高中古詩詞教學探究

（河北省黃驊中學061100）

高中古詩詞教學探究

劉秀玲

（河北省黃驊中學061100）

高中古詩詞教學是高中語文教學中一項重要的工作，因古詩詞中承載了很多中華民族文化，是我們民族精神內核的凝聚。作為一線的高中語文教師一定要教好這個版塊，它的意義重大而深遠。在進行高中語文的古詩詞教學中，教師要從興趣入手，以情感人。教師在講解詩詞的過程中要創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地進行學習，還要介紹一下與古詩詞相關的時代背景，從而讓學生能夠與作者產生共鳴，達到真正地把詩讀懂、讀透的程度。

關鍵司：高中古詩詞以情感人激發(fā)興趣創(chuàng)設情境身臨其境

一、高中古詩詞教學至關重要

中華文化博大精神，其中古詩是中華民族文化遺產的一顆明珠，是我們中華民族魂的內核凝聚。作為一名炎黃子孫，作為一名語文教師，更有責任、有義務將這一文化遺產一代一代地傳承下去。

1.對于高中生來說，學習古詩詞可以增加文化底蘊，豐富其思想和大腦，更深刻地了解自己民族的文化特色，從某種程度上說，這也是熱愛祖國的一種表現。另外，通過古代詩詞，學生還可以開闊視野，培養(yǎng)高尚的情操。

2.高中生學習古代詩詞，有助于其了解更多的社會史實，讀史可以明智，可以更好地繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產，學習先人的偉大精神及智慧，樹立熱愛祖國、振興中華的雄心壯志，從而提高學生的思想和文化素養(yǎng)。

3.古詩詞以精煉見長，高中生如果能夠較好地理解古詩詞，那么，對于現代漢語的理解，一定可以更加游刃有余，從而提高自己現代漢語的語言修養(yǎng)，提升自己的整體素質底蘊，甚至可以改變自己的命運。

4.古詩詞在高考試題中的份額也是不容忽視的，無論是名句默寫，還是古詩詞鑒賞，能占到12分左右，更可貴的是，古詩詞可以讓學生的作文語言增添文采，打亮底色，提高得分率。所以，古詩詞在中學語文的學習過程中至關重要。

二、高中古詩詞教學的策略舉隅

1.高中語文教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，以情感人。

興趣是最好的老師，而古詩詞的學習又是一般學生沒有興趣的版塊，高中語文教師首先要做的就是要摒除學生的畏難情緒，激發(fā)出學生的學習興趣。激發(fā)學生興趣的方式是多種多樣的，教師可以通過精彩的導語來吸引學生，讓學生在學習古詩文之前就能對詩中所寫之事、所抒之情產生興趣。在正式的授課中，教師要讓枯燥的古詩文教學變得生動有趣，把導入激發(fā)起來的興趣進行轉化，轉化為我想學好的動力，再運用一些現代化的手段或者小組探究的形式進行學生主體地位的彰顯，從而取得較好的教學效果。

讀古詩文是最重要的一關，只有學生能讀懂古詩文，才可能理解，也才可能達到運用的程度。朗讀古文的方式也有很多種，教師可以讓學生輪讀，也可以分角色朗讀，還可以營造氛圍來進行情感式的朗讀比賽，只有通過多種多樣讀的方式，學生才可能在讀中明意，讀中理解，讀中吸收，從而更深切地感受古詩文本身的深意。

筆者在進行蘇東坡《定風波》的講解時，先對學生進行提問，平日遇雨是一件常事，那么你在途中遇到下雨，會怎么想、怎么做呢？教師運用賞識性點評來激發(fā)學生的學習欲望，想知道蘇軾遇到這種情況會怎樣做嗎？接下去進行古詩詞的講解，既切近了學生的實際情況，又激活了學生的思維，還提升了學生的積極性，收到了很好的教學效果。

古詩詞跟現代文一樣，都是用來表情達意的。每一首古詩詞都與作者的實際生活結合在一起，教師引導學生讀懂古詩詞的時候，一定要結合作者的時代背景，這樣才能讓學生更好地體會作者要表達的情感，從而提高其思考能力，陶冶其性情。

總之，隨著我國國情的發(fā)展及教學改革的深入，古詩文的權重在高中教學中的權重越來越大，高中生學好古詩文是義不容辭的，這也是學生今后一大筆財富。古詩文并不難懂，只要教師用心思考，精心備課，采用一些現代化的教學方法，是可以激發(fā)起學生的學習興趣，提高其學習效率的。在教學過程中，教師要與學生積極互動，構建和諧的師生關系，共同發(fā)展，處理好師生之間傳授知識與培養(yǎng)能力、陶冶情操的關系，既注重培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，又讓古詩文教學展現出蓬勃的生命活力。

2.高中語文教師在進行古代詩詞講授的過程中要創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地學習。

感人心者，莫始乎言，莫先乎情，莫深乎義。教師在進行古詩詞講授時，一定要善于創(chuàng)設情境，與作者產生心與心的交流互動，引導學生進入詩境。在進行古詩詞教學中，筆者總是從形象入手，抓住詩詞所表現出的客觀物象，讓學生在頭腦中能夠像放電影一樣把所講的古詩想象出來，從而達到整體感知的效果。在教學中，由于學生年齡已稍大，能夠很好地理解各種境遇下的作者的情感，所以，教師一定不要把古詩文教死了，要還古詩文勃勃生機。教師可以通過讓學生多讀、多思、多討論、多演繹，從而積蓄更多的精力和原動力來吃透古文。當學生理解了古詩文的基本內容以后，教師就可以引導學生像分析現代文一樣來分析其主要內容和中心思想了。

3.高中語文教師在引導學生背誦古詩詞時要關注背景，體悟詩情。

對于古典詩詞的教學，教師一定要帶著學生多讀、多念、多思，只有在熟知內容的同時才能做到熟能生巧。古詩詞的教學意義在于讓學生了解中國古代文化，并從學習中熱愛吸收中國古代文化的精髓，讓學生積累豐富的語言文化，提高學生的語言運用水平。古詩中有大量的佳句適合吟詠。如唐代李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，有記錄孔子言行的《論語》“三人行，必有我?guī)熝伞钡?，結合背景的誦讀可以讓學生更透徹地理解詩文，感知作品所要表達的主題，從而提高詩詞鑒賞能力。

三、高中古詩詞教學應該盡量避免的誤區(qū)

在高中古詩詞的教學中，很多語文教師讓學生以背為主，拿到一篇古詩詞，不管學生讀沒讀通，了解不了解背景，都是背過為主要任務，殊不知這背離古詩詞教學的本質。學生學習古詩詞不是以背過為主要任務，而是以能理解、會運用為首要重任。所以，教師在讓學生背誦之前一定要作大量的疏通和講解工作，讓學生在充分理解的基礎上進行背誦。另外，需要指出的是不能只讓學生局限于能背過就可以，還要達到默寫的程度。有不少學生背詩是沒有問題的，答題得分卻很有問題，因為他們能把詩倒背如流，可是很多字不會寫，導致寫錯別字。

綜上所述，古詩詞教學在高中語文教學中占有極為重要地位，可以打亮學生的語言，可以提高學生的文化積淀，可以陶冶學生的高尚情操，所以我們一線高中語文教師一定要重視古詩詞的教學，運用多種多樣的教學方法來搞活課堂，達到讓學生身臨其境學古詩的境界。只要我們認真鉆研，一定可以讓學生喜歡上學古詩，喜歡上用古詩句來表情達意。

（責編 金東）