初中語文教學(xué)中如何有效使用多媒體教學(xué)

（河北省威縣教育局教研室054700）

初中語文教學(xué)中如何有效使用多媒體教學(xué)

張會芝

（河北省威縣教育局教研室054700）

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，越來越多的人認(rèn)可并使用它。在教學(xué)中，也逐漸成為教師的得力教學(xué)工具。然而多種教學(xué)科目，教師都會設(shè)計相應(yīng)的課件展示給學(xué)生，相比而言，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目，可以將公式、計算法則等一目了然地展現(xiàn)在大屏幕上，但是語文不同，它包含感性的知識較多，很多內(nèi)容沒有辦法直接展示。對于叛逆期的初中生來言，如果不能有效利用課件，相反會有逆效果出現(xiàn)。所以，作為一名初中語文教師，首先應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體有效結(jié)合起來運用。其次應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)特點進(jìn)行課件設(shè)計。最后需要教師提高審美能力，充分發(fā)揮多媒體功效。

初中語文多媒體傳統(tǒng)教學(xué)審美能力

越來越多的初中生開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的教師開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體在慢慢走近教育行業(yè)，并將成為教師使用的良好工具。多媒體擴(kuò)大了教師及學(xué)生的視野，改變了教師及學(xué)生的思維方式，更重要的是給語文課堂帶來了更多的驚喜與生機(jī)，對提高語文教學(xué)起到了一定輔助作用。作為一名從事多年語文教學(xué)工作的教師，我就如何有效使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)淺談自己的感想。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有效結(jié)合

大多數(shù)語文教師雖然能認(rèn)識到多媒體技術(shù)教學(xué)的好處，但是他們由于技能的缺失，很難利用好多媒體技術(shù)，因而在語文教學(xué)中還是一味地以傳統(tǒng)教學(xué)為主，課堂氛圍得不到更好地營造。在有效使用多媒體技術(shù)教學(xué)時，語文教師首先要學(xué)好多媒體技能，才能較好的將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。

例如，在講解《蘇州園林》時，教師可以制作關(guān)于蘇州園林不同的幻燈片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境之感。然而這種方式也僅僅是將教師的說的畫面，通過幻燈片的形式展現(xiàn)給了學(xué)生，為更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式二者結(jié)合，可以讓學(xué)生和教師一起制作關(guān)于蘇州園林的美麗幻燈片，并讓學(xué)生自己做小導(dǎo)游，上講臺演示并介紹園林情況，在這一過程中學(xué)生頗有成就感、新鮮感、這不僅讓學(xué)生參與到實際教學(xué)中，同時也提高了學(xué)生的綜合能力，效果良好。

多媒體不僅僅指互聯(lián)網(wǎng)，還有投影儀也屬于多媒體，它也是教學(xué)中不可或缺的，在我們教學(xué)中，投影儀的使用頻率較高，在每次語文課結(jié)束時，我都會使用投影儀給學(xué)生展示所需要牢記的字詞，給學(xué)生視覺沖擊，從而對詞語印象深刻。記得在一次全校教師聽課過程中，我使用投影儀將所講解的《愚公移山》一課的畫面（我自己手畫的圖）展現(xiàn)在大屏幕上，引起學(xué)生眾多聯(lián)想，學(xué)生紛紛發(fā)言對老人和小孩的感慨。正是由于鮮活的畫面，才激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言的欲望，這相比讓學(xué)生自己在腦海內(nèi)聯(lián)想，在視覺上有較大效果。

由此可見，為進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)與多媒體技術(shù)結(jié)合使用，單純使用其中一項，效果不佳，僅僅使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生會感覺到枯燥無味，而僅僅靠多媒體教學(xué)，學(xué)生會感覺教學(xué)沒有實在感，所以，良好的課堂氛圍及教學(xué)效果，來源于傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式的有效結(jié)合。

二、結(jié)合多媒體特點進(jìn)行課堂設(shè)計

多媒體技術(shù)教學(xué)方便，可以將所講解內(nèi)容清晰自然展現(xiàn)在學(xué)生面前，然而多媒體上信息量較大，如何進(jìn)行篩選，如何將課本內(nèi)容展現(xiàn)出來讓學(xué)生通俗易懂，這需要教師具有較強(qiáng)的備課能力，較高的多媒體技能及精準(zhǔn)的信息篩選能力。我平時在運用多媒體教學(xué)時，首先要通過查閱各種參考資料詳細(xì)了解課本文章的要點。我會在互聯(lián)網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)相關(guān)語文教師的課件，聯(lián)系自己學(xué)生的特點，最終設(shè)計出適合上課使用的課件?？偨Y(jié)多年經(jīng)驗，我認(rèn)為一般簡約、準(zhǔn)確的課件比較受學(xué)生歡迎，如果設(shè)計的課件過于浮華，學(xué)生的注意力不在課本而在圖畫上，最后學(xué)生卻學(xué)不到知識，稀里糊涂。如果課件內(nèi)容較多，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的板書有很大相似之處，顯示不出多媒體的優(yōu)越性，所以教師應(yīng)該多動腦經(jīng)，多總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計出學(xué)生既喜歡又能學(xué)上知識的課件。

記得在講解莫泊桑的《項鏈》一文時，我在網(wǎng)上找到主人公年輕漂亮的圖片，以及帶上漂亮寶石參加聚會的圖片，最后還有十年辛苦后的照片，通過鮮明對比，讓學(xué)生明白做人不應(yīng)該愛慕虛榮，貪圖榮華富貴，應(yīng)該實事求是。我沒有將生字詞、課程目標(biāo)、課程目的等之類的放在課件上，為了更加凸顯文章的中心思想，僅僅是播放了圖畫的幻燈片，學(xué)生能一目了然，了解到本文的精髓，由此可見，幻燈片起到了教學(xué)的輔助作用。

三、提高教師的審美能力

多媒體的有效使用，不僅是需要教師有多媒體技術(shù)，同時要做出漂亮的吸引學(xué)生眼球的畫面，需要教師有較高的審美能力。初中生的審美能力隨著社會高速發(fā)展，也在逐步提高，為了能制作出合乎學(xué)生審美的課件，教師既要了解學(xué)生，更需要提高自己的審美能力。

比如在上一節(jié)音節(jié)作文課時，我考慮到初中生對音樂的理解層次不高，而對于初中生來說，作文課既要有思路的引導(dǎo)，所以我給他們播放的是一段簡單的音樂欣賞，讓他們初步了解到音樂旋律的美妙、讓他們在音樂的旋律中馳騁想象，讓他們在課堂上揮灑自如，這樣也降低寫作難度，同時學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了塑造，更好地讓學(xué)生了解并嘗試現(xiàn)代多媒體教學(xué)。當(dāng)然在做這些動作之前，語文教師首先要做好準(zhǔn)備工作，挑選音樂需要教師對音樂有較好的感覺，在聽音樂中，需要語文教師有較強(qiáng)的敏銳感等等，只有這樣才會給學(xué)生制造出美的感覺，其中這也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新意識。

多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生接觸面更寬闊，可以讓教師各種文學(xué)素養(yǎng)都得到提升，同時也使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使課堂氣氛得到很好的活躍。在具體教學(xué)中，教師只有將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，并且充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，充分將課文知識及課外知識普及給學(xué)生，當(dāng)然這需要語文教師具有較高的多媒體技術(shù)及良好的審美能力，這樣結(jié)合起來，才會有效提高初中生語文教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張景賢）