小學(xué)生作文“言之有物”新探

（河北省行唐縣龍州鎮(zhèn)李七里峰小學(xué)050600）

小學(xué)生作文“言之有物”新探

賈秀軍

（河北省行唐縣龍州鎮(zhèn)李七里峰小學(xué)050600）

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課改中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文普遍感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，害怕上作文課。因此，我在小學(xué)生作文教學(xué)課改中，做了許多新的有益的實(shí)踐和探索。

一、處處留心，觀察積累素材

小學(xué)生作文普遍感到頭疼的事就是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。有的學(xué)生甚至害怕上作文課。歸根結(jié)底還是蓋房的“料”沒(méi)準(zhǔn)備好，就想蓋“高樓大廈”，感到頭疼也就不足為怪了。所以,我認(rèn)為教師在上作文課前就要指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室去有目的地閱讀，查閱資料，搜集素材，做好筆記，勤于寫(xiě)一些讀后感。要養(yǎng)成觀察自然，感受生活的好習(xí)慣。

例如，《我喜歡吃獼猴桃》一文，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察獼猴桃的顏色，表面光滑與否，像什么。打開(kāi)后的形狀，嘗一嘗味道,學(xué)生稍加潤(rùn)色，一篇狀物文章就會(huì)躍然紙上。

再比如，觀察人：可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等；觀察事：家里的事、校內(nèi)的事、國(guó)家大事、國(guó)際事件等等，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心，無(wú)論是日月星辰、風(fēng)霜雪雨，還是飛禽走獸，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都能懂得欣賞，小學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)塞滿(mǎn)記憶的倉(cāng)庫(kù)，用的時(shí)候就會(huì)“思如泉涌”、“呼之欲出”。

教師也要做一個(gè)有心人，留心觀察學(xué)校、家庭、小區(qū)、社會(huì)中發(fā)生的有意義的事情，指導(dǎo)學(xué)生要從小處著眼，善于發(fā)現(xiàn)“平凡中的偉大”。中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”最美人物評(píng)選是我們師生每年必看的欄目，看后我們還要小組討論全班交流，這樣小學(xué)生就明白了：偉大來(lái)源于平凡，原來(lái)這些“全國(guó)最美人物”就在我們身邊，我的老師、我的同學(xué)、清潔工、鄉(xiāng)村醫(yī)生等等都可以“感動(dòng)中國(guó)”的?。∵@樣學(xué)生就養(yǎng)成了勤于觀察的好習(xí)慣。

二、作文教學(xué)生活化、活動(dòng)化

作文教學(xué)生活化是給學(xué)生以一定的時(shí)間和活動(dòng)空間，放手讓自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分析比較，選擇適合自己的內(nèi)容和形式來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)的是自己的獨(dú)特個(gè)性和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。我經(jīng)常組織學(xué)生參加義務(wù)植樹(shù)、祭掃烈士墓、幫助孤寡老人清掃院落等實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前帶著寫(xiě)作任務(wù)，活動(dòng)中處處留心，活動(dòng)后寫(xiě)成作文，許多學(xué)生感到作文變?nèi)菀琢耍瑢?xiě)出了許多內(nèi)容充實(shí)、有真情實(shí)感的好作文。

在作文教學(xué)中，我采取了低起點(diǎn)、由易到難、先自由命題再過(guò)渡到命題作文等方法，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性。比如，在我校組織的“迎六一師生聯(lián)歡會(huì)”活動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)組織學(xué)生以六一為題材自由命題作文，寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。小學(xué)生在命題和中心的確立上就充分發(fā)揮了自己的想象，寫(xiě)出了許多感受獨(dú)特、風(fēng)格各異的優(yōu)美文章。再比如把科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把少先隊(duì)活動(dòng)和作文課結(jié)合起來(lái)，把小學(xué)生志愿者活動(dòng)和作文課結(jié)合起來(lái)等等均能收到意想不到的效果。

只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。

利用學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)，建立班級(jí)“圖書(shū)交流角”，組織小學(xué)生讀書(shū)看報(bào)，擴(kuò)大“料”源，為“蓋房”積累更多素材。

三、重視“說(shuō)”的教學(xué)，由說(shuō)過(guò)渡到“寫(xiě)”

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，從他們?nèi)缱砣绨V地聽(tīng)故事，到淋漓盡致地表演故事，說(shuō)明他們已經(jīng)把故事的內(nèi)容熟練地記下來(lái)了。接下來(lái)就是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，編課本情景劇，表演故事。內(nèi)容是開(kāi)放性的，可以是童話、科幻、現(xiàn)實(shí)生活等等，他們心中的英雄——奧特曼、大頭兒子、一休，就會(huì)更加活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在他們的故事里，女學(xué)生心中的白雪公主、灰姑娘也悄悄地向我們的故事走來(lái)。學(xué)生的故事只要想象合理，寫(xiě)出的故事生動(dòng)有趣就要給予肯定和鼓勵(lì)。然后讓學(xué)生把故事講給大家聽(tīng)。從故事入手，給學(xué)生提供一個(gè)豐富作文內(nèi)容的好機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生大多能夠滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文教學(xué)要從低年級(jí)寫(xiě)好幾句話過(guò)渡到寫(xiě)好一段話，再過(guò)渡到寫(xiě)好一篇文章。所以我在說(shuō)話教學(xué)中也是這么循序漸進(jìn)要求的。在每周的閱讀課上，我采用講故事、詩(shī)歌朗誦會(huì)、朗讀讀書(shū)筆記、知識(shí)競(jìng)賽等形式，積累豐富的語(yǔ)言。通過(guò)大量的活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的感性信息，降低了小學(xué)生作文的難度，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。再由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，學(xué)生因此都愿意上我的作文課，作文教學(xué)效率也因此大大提高。

四、閱讀積累素材，勤寫(xiě)用好素材

閱讀是積累素材的有效途徑。我在作文教學(xué)中首先組織學(xué)生利用好學(xué)校圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角指導(dǎo)閱讀，每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，保證了有充足的時(shí)間閱讀。閱讀課上引導(dǎo)學(xué)生在理解、消化、吸收詞語(yǔ)、句子、片段和寫(xiě)法上注意積累。

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆勤寫(xiě)，用好素材，從而提高寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，就是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心周?chē)挛?，做生活的“有心人”，并在觀察的基礎(chǔ)上將其記下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，也是一種有效的方法，它有助于幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。此外，我們?cè)诎鄡?nèi)開(kāi)設(shè)了“小荷尖尖”習(xí)作園地，把學(xué)生的好句子、好段落、好日記、好文章展示出來(lái)，讓學(xué)生在相互比較、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，由說(shuō)到寫(xiě)，降低了作文難度。觀察和閱讀積累素材，作文就能做到“有話可說(shuō)”、思如泉涌、勤寫(xiě)用好素材，就能做到“言之有物”。

（責(zé)編 金東）