初中語文實施素質(zhì)教育小議

（河北省元氏縣第五中學(xué)051130）

初中語文實施素質(zhì)教育小議

王彥力

（河北省元氏縣第五中學(xué)051130）

隨著新課改的推進(jìn)，實施素質(zhì)教育的熱潮似乎已經(jīng)落下帷幕，但是，在筆者看來，實施素質(zhì)教育是一項應(yīng)該長期堅持的工作，是教育的“百年大計”，是任何時候都不能放松的。素質(zhì)教育的目標(biāo)不是短期內(nèi)就能達(dá)到的，教師要在課堂教學(xué)中對該其進(jìn)行落實。語文有其獨(dú)有的工具性和人文性，在語文課堂上實施素質(zhì)教育有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢，也能起到本學(xué)科獨(dú)有的重大作用。

一、促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

作為素質(zhì)教育的實施者，教師的教學(xué)水平和教育理念對課堂教學(xué)起著決定性的作用。我們現(xiàn)在進(jìn)行的教育改革就是要對教師的教育觀念和教育思想進(jìn)行改革，教師的教是教學(xué)工作的源頭，如果不對源頭進(jìn)行治理，教育改革就不可能順暢地進(jìn)行，改革也只能淪為一句口號。因此，在教學(xué)過程中，教師要用素質(zhì)教育的理念武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。只有教師自身的素質(zhì)提高了，才能促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)觀念的更新，也才能利用全新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓素質(zhì)教育落到實處。

二、不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師要不斷更新自己的知識儲備，專業(yè)基礎(chǔ)要牢固、扎實，既要學(xué)識淵博，還要勇于實踐，在實踐的過程中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校和教育主管部門經(jīng)常會組織一些教學(xué)研討活動，教師要積極參與，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)手段，將自己的教學(xué)心得與其他教師一起分享，共同探索語文教學(xué)的秘訣，掌握更好的、更科學(xué)的教學(xué)方法，讓素質(zhì)教育能夠更加有效、更加廣泛地推行。

三、不斷提高自身的修養(yǎng)

俗話說“上梁不正下梁歪”，“正人先正己”，教師是學(xué)生的表率，要以自己高尚的品德使學(xué)生受到感染，引發(fā)學(xué)生的“向善”心理。教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己的道德和覺悟始終保持在一個較高的水平上，以自己高尚的言行舉止感染學(xué)生，使他們也關(guān)注自己的道德、品行建設(shè)，修身養(yǎng)性。教師要具有強(qiáng)大的親和力，這樣學(xué)生才樂于接近你，才想要和你交流思想、溝通情感。師生間的距離感少了，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，二者平等交往，和諧、融洽的師生關(guān)系就會迅速建立起來。師生關(guān)系好了，課堂上的教學(xué)氣氛也會愉快，學(xué)生的思維便能更加活躍，對學(xué)習(xí)更有熱情，教師推行素質(zhì)教育也就更簡單。

四、審美教育與德育教育并行

在傳授知識的過程中，教師要對學(xué)生滲透審美的觀念，讓學(xué)生在感知美的基礎(chǔ)上去鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在我們的初中語文課本上有很多知識與美感并存的文章，要想讓這些文章都能充分發(fā)揮其審美教育的作用，教師自身首先要加強(qiáng)美學(xué)的修養(yǎng)，積累審美教育的經(jīng)驗，在教學(xué)中結(jié)合文章的特色向?qū)W生講述相關(guān)的美學(xué)理論，逐步提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

學(xué)生德育的好壞是與他們的終身發(fā)展休戚相關(guān)的。德育不好，學(xué)生就可能是教學(xué)的“危險品”，日后或許會對社會、家庭產(chǎn)生很大的危害。在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材的不同內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，那些高尚的品德、優(yōu)雅的言行提倡學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，那些粗鄙的品質(zhì)、粗野的言行要讓學(xué)生堅決杜絕，以文章中正面的內(nèi)容教育學(xué)生，讓他們受到熏陶和感染，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具備社會主義核心價值觀，成為充滿正能量的優(yōu)秀少年。

五、課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合

目前，雖然新課改進(jìn)行得如火如荼，但是大部分教師都不能將其落實到自己的教學(xué)中去，仍將傳授課本知識作為教學(xué)的主要目標(biāo)，他們縮小了語文的空間，使語文局限在一域，沒有突破和拓展。我國著名教育學(xué)家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情。”

因此，教師要勇于實踐，突破教材的束縛，以“大語文”的觀念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握教材知識，還要多向?qū)W生推薦一些課外讀物，也要通過各種各樣的課外活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，讓他們在實踐的過程中得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。在親身實踐中，學(xué)生的心理需求能夠得到很大的滿足，他們對于愛的需求，對于友情的需求也會讓他們逐漸走向成熟。在學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的過程中所必需的獨(dú)立自主、表現(xiàn)自我等需求，以及學(xué)生的社會性發(fā)展所必需的民主合作、科技環(huán)保等意識都能在實踐的過程中得到滿足和實現(xiàn)。

六、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師要摒棄以往那種圍繞教師的思想而展開教學(xué)的方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)的根本，以正確的學(xué)生觀指導(dǎo)自己的思想，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新思維，使語文課堂煥發(fā)神采，成為學(xué)生的一片樂土。語文是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩、最有情趣的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)是封閉式的，機(jī)械模仿、生吞活剝、死記硬背、不求甚解；重復(fù)作業(yè)、測試訓(xùn)練。教師在講課時包辦一切，學(xué)生在被動地接受知識，不能活學(xué)活用，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更談不上思維的創(chuàng)新。所以，教師要把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，起到正確的引導(dǎo)作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和參與者，在教學(xué)過程中形成良性的互動。

在當(dāng)前的形勢下，實施素質(zhì)教育是時代的要求。在語文教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新，語文教學(xué)法進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把素質(zhì)教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。

（責(zé)編 金東）