比擬手法是應用比較多的，語句風格幽默獨到，表達簡約而不簡單。值得一提的是，在新聞內容當中適當結合俗語，可以使新聞內容變得趣味橫生。首先，俚語形簡而意深，新聞內容平添生動性。在新聞內容當中恰當結合俚語，就會使新聞內容更加具有吸引力與直觀性，打個比方《活人豈能讓尿憋死》報道部分公司想要提升工作效率不擇手段，竟對員工去廁所次數(shù)與時間進行控制。該文題中是對俗語聯(lián)想意義展開運用，促使讀者不單由表面可進行充分聯(lián)想，同時也起到設置懸念，承上啟下的過渡作用，俚語隱含意義也被激發(fā)出來，讓讀者更有興趣尋求真知。其次，俗語簡單明了，新聞內容哲理性凸顯。俗語是勞動人民經(jīng)過長期生活實踐積累起來的，為漢語言主要環(huán)節(jié)，眾多俗語憑借通俗易懂話語對哲理性格言進行陳述，該類俗語在對新聞內容進行評判時應用較多，像《好酒也怕巷子深》不拘泥于常規(guī)，將以往大眾公認的酒香不懼巷子深的意思反過來用，既突出企業(yè)文化務實與內斂，還指出企業(yè)兼具實力同時品牌打造也是極其有必要的。而這僅是通過一句簡單俗語就達到了目的，給人耳目一新的感覺。

（三）修辭手法和新聞的結合

我國五千年歷史長河，當然漢語修辭手法是形式眾多，不是一朝一夕能夠講完的，這里僅舉幾個例子，證明將其與新聞結合效果更佳的道理。首先，比喻修辭手法。比喻手法讓文章內容更加形象，使深奧東西通俗易懂[4]。新聞內容中往往會結合比喻修辭中借喻與暗喻手法。暗喻指的是喻體與本體均出現(xiàn)，中間結合比喻詞變成、是等連接詞，借喻特點為只出現(xiàn)喻體，因此其含蓄效果更突出。比如像有的新聞人會將商機、機遇等比喻成下金蛋，讓文章變得充滿生機。其次，對偶修辭手法。應用對偶手法為讀者帶來一種對稱美，加強內容渲染力，使新聞增加審美情趣。如《天有多高 山有多高》給人一種語句簡潔、對仗工整之感，所要傳達的事情表現(xiàn)的也更強烈。

漢語言文學與新聞結合對策

促進兩個專業(yè)互相滲透

當前中文課課程設置，通常來講漢語言依照教學規(guī)劃對專業(yè)課程進行安排，但是新聞專業(yè)是全數(shù)遷移漢語言專業(yè)課程在聯(lián)系本身專業(yè)課程，這就導致新聞專業(yè)的課程編排太滿，很難確保各門課教學標準實際貫徹落實，漢語言專業(yè)教學面又太過狹窄，專業(yè)性過強，應用性弱，也不夠靈活。但如果實施優(yōu)勢互補，兩專業(yè)都合理選取另一專業(yè)某部分必備專業(yè)課，確保自身獨立教學特征，才可以將兩專業(yè)優(yōu)勢充分突顯出來，培養(yǎng)素質高能力強學生。兩個專業(yè)未來也就真正能夠實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）提升對漢語言文學重要性認識

新聞人要對漢語言文學持之以恒進行學習，提升漢語學習重要性認識，同時學習態(tài)度要明確。部分新聞人對漢語言學習熱情高漲，不單學習漢語言，還對學習外語抱有熱忱。但是部分新聞人因為不了解漢語言學習重要性，并且對自己沒有信心，積極性不高，因此學習時不夠努力，馬馬虎虎。我國為統(tǒng)一多民族國家，有五十六個民族。但是這里面漢族人口卻占據(jù)絕大部分比例，為主導民族。少數(shù)民族通過漫長發(fā)展歷程和漢族共同締造輝煌文化和歷史，我國社會主義也是在這樣的背景下誕生的[5]。各民族長期團結奮進、共同進步，相互學習溝通過程中，把漢語言文學當成是主要思想交流媒介，這一點是我們不能否認的。這表明漢語言對新聞事業(yè)可持續(xù)發(fā)展意義深遠。何況，國際上漢語言也占有一席之地，作為聯(lián)合通用五種語言中的一種?，F(xiàn)如今全球應用漢語人口占據(jù)全球人口百分之二十五左右的比例。我國還作為一個古代文化科學發(fā)祥地，我國和全球眾多古代民族古典與文化作品，很多是通過漢語文字形式記錄的。因為以上的諸多原因，國際上也在興起著一股漢語熱的潮流。

結語：綜上所述，我國正處于現(xiàn)代化社會主義全面建設時期，而想要達到現(xiàn)代化發(fā)展總目標，就要具備一支具有極高內在素質新聞工作團隊。從建國至今，新聞人對漢語言文學不斷提升重視程度，并且已取得喜人成績。但是由當前狀況看，我國新聞事業(yè)發(fā)展還停留在初級階段，無法適應信息化時代要求。這除了和新聞從業(yè)者數(shù)量不多，素質較低等因素有關，新聞從業(yè)者沒有掌握漢語言或基本功不扎實等也是一個重大問題?，F(xiàn)如今新聞人可供參考學習知識材料比較少，伴隨我國社會主義不斷發(fā)展，假如更多新聞人不懂漢語言，就會有更多漢語言新聞資料沒辦法閱讀參照。所以希望相關部門、相關人員能夠將本文作為參考，重視漢語言學習，以此讓它成為我國新聞事業(yè)有力助推劑，而并非一大阻礙。

（指導老師：韋東晗，佳木斯大學人文學院中文系教師）

參考文獻：

[1]阮暢.地方高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以提高綜合能力為視角[J].黑龍江高教研究，2009，11：146-148.

[2]劉聰穎，孫鵬.地方高校漢語言文學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].邯鄲學院學報，2009，04：122-125.

[3]劉懷堂.打破固有束縛，施行開放體例——新聞學、廣告學專業(yè)古代文學作品選教材編選原則[J].孝感學院學報，2012，03：83-87.

[4]陳潤生.漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高策略[J].南昌教育學院學報，2013，02：62+71.

[5]高曉玲.新聞寫作學習中存在的問題及對策研究——以漢語言文學專業(yè)（新聞方向）學生新聞寫作實踐為例[J].甘肅科技，2010，17：212-214.

（作者簡介：佳木斯大學人文學院2012級漢語言文學專業(yè)在讀）