淺談?wù)Z文“作業(yè)超市”

（河北省唐山市漢沽管理區(qū)么家鋪小學(xué)301501）

淺談?wù)Z文“作業(yè)超市”

陳洪平

（河北省唐山市漢沽管理區(qū)么家鋪小學(xué)301501）

作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)和形成能力方面的作用很大。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何讓作業(yè)成為一種樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡。筆者在教學(xué)中嘗試作業(yè)超市的辦法，讓學(xué)生自選作業(yè)，收到了一定的效果。

語(yǔ)文作業(yè)超市主體樂(lè)趣

作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力有著不可估量的作用，在新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的確立，讓學(xué)生主動(dòng)參與的呼聲日益高漲的今天，作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)也有技巧。由此，在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生根據(jù)教師的要求，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)歷、平時(shí)知識(shí)的積淀，自己去選擇完成自己喜歡的作業(yè)——作業(yè)超市，收到了意想不到的效果。

一、作業(yè)超市的特點(diǎn)

1.作業(yè)超市設(shè)計(jì)初衷在于滿足不同學(xué)生的需求，讓不同的人通過(guò)選擇不同的作業(yè)以此來(lái)鞏固所學(xué)，形成能力之目的。實(shí)踐中，學(xué)生能力強(qiáng)的可以選較多作業(yè)量、作業(yè)難度強(qiáng)的來(lái)做；能力弱的可選擇簡(jiǎn)單的來(lái)做，而且數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)可少些。這種根據(jù)學(xué)生自我需要來(lái)選擇作業(yè)，在滿足學(xué)生不同需要的同時(shí)，學(xué)生能夠感受到作業(yè)的樂(lè)趣，不再有枯燥乏味之感，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)才華，從而促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

2.作業(yè)超市的自選功能，極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，作業(yè)的針對(duì)性極強(qiáng)。這樣學(xué)生量力而做、量力而行，讓作業(yè)與學(xué)生自我能力有效結(jié)合，其作業(yè)的效果可想而知，不言而喻。

3.作業(yè)超市還允許學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)、選擇完成的方式、合作的伙伴。讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我做”為“我要做”，學(xué)生一下子興趣盎然，積極主動(dòng)性就表現(xiàn)出來(lái)了。同時(shí)學(xué)生的作業(yè)完成形式也有所變化，可以選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，可以是同學(xué)，可以是爸爸媽媽，還可以是其他專業(yè)人員，使作業(yè)多了一份集體的智慧。

二、作業(yè)超市設(shè)計(jì)策略

作業(yè)超市類似于超市購(gòu)物，購(gòu)主可以自由選擇。超市作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇作業(yè)，從而全身心投入其中，讓作業(yè)成為學(xué)生喜歡的“商品”。教師在作業(yè)超市設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下幾種形式，供學(xué)生自己選擇。

1.觀察性作業(yè)。觀察是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事物的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求的一種態(tài)度。小學(xué)課文中很多是觀察方面的文章，在學(xué)完后，我讓學(xué)生自己走出校園，步入田間地頭去觀察大自然賦予我們天然的寫作素材。觀察春夏秋冬的流逝，觀察世間萬(wàn)物的變化。比如，學(xué)習(xí)完《荷花》一文后，學(xué)生就可以自己去觀察池塘中的荷花，看自己觀察到的和作者筆下的荷花有何異同，從而激發(fā)學(xué)生在觀察中思考，形成探索和發(fā)展的心理。

2.操作性作業(yè)。操作性作業(yè)可使課文靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫、生動(dòng)的場(chǎng)面、活生生的人物。例如，教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課文的描述，依次畫出平臺(tái)、隧道、大廳、臥室等，簡(jiǎn)直是一座美麗的地下宮殿。這樣不但能再現(xiàn)課文情境，而且能幫助學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，加深對(duì)課文的理解，獲得新知。

3.表達(dá)性作業(yè)。表達(dá)性的作業(yè)是一座溝通現(xiàn)實(shí)、教材與生活的橋梁。平時(shí)教學(xué)時(shí)，遇到精彩的片斷，要學(xué)生多演演，或編成課本劇。根據(jù)課文內(nèi)容還經(jīng)常舉行各種辯論賽。例如，學(xué)習(xí)《三克鐳》后，留下一道辯論題：假如你是居里夫人，你會(huì)把鐳的技術(shù)公之于眾嗎？學(xué)生在深讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考，表述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也傾聽(tīng)別人的論述，以便查找對(duì)方漏洞及時(shí)反擊，使自己的論點(diǎn)更有說(shuō)服力。這樣，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.閱讀性作業(yè)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要增加學(xué)生的閱讀量?jī)H靠語(yǔ)文課本的篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)現(xiàn)行小語(yǔ)教材按照主題單元組文的特點(diǎn)，教師可以布置一下閱讀性的作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀量。比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元是一組寫動(dòng)物的文章，這一單元學(xué)完后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀同類題材的文章，看看其他作者筆下的《白鵝》《貓》《母雞》又給我們留下了怎樣的印象。通過(guò)同類題材拓展性閱讀，打通課內(nèi)外的壁壘，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提升閱讀能力，啟迪思維。

5.調(diào)查性作業(yè)。調(diào)查性作業(yè)，往往要幾個(gè)人合作完成，所以培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。前不久，針對(duì)我區(qū)水資源嚴(yán)重污染的現(xiàn)象，我布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。他們興致勃勃，有的采訪環(huán)保部門的工作人員；有的詢問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民；有的前往污染區(qū)考察……事后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生提出了許多預(yù)報(bào)措施，學(xué)生環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)，當(dāng)然也體驗(yàn)到了與人合作的樂(lè)趣。

6.查閱性作業(yè)。課改強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力和有效地把已有資料運(yùn)用到理解課文中去的能力。教學(xué)《向往奧運(yùn)》前，我要求學(xué)生在課外書、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)奧運(yùn)的資料，學(xué)生不但對(duì)奧運(yùn)的起源、歷史發(fā)展有了全方位的了解，還深深地理解了奧運(yùn)的偉大魅力所在。

九年義務(wù)教育階段的課程，必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生給自己選擇作業(yè)，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的學(xué)生的心理需求。全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣。另一方面，教師把完成作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，改變了學(xué)生被動(dòng)做作業(yè)的局面。由于學(xué)生有了寬松的作業(yè)環(huán)境，因此，他們樂(lè)趣無(wú)窮，每一個(gè)學(xué)生都有了充分發(fā)揮和展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，他們各有收獲，享受到成功的喜悅。作業(yè)超市，它為學(xué)生提供了一方自主學(xué)習(xí)、揮灑個(gè)性的棲息地，搭建了一個(gè)激活思維、啟迪智慧的舞臺(tái)，難怪我的學(xué)生都這樣說(shuō)：“作業(yè)超市……我們選擇，我們喜歡！”

（責(zé)編 田彩霞）