人本主義數(shù)學(xué)教學(xué)
——用行動(dòng)關(guān)愛學(xué)生

韓艷芹（河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)065300）

人本主義數(shù)學(xué)教學(xué)
——用行動(dòng)關(guān)愛學(xué)生

韓艷芹（河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)065300）

21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課堂，是面對(duì)全體的大眾教學(xué)，不是培養(yǎng)教育尖子生的精英教育。在這個(gè)過程中，要想讓數(shù)學(xué)走下“神壇”，走進(jìn)普通人的心里，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革勢在必行。走一條與國家教育行政法規(guī)相符、與整體改革方向相同、適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展、以建構(gòu)主義、人本主義為指導(dǎo)，將理論本土化，與本地區(qū)教育相結(jié)合，用視頻教學(xué)深化課堂教學(xué)，是本文要展開探討的內(nèi)容。

建構(gòu)主義視頻教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

21世紀(jì)的課堂既是輕松活躍的，又是安靜恬淡的；既是協(xié)同合作的，又是獨(dú)立感悟的；既是協(xié)商共融的，又是獨(dú)立思考的。我們走過了十幾個(gè)春秋的教學(xué)改革，經(jīng)過失敗教訓(xùn)，經(jīng)過實(shí)踐反思，經(jīng)過摸索總結(jié)，最終走上又一次教育改革的大路，當(dāng)大幕徐徐拉開，當(dāng)我們面對(duì)今天世界的學(xué)生，當(dāng)我們再次將理論運(yùn)用于實(shí)踐，每每讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的時(shí)候，從中能品味出這樣幾個(gè)字——以人為本，關(guān)愛學(xué)生。

建構(gòu)主義認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物從接觸到感知，需要同化和順化的過程。這個(gè)過程中，個(gè)體大腦內(nèi)部對(duì)概念的認(rèn)識(shí)在不斷調(diào)整，甚至更改，建構(gòu)主義中《魚牛圖》充分說明了概念在個(gè)體大腦內(nèi)部建立連接時(shí)的形狀，如果沒有感性、直觀層面上的充分接觸，最終我們教師闡述的“?！?，就會(huì)成為一些學(xué)生頭腦中的“魚?！?。為了解決教師所講授內(nèi)容與學(xué)生頭腦建構(gòu)不相符的矛盾，為了讓新的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好地同化或順應(yīng)到已有的概念、經(jīng)驗(yàn)、或認(rèn)知中去，我做了如下一些方面的工作。

一、摸清家長的知識(shí)底數(shù)、生活習(xí)慣

這項(xiàng)工作看起來可有可無，但對(duì)于學(xué)生的教育無疑是至關(guān)重要的，家長的知識(shí)層次和對(duì)學(xué)習(xí)的看法最先影響著孩子的認(rèn)知和行為。為此我首先對(duì)兩個(gè)班97名學(xué)生下發(fā)調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括家長的年齡、學(xué)歷、工作性質(zhì)、工作時(shí)間、工種的知識(shí)和技術(shù)含量、是否喜歡閱讀書報(bào)雜志、能否對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效干預(yù)。當(dāng)調(diào)查問卷全部回收，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)97位學(xué)生家長中，文化層次高于初中水平只有20人，能對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效干預(yù)的家長只有18人，也就是說大部分學(xué)生如果遇到上課聽不懂、習(xí)題不會(huì)改的情況在家里將是束手無策，如果這種狀況持續(xù)時(shí)間過長，勢必影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題

由于外面的世界吸引學(xué)生眼球的東西太多。例如，網(wǎng)絡(luò)游戲把男孩子帶入虛擬的戰(zhàn)斗狀態(tài)，花樣美男黏住了青春女孩的心，荷爾蒙分泌和內(nèi)分泌的失調(diào)，又?jǐn)_亂著一個(gè)個(gè)學(xué)生的思緒，今天的世界太美好了，令人選擇的東西目不暇接……諸多因素的疊加，使得學(xué)生上課的狀態(tài)與幾年前相比不可同日而語。每一學(xué)科、每個(gè)班級(jí)總會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：一道題，如果是教師一對(duì)一輔導(dǎo)，聽得明白、理解透徹，一旦教師集體輔導(dǎo)，將會(huì)出現(xiàn)一大批一頭霧水的學(xué)生。這就形成了一種情況：教師講得很累，明白的不用講就已明白，不明白的講了也是白講。分析起來有幾個(gè)原因。

