在教學(xué)中如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣

（河北省黃驊中學(xué)061100）

在教學(xué)中如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣

郭鳳輝

（河北省黃驊中學(xué)061100）

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)欲望，從而在課堂上的反應(yīng)也就會(huì)越靈敏，創(chuàng)造性思維也就越活躍，學(xué)習(xí)效果越好。高中語文學(xué)科是學(xué)生的基礎(chǔ)課、工具課，是學(xué)好各門功課的致勝寶典。所以，高中的語文教師一定要讓學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，從而提高教學(xué)效果。

高中語文學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境主體地位多元化教學(xué)

語文是高中的三大主科之一，也是一門工具課、基礎(chǔ)課，學(xué)生只有學(xué)好了語文，才能夠較好地提高自己的記憶力、理解力，從而學(xué)好其他學(xué)科。而學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中生語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在保證教學(xué)效果方面有著極為重要的作用，那么，高中語文教師應(yīng)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、高中語文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的高中語文教師要跟上新課改的步伐，搞活課堂，為學(xué)生創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，從而營造出一種輕松、和諧及愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中習(xí)得知識。教師同時(shí)也要運(yùn)用幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，通過運(yùn)用曲折生動(dòng)的故事來讓學(xué)生身臨其境。高中語文教材中的一些優(yōu)美的詞語、傳神的細(xì)節(jié)和優(yōu)美的比喻，讓學(xué)生沐浴在語文的世界里樂在其中，流連忘返。教師在運(yùn)用具有濃濃的語文味的教學(xué)語言的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生極大的興趣。所以，高中語文教師在備課的時(shí)候一定要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的不同性格來進(jìn)行提問，從而為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和思的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，活躍課堂，從而提高課堂的教學(xué)效果。

二、高中語文教師在課堂上一定要確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求教師的教學(xué)一定要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師對教科書要有自己的理解和解讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極的求異思維，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，做到因材施教，個(gè)性化引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的內(nèi)容、問題及答案的關(guān)注要貫穿課堂教學(xué)的始終。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題理解會(huì)比較深刻。

我們的高中語文教學(xué)過程要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，而興趣將會(huì)大大提高學(xué)生的自覺性，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程愉快而輕松。所以，高中語文教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總之要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、高中生學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，教師可以幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，然后大膽地嘗試讓高中生在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法，這在更大程度上激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)語文的積極性，并且在提高高中生自學(xué)能力的同時(shí)又可以有效地讓高中生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這樣每個(gè)學(xué)生自成一派的學(xué)習(xí)方法再加上教師正確的引導(dǎo)，能夠更有效地讓高中生形成一種自學(xué)、愛學(xué)的好習(xí)慣。

比如，在講述某一新生概念時(shí)，語文教師在課堂純粹的講說內(nèi)容就顯得比較蒼白無力，而高中生因?yàn)闆]有相關(guān)的概念也只能憑空想象。這時(shí)，語文教師就可以在講述之前讓高中生去收集相關(guān)的文字、圖片或者典故來加以描述和展示，這樣一來，這種生動(dòng)的教學(xué)方式就能使高中生有更加深刻的理解和體會(huì)，與此同時(shí)，學(xué)生又養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。而且這種良好習(xí)慣的形成能夠在無形中增加高中生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

四、多元化教學(xué)，能夠更大程度地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣

高中生的自我約束力通常都比較低，具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，這就要求高中語文教師的教學(xué)內(nèi)容不能是太單調(diào)、枯燥的，高中語文教學(xué)的高度發(fā)展應(yīng)該有更大的可能性，否則會(huì)讓高中生在學(xué)習(xí)過程中覺得了無生趣，從而失去對語文的學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦失去了就很難再建立起來，所以高中教師要與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用一些高科技教學(xué)工具以及新穎的教學(xué)方法來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。比如，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越被廣泛使用。因?yàn)樗尸F(xiàn)出來的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、直觀的，是教師用語言所不能表達(dá)的內(nèi)容的最好詮釋方法。而這也恰恰滿足了高中生的好奇心理，讓他們從視覺和感官上體驗(yàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種巨大的吸引力會(huì)讓他們沉醉其中，輕松而愉快地對所學(xué)內(nèi)容的記憶會(huì)更加得深刻。并且這種新鮮、“好玩”的教學(xué)工具配以教師生動(dòng)的講解會(huì)大大讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、更好地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富多彩的課外活動(dòng)必不可少

愛玩是孩子的天性，上了高中亦如此。學(xué)習(xí)語文對于高中生來說如果單單是靠教師的課堂描述來進(jìn)行的話，恐怕堅(jiān)持不了多久，高中生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。要高中生對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和感受，高中語文教師就要充分利用好大自然這個(gè)優(yōu)質(zhì)資源。多彩的世界有無限的美好等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課上的講解結(jié)合課外的動(dòng)手實(shí)踐對高中生學(xué)習(xí)語文的興趣是相當(dāng)有利的。美的事物總會(huì)帶給人愉悅的心情，高中生自由自在享受大自然的過程中對美的定義會(huì)有更深的理解。將知識滲透到玩耍中，寓教于樂。同時(shí)，教師也應(yīng)該多組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓高中生自己選擇適合他自己的學(xué)習(xí)方式，可以從課上延伸至課下，也可以從校內(nèi)延伸至校外，這樣在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)毫無壓力，卻可以讓高中生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，更深層次地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的奧妙所在，并由此產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、體驗(yàn)“創(chuàng)作”之美，領(lǐng)略寫作的美好

學(xué)習(xí)語文，作文是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，引起寫作的興趣對語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。尤其是對于高中生這個(gè)基礎(chǔ)階段是重中之重。高中語文教師要盡力激發(fā)高中生對于寫作的積極性，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，首先使高中生對寫作充滿信心。同時(shí)，高中教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)高中生的心理和生理特征增加一些趣味的成分，這樣更加有助于增加高中生寫作的積極性。

作文的質(zhì)量除了用詞的優(yōu)美和恰當(dāng)以外，更能考驗(yàn)一個(gè)人的觀察能力是否足夠細(xì)致，話語表述是否足夠準(zhǔn)確，這就要求高中生在平日里要多觀察，并且形成隨見隨記、勤加練習(xí)的良好習(xí)慣。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，語文教師盡量不要干涉太多，讓高中生自由地發(fā)揮，寫出他們心里最真實(shí)的看法，用他們自己的想法和語言來描述自己對社會(huì)的喜好和厭惡。當(dāng)然，教師可以適時(shí)地對高中生進(jìn)行一些情感指導(dǎo)，讓高中生懂得尊重自己的內(nèi)心世界，從而使他們真正地愛上寫作。

總而言之，高中生學(xué)習(xí)語文的能力如果要有一個(gè)質(zhì)的提高，首先就必須要激發(fā)出高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要求高中語文教師要有好的教學(xué)方法和有效的教學(xué)措施，使高中生從感情上和行動(dòng)上都能夠?qū)W(xué)習(xí)語文從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)起高中生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文是一種美的享受和過程，并由此產(chǎn)生出濃厚的興趣。

（責(zé)編 田彩霞）