高校音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)存在的問題及對(duì)策

鄭益鯤

摘 ? ?要： 自上世紀(jì)九十年代以來，高校音樂教育專業(yè)紛紛開設(shè)薩克斯課程，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國(guó)的薩克斯水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但因缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，致使教學(xué)過程中出現(xiàn)不少問題，一定程度上阻礙了薩克斯教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于此，文章就高校音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及人才的需求，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 高校音樂教育 ? ?薩克斯教學(xué) ? ?策略研究

一、高校音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)存在的問題

（一）沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

近年來國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)逐年累加，由此可以看出國(guó)家對(duì)教育問題的高度重視。我國(guó)早在2013年就開始“全面推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育”，說明國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育重視程度進(jìn)一步提高。鑒于此，各高校都加大了對(duì)藝術(shù)教育的投資力度，購(gòu)進(jìn)了一批教學(xué)設(shè)備，多數(shù)高校擁有多媒體教學(xué)、多功能的音樂廳，與過去相比，硬件設(shè)施得到很大改善。但就實(shí)際應(yīng)用而言，多媒體的使用頻率低，這說明多媒體設(shè)備利用效率不高，但沒有充分被應(yīng)用到薩克斯教學(xué)中。由此看出，器樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒能得到充分的發(fā)展。

（二）薩克斯教學(xué)的師資缺乏

因歷史社會(huì)因素的影響，我國(guó)開設(shè)薩克斯專業(yè)的時(shí)間較短，與國(guó)外相比落后40年。因此，我國(guó)薩克斯專業(yè)人才缺少，滿足不了發(fā)展需求，而且老一輩薩克斯演奏者多數(shù)半路出家，由其他管樂器轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)薩克斯。但是大部分學(xué)生表示希望從事薩克斯的老師為專業(yè)教師，并且因薩克斯學(xué)習(xí)的需要，多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)自費(fèi)找過專家和演奏家上課。由此可見，現(xiàn)今高校薩克斯的教學(xué)水平和師資力量有待提高。

（三）缺乏專業(yè)的薩克斯教材

高校學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯使用的考級(jí)課程教材多是中國(guó)音協(xié)和中央音樂學(xué)院考級(jí)教程，教材選擇較單一，缺乏多樣性?；诹餍兴_克斯教材而言，因國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)外薩克斯流行資料引進(jìn)不足，導(dǎo)致市場(chǎng)流行的薩克斯資料多是以流行歌曲的改變?yōu)橹?，采用的一般是?guó)內(nèi)流行歌曲，將歌詞去掉后移調(diào)于薩克斯的演奏中，甚至有些曲集還是簡(jiǎn)譜出版，這些與流行薩克斯流行樂壇相形見絀。因國(guó)內(nèi)薩克斯缺乏原創(chuàng)意識(shí)，國(guó)內(nèi)一直未能夠出現(xiàn)薩克斯大師級(jí)人物，基于爵士方面而言，教材多是西方翻譯教材，因出版社出版的并在市面上流通的教材較少，缺乏先進(jìn)的教材。造成教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，致使我國(guó)的薩克斯教學(xué)停留在原地踏步階段，得不到發(fā)展。

（四）教學(xué)風(fēng)格單調(diào)

薩克斯這一樂器較特殊，能夠詮釋古典、流行、爵士三種音樂風(fēng)格，但是我國(guó)高校薩克斯教學(xué)僅僅重視古典音樂，音樂考試重視古典風(fēng)格的曲目。而在國(guó)外，薩克斯教學(xué)重視將三種音樂風(fēng)格進(jìn)行融合，極大地推動(dòng)爵士音樂的即興創(chuàng)作。針對(duì)國(guó)內(nèi)而言，爵士薩克斯不能得到充分的體現(xiàn)，主要因?yàn)槲覈?guó)薩克斯專業(yè)教師缺乏，不具備完整的爵士薩克斯知識(shí)體系。所以，國(guó)內(nèi)薩克斯教學(xué)以古典為主仍舊繼續(xù)。

（五）薩克斯的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較單一

薩克斯的學(xué)習(xí)是“教”與“學(xué)”雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，薩克斯的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)主要指人們按照音樂學(xué)科的理念和性質(zhì)，對(duì)音樂學(xué)科的教與學(xué)的發(fā)展變化構(gòu)成諸多因素所作出的完善的價(jià)值判斷。現(xiàn)如今，高校音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系較單一，以考試為主。這一教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一方便操作，但是缺乏對(duì)學(xué)生的了解，加上考試時(shí)間相對(duì)集中難以真正考查學(xué)生的綜合能力?？偟膩碚f，這一教學(xué)評(píng)價(jià)，過于重視音樂教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，缺乏發(fā)展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以整合、擴(kuò)充知識(shí)，不利于提高學(xué)生的綜合能力。

二、解決高校音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)中問題的對(duì)策

（一）充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)