首先，是習(xí)得性無助，之所以不聽是因?yàn)椴幻靼祝?jīng)幾次努力聽講都沒有明白，所以現(xiàn)在就放棄聽講。當(dāng)然與此相反的是習(xí)得性強(qiáng)化，因?yàn)槊靼姿杂泻贸煽?，所以?huì)受到賞識(shí)。

其次，不是每個(gè)人都可以直接領(lǐng)悟別人的意圖，當(dāng)自己的領(lǐng)悟時(shí)間延長于同齡人時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)接受慢的現(xiàn)象，也沒有勇氣再次向教師和他人提起自己困惑的地方，困擾一旦增多，長時(shí)間會(huì)形成知識(shí)的負(fù)積累和聽課的惡性循環(huán)——聽不懂——得低分——沒興趣。針對(duì)此種情況我將每天需要講解的新課和部分習(xí)題錄制成視頻，上傳到網(wǎng)上。經(jīng)調(diào)查，兩個(gè)班97個(gè)學(xué)生家庭中，沒有電腦的家庭僅有12戶，在這12戶中，有4戶有wifi，可以用手機(jī)觀看視頻?，F(xiàn)在我每天都有新的視頻上傳，只要學(xué)生在學(xué)校有聽不懂的地方，回家打開電腦便可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)月的試驗(yàn)，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有了很大的提高，這說明這種方法對(duì)學(xué)生來說是很有用的。

三、利用家訪，推廣視頻教學(xué)

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在美國和中國一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼，但對(duì)本地區(qū)來說依然是個(gè)新鮮屋，要讓大部分人接受，教師不費(fèi)一番功夫去解釋肯定不行。我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行劃片，利用三個(gè)周末對(duì)數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生進(jìn)行家訪，目的是推廣視頻教學(xué)。家訪的過程中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因是對(duì)自己不理解的內(nèi)容置之不理，回到家中從來不看或者很少看教師錄制的視頻，家長不知道有此視頻可供學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷檔，還有就是家長害怕孩子玩游戲，所以不讓孩子開電腦，學(xué)生無法看到。針對(duì)此種情況，我提出建議，在家長有效監(jiān)督時(shí)間范圍內(nèi)，如果遇到不明白的問題，每天可以進(jìn)行20分鐘的視頻學(xué)習(xí)、查閱資料，其他時(shí)間關(guān)閉電腦，寫作業(yè)。

四、利用家長座談會(huì)進(jìn)行回訪

在期中考試之后，家長會(huì)如期而至，利用和家長見面的機(jī)會(huì)，我回訪了大部分學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和對(duì)視頻的利用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠按照教師的意圖合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依據(jù)本地區(qū)的情況，翻轉(zhuǎn)課堂不能拿來就用，如果做到真正的課堂翻轉(zhuǎn)也不現(xiàn)實(shí)。但是翻轉(zhuǎn)課堂給我的啟示是，當(dāng)某人想學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有個(gè)人總陪伴在自己的身邊，解答不明白的問題，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說將是一件快樂的事情。有些人是適合群體學(xué)習(xí)，我們就可以在課堂這個(gè)群體氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)其知識(shí)的傳授，在這里他們可以討論，競爭中協(xié)調(diào)關(guān)系，這種氛圍下的學(xué)習(xí)勢必激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，取得一個(gè)又一個(gè)好成績。但是從心理學(xué)角度出發(fā)，人的性格還有粘液質(zhì)和膽汁質(zhì)，他們平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向，課堂表現(xiàn)不活躍，學(xué)會(huì)知識(shí)也不會(huì)表現(xiàn)得太過驚喜，學(xué)不會(huì)的東西有時(shí)候令他們喘不過氣來，他們需要一個(gè)總問不煩又能理解他們的伙伴時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)可以填補(bǔ)了這個(gè)空白，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，給許多學(xué)生一個(gè)精神的支點(diǎn)，他們在學(xué)校如果沒有學(xué)明白，不用擔(dān)心，因?yàn)榧依锏哪莻€(gè)“人”在等著他，時(shí)刻可以解答他的疑惑。當(dāng)教師規(guī)定了每天看視頻的具體時(shí)間段，學(xué)生中便會(huì)充滿珍惜地去面對(duì)一節(jié)課、一道題，他們在觀看的時(shí)候，也會(huì)努力調(diào)動(dòng)自己的積極性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和駕馭能力。作為教師我們應(yīng)該力所能及地給學(xué)生們關(guān)愛，全面了解學(xué)生的生活背景，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，讓每一名學(xué)生都能夠成長起來，撐起屬于自己的一片藍(lán)天。

（責(zé)編 金東）