活力課程：滋養(yǎng)每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

（浙江省紹興市上虞實(shí)驗(yàn)小學(xué)312300）

活力課程：滋養(yǎng)每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

葛銀銓 祝浩軍

（浙江省紹興市上虞實(shí)驗(yàn)小學(xué)312300）

創(chuàng)建基于辦學(xué)理念的學(xué)校課程是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵因素。構(gòu)建起“讓兒童充滿生活力”的課程，需要對(duì)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體、科學(xué)地規(guī)劃，既面向全體，又滿足個(gè)性；既有傳承又有創(chuàng)新；既尊重分科教學(xué)，又提倡綜合實(shí)踐。本文就構(gòu)建“活力課程”的理念、目標(biāo)，“活力課程”的構(gòu)建策略作了闡述。

活力課程理念實(shí)施策略

“課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，是學(xué)校的核心供給力。”當(dāng)今時(shí)代，什么樣的課程，決定學(xué)校什么樣的品質(zhì)。讓教育回歸生活本真，讓學(xué)生找回七彩童年，充滿生命活力，這是上虞實(shí)驗(yàn)小學(xué)在內(nèi)的所有教育者共同的教育夢(mèng)想。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“活力課程開(kāi)發(fā)”為切入口，賦予“生活力教育”新內(nèi)涵，積極探索新一輪課程改革的“陽(yáng)光大道”。

一、“活力課程”構(gòu)建的理念與目標(biāo)

教育的使命是人的成長(zhǎng)。我們把讓每一位兒童充滿“生活力”的一切教育教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)稱為“活力課程”。將“以生為本、讓個(gè)性充分發(fā)展，享受成長(zhǎng)、讓兒童充滿生活力”作為活力課程開(kāi)發(fā)的基本理念，從課堂、教師、學(xué)生這幾個(gè)教育的最主要層面落實(shí)活力課程建設(shè)。具體可以概括為“131”建設(shè)目標(biāo)：堅(jiān)持“一個(gè)中心”：即以學(xué)生發(fā)展為本，讓每位兒童充滿生活力為宗旨，堅(jiān)守生本需求，堅(jiān)持個(gè)性化課程建設(shè)方向。著力“三線并進(jìn)”，即體藝特色課程開(kāi)發(fā)、體驗(yàn)活動(dòng)課程建設(shè)和基礎(chǔ)性課程改革齊頭并進(jìn)。最終打造“一種獨(dú)具特色的生活力教育文化”，奏響“生活力教育”品牌。

二、“活力課程”的實(shí)施策略

（一）整合多方力量，明確課程目標(biāo)

學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，還召集部分社會(huì)人士、家長(zhǎng)代表，提建議，理思路，并形成一個(gè)共識(shí)，嘗試著以教師自身專長(zhǎng)和兒童的不同稟賦為起點(diǎn)，賦權(quán)于教師、放權(quán)到年段，讓每位教師研究“選材”，研究什么是孩子最需要的，怎樣的內(nèi)容最有價(jià)值、最有意義，整合學(xué)科課程、拓寬活動(dòng)課程，推進(jìn)國(guó)家課程校本化。努力體現(xiàn)四個(gè)協(xié)同：教師與學(xué)生協(xié)同、教學(xué)與科研協(xié)同、教學(xué)與思政協(xié)同、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同。確保每類課程都能滋養(yǎng)孩子的心靈，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（二）注重整體設(shè)計(jì)，搭建課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以課題研究的方式，搭建課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)課程變革。做到三點(diǎn)：一是確保國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家課程。二是系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校課程框架，研究并制定《實(shí)驗(yàn)小學(xué)“活力課程”建設(shè)整體規(guī)劃》，規(guī)劃中明確科目設(shè)置和授課形式。三是以“讓教師資源有效利用與整合”為原則，配備好年級(jí)組分管行政和年級(jí)主任，以優(yōu)化組合的原則，選調(diào)好各年級(jí)組教師。

（三）改進(jìn)課時(shí)設(shè)置，靈活地安排課程時(shí)間

按照課程內(nèi)容、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，在保證課時(shí)總量不變的前提下，落實(shí)4個(gè)時(shí)間段的課程。

35分鐘基礎(chǔ)課時(shí)。將傳統(tǒng)習(xí)慣上的每節(jié)40分鐘改為35分鐘，主要安排語(yǔ)言類、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育類學(xué)科。要求教師實(shí)踐“以生為本、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、輕負(fù)高質(zhì)”的活力課堂理念，精講精練，確保35分鐘學(xué)科質(zhì)量。