薩克斯教學(xué)中出色的薩克斯教學(xué)不僅要具有優(yōu)秀的薩克斯教師，還要具備先進(jìn)的科學(xué)教具。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使得多媒體開始運(yùn)用到音樂薩克斯教學(xué)中。多媒體在音樂的教學(xué)中運(yùn)用能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)不能夠解決的問題。具體是將薩克斯的發(fā)聲原理利用多媒體制作成直觀動(dòng)畫，方便學(xué)生理解。此外，因薩克斯演奏的主觀聽覺和銀音色描述的差異性，學(xué)生自己聽到自認(rèn)為很好的音色在教師看來往往不合格。此時(shí)，教師可利用多媒體進(jìn)行錄音，讓學(xué)生客觀監(jiān)聽錄音效果，使得學(xué)生真切地感受到客觀聽覺的差異性，有效地解決差異性的干擾。鑒于此，教師利用多媒體將薩克斯的伴奏制作成MIDI，為學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行伴奏，在演奏中融入相應(yīng)的意境，提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)，并形成較強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)感。

（二）提高對(duì)專業(yè)薩克斯教師的培養(yǎng)

當(dāng)今，制約我國(guó)音樂專業(yè)薩克斯教學(xué)重要因素之一是缺乏專業(yè)的音樂薩克斯教師。因此，提高薩克斯教學(xué)水平首先應(yīng)當(dāng)重視對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)。具體而言，積極引進(jìn)薩克斯專業(yè)畢業(yè)生，擴(kuò)充人才隊(duì)伍，定期對(duì)現(xiàn)有薩克斯教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)薩克斯專家和演奏家進(jìn)行講座、授課。因高校大部分薩克斯教師非專業(yè)出身，理論知識(shí)缺乏，演奏能力有限，高校應(yīng)當(dāng)實(shí)行“一幫一”，讓年輕的專業(yè)教師幫助老教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)、演奏技巧，讓老教師幫助年輕教師提供實(shí)踐教學(xué)能力，最終教師薩克斯的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

（三）多元化評(píng)價(jià)方式

在新時(shí)期下，實(shí)施多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師與師生的雙向主體，由此看出教育學(xué)對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系的重視。因傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為主體，以綜合性的考試評(píng)價(jià)為主，沒有意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)性的重要性，不能有效提高教學(xué)能力。因此，應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)方式，多元化的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該結(jié)合自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)方式，這三種方式的結(jié)合使得教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并且有效地發(fā)展學(xué)生分析問題的能力，提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）選用專業(yè)的薩克斯教材

薩克斯這一管弦樂器從西方傳入中國(guó)，先進(jìn)流行的薩克斯教材多是古典薩克斯教材，可以說，單一的薩克斯是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要原因之一。因此，國(guó)內(nèi)應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)西方專業(yè)的薩克斯教材，聘請(qǐng)專業(yè)人才進(jìn)行翻譯，使得我國(guó)薩克斯學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的薩克斯理論和技巧。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新，結(jié)合薩克斯發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我國(guó)薩克斯發(fā)展現(xiàn)狀編撰新的薩克斯教材，融入新觀點(diǎn)、新思想。此外，系統(tǒng)對(duì)薩克斯進(jìn)行研究和總結(jié)，出版高質(zhì)量的薩克斯教材。

（五）豐富教學(xué)組織形式

早在2007年的音樂學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要明確提出，高?？山Y(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方式，進(jìn)行多種授課形式。這一授課目的主要是讓學(xué)生獲得教學(xué)方法上的啟迪，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師教育特點(diǎn)，使得學(xué)生演奏技能與思維互融。在筆者看來，上述教學(xué)方式適應(yīng)薩克斯教學(xué)初期，方便教師及時(shí)了解學(xué)生的弱點(diǎn)，使得學(xué)生較好地掌握演奏技巧，但是忽視學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；诖?，在中后期的薩克斯教學(xué)中，教師應(yīng)該采用小組授課與集體授課穿插的形式，課前教師將任務(wù)按小組進(jìn)行分配，課堂上學(xué)生集體進(jìn)行分析，這一教學(xué)方式能夠有效利用教師資源，避免內(nèi)容重復(fù)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們開始重視精神享受，以薩克斯為音樂藝術(shù)開始越來越受到人們的推崇。薩克斯演奏的需求不斷增多下，高校音樂教育中紛紛開始薩克斯管的教學(xué)。薩克斯教學(xué)作為高校樂器教學(xué)的重要部分之一，正以令人矚目的速度普及開來。因薩克斯從西方傳入，發(fā)展較慢，并且教學(xué)過程中出現(xiàn)不少的問題，所以積極探索薩克斯教學(xué)出路是當(dāng)今亟待解決的問題，改進(jìn)教學(xué)模式，有效提高教學(xué)水平，提高薩克斯的教學(xué)質(zhì)量。

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