30分鐘自主活動(dòng)課時(shí)。每天上午30分鐘的大課間活動(dòng)，開(kāi)展各種體育健身活動(dòng)。每天中午30分鐘的自主體驗(yàn)活動(dòng)，內(nèi)容包括：午間閱讀、音樂(lè)欣賞、主題活動(dòng)體驗(yàn)、生活指導(dǎo)、道德禮儀等內(nèi)容，由班主任教師和特色學(xué)科教師協(xié)同教學(xué)。

70分鐘“快樂(lè)周五”。社團(tuán)選修課程安排在周五下午1:15—2:25，全校3000多名學(xué)生自主參加“以年段為主體，教師走班為形式”的主題實(shí)踐活動(dòng)，自主選擇的特色社團(tuán)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，更好地培養(yǎng)特長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。

200分鐘“七彩活動(dòng)節(jié)”。每個(gè)月安排一次大型的主題活動(dòng)，給學(xué)生展示成果，體驗(yàn)生活的大舞臺(tái)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與活動(dòng)。

（四）組建活力團(tuán)隊(duì)，協(xié)同推進(jìn)課程改革

1.教研組。開(kāi)展以“活力課堂”研究為內(nèi)容的學(xué)科教研活動(dòng)，并利用開(kāi)放教室中的錄播設(shè)備，每學(xué)期每個(gè)教研組要精心開(kāi)發(fā)、錄制2節(jié)以上示范課，重點(diǎn)落實(shí)國(guó)家課程的校本化；網(wǎng)管中心建立“活力課堂”資源庫(kù)，供相互學(xué)習(xí)借鑒。

2.教育論壇組。全體教師自主學(xué)習(xí)為先，深化課堂實(shí)踐，積極寫作與講述。利用周一教師會(huì)議，有計(jì)劃地舉辦“班主任沙龍”“上德論壇”“師者的絕活兒講述”等推介草根教師踐行活力課程理念的實(shí)踐成果。

3.課題研究核心小組。搭建面向省內(nèi)外的教育教學(xué)交流及示范輻射平臺(tái)，將高質(zhì)量地承辦浙江省、紹興市級(jí)的活力課堂、活力課程開(kāi)發(fā)的主題教研活動(dòng)，落實(shí)精品示范錄像課的拍攝、學(xué)科微課的制作任務(wù)。以招標(biāo)的形式，讓教師參與微課題的研究，構(gòu)建課題研究層級(jí)體系，通過(guò)課題組例會(huì)、研究課觀摩等形式，展示體藝特色課程建設(shè)成果與研討學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)策略。

（五）搭建展示“平臺(tái)”，監(jiān)控課程實(shí)施成效

兒童喜歡玩，喜歡探究，喜歡自由，從兒童出發(fā)的高度，才是教育的高度。學(xué)校積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，以豐富多彩的校園活動(dòng)，落實(shí)“活力課程”的監(jiān)控與管理。學(xué)校每月舉行一項(xiàng)校園“七彩節(jié)”系列活動(dòng)，如“輕舞飛揚(yáng)”風(fēng)箏節(jié)、“通古博今”讀書節(jié)、“鄉(xiāng)風(fēng)·童年·稻草人”文化節(jié)、“雛鷹展翅”體育節(jié)等，近200分鐘的活動(dòng)時(shí)間，側(cè)重于某幾項(xiàng)課程內(nèi)容，并賦予活動(dòng)主題，創(chuàng)新形式，使舞臺(tái)屬于每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)“七彩節(jié)”為載體的匯報(bào)展示，如藝術(shù)特長(zhǎng)生個(gè)人專場(chǎng)，“小雪花”藝術(shù)節(jié)“聲樂(lè)秀”“器樂(lè)秀”……一方面是對(duì)“活力課程”實(shí)施成果和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?fàn)顩r的檢測(cè)；另一方面，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)提升，豐富學(xué)生的校園生活，激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

“活力課程”的建設(shè)是一項(xiàng)全面的、綜合性、長(zhǎng)期的工作，它涉及學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃、管理、師生發(fā)展和校園文化等。需要著重做好兩個(gè)層面的工作：一是學(xué)校層面，基于“讓每位兒童充滿生活力”，整體規(guī)劃國(guó)家課程校本化，加強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)國(guó)家課程事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)；二是教師層面，發(fā)揮教師自身資源及其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，熱心于國(guó)家課程的“二次開(kāi)發(fā)”，讓教師用好教材，用活教材，跳出教材豐富教材。

（責(zé)編 田彩霞）