淺談農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)

（河北省撫寧縣駐操營學(xué)區(qū)駐操營小學(xué)066300）

淺談農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)

李會君

（河北省撫寧縣駐操營學(xué)區(qū)駐操營小學(xué)066300）

閱讀在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生閱讀能力的高低直接影響學(xué)生成績的好壞。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育；教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字怎樣表達(dá)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。由此可見，閱讀理解在小學(xué)語文教學(xué)占有非常重要的地位。但是在實際教學(xué)中，農(nóng)村許多學(xué)校和教師忽略了閱讀或把閱讀教學(xué)的著眼點放到了閱讀的結(jié)果上。再加上城鄉(xiāng)教育資源配置、家庭、經(jīng)濟和社會等原因，造成學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀能力不強，閱讀量不大，直接影響到學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)成績。筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作實際，就如何進(jìn)行農(nóng)村學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步探索。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀時間不能夠保證

除了在學(xué)校中規(guī)定的讀報課讀幾分鐘外，學(xué)生大部分時間花在玩耍上。在家中，家長由于受自身條件的限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。

（二）閱讀興趣不高

由于農(nóng)村地區(qū)的家長常年忙于生計或在外打工，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生缺乏家庭教育。大部分學(xué)生的課余時間是在電視節(jié)目和電子游戲中度過的，有一部分學(xué)生是在外出玩耍和民間游戲中度過的。所以，在農(nóng)村地區(qū)，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣低下。

（三）閱讀資源匱乏

由于城鄉(xiāng)教育資源分配不均勻，直接導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)?？衫脠D書資源非常短缺，所以，在校期間，學(xué)生的閱讀物僅限于自己的教材和教輔以及偶爾的圖書借閱。在校外，由于家長的重視程度以及家庭經(jīng)濟因素，沒有閑暇的錢消費在課外閱讀書籍上，直接導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生購買能力低下。此外，由于經(jīng)濟和交通原因，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生閱讀資源來源渠道不暢通。

（四）閱讀涉及的范圍比較窄

在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，大部分的家長、學(xué)生買的就是作文書，學(xué)習(xí)參考書，形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍的這樣一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外名著、民間傳說、科幻讀物。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的途徑

（一）興趣激發(fā)，習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校應(yīng)積極組織各種讀書和征文活動，如“親子閱讀”“美文選集”“孝親敬老朗讀比賽”等活動；在班級里建立圖書角，及時豐富并更新圖書，每天進(jìn)行開展一節(jié)閱讀課；定期開放學(xué)校圖書室，完善學(xué)生的借閱機制，增加學(xué)生借閱書籍的數(shù)量和時間。此外，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的讀書觀念，幫助學(xué)生樹立正確的讀書價值觀，在閱讀方法和技巧上對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好讀書筆記和讀書心得，對于學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣及時進(jìn)行糾正。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，氛圍培養(yǎng)

好的讀書環(huán)境和氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校應(yīng)開放學(xué)校讀書室，并排專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理；教師應(yīng)該以身作則，自覺地參加到讀書活動中來，為學(xué)生做好表率和創(chuàng)造良好的讀書氛圍；班級中建立讀書角，倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行讀書活動。

（三）資源豐富，來源多樣

當(dāng)?shù)亟逃糠謶?yīng)加強圖書資源的優(yōu)化配置，縮小城鄉(xiāng)間教育資源的差距，加大對農(nóng)村小學(xué)的教育財政投入。學(xué)校應(yīng)及時更新和開放學(xué)校圖書室，加大圖書的采購。教師應(yīng)加強對學(xué)生課外讀物的推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行買書、捐書和相互間贈書的活動。家長應(yīng)加強對學(xué)生課外閱讀的重視，在家里建立圖書角或者購買圖書柜，定期給孩子購買課外書籍，培孩子進(jìn)行讀書活動；學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，將節(jié)省下來的零花錢進(jìn)行購買課外書籍，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

（一）讀書百遍，其義自現(xiàn)

讀是做閱讀題的排頭兵，是做閱讀題成敗的重中之重。學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一般來說，首先要先讀問題，做到心中有數(shù)，有針對性地去讀，這樣既節(jié)省時間，又能提高答題的效率，起到事半功倍的效果。其次，對于比較易讀懂的文章，基本上讀2-3遍即可，對于很難讀懂的文章，大凡需要讀到4-5遍，此時的這些閱讀時間看似是浪費時間的，其實是恰恰相反的，因為只有在讀懂文章的前提下在答題時才能做到心中有數(shù)，才不會出現(xiàn)無從下手的窘境。此外，默讀時要做到有針對性，學(xué)會取舍，對于重點的語段（如揭示課文中心思想或闡述道理）要詳細(xì)地研讀，對于敘述性（陪襯中心思想）語段要快速地一眼帶過，這樣詳略得當(dāng)?shù)亻喿x文本，才能大幅度地提高閱讀效率。

（二）題段對應(yīng)，編排有序

這是閱讀中的“保障兵”，是節(jié)省做閱讀題時間的基石。從出題人的角度去思考，大多數(shù)閱讀題下面的問題與閱讀材料的段落是意義對應(yīng)的。有時出現(xiàn)下面的問題與上面的每個自然段一一對應(yīng)，有時下面的問題與上面的自然段是一對多的，這樣就需要首先看有幾個問題和幾個自然段，做到心中有數(shù)，在答題時，快速地定位到相應(yīng)的段落，這樣就會避免每達(dá)一個問題都從第一自然段讀起的現(xiàn)象，同時會大幅度地節(jié)省閱讀的時間。

（三）快速定位，學(xué)會摘抄

定位是閱讀中的攻堅兵，直接關(guān)系到閱讀的成敗。學(xué)生在讀閱讀問題時要搜索問題中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，直接去上面相對應(yīng)的段落里去尋找，當(dāng)找到想對應(yīng)的字或詞后，進(jìn)行文本分析，此時問題的答案不在前面就在后面，有時在前一句或者前一段，有時在后一句或者在后一段。當(dāng)找到符合問題的答案時，要進(jìn)行合理地摘抄，避免抄得過多或者抄得不足，在書寫時還要注意字跡的規(guī)范整潔。有時會出現(xiàn)在文本中沒有合適的原句符合問題，這樣就需要整合語句，結(jié)合中心思想用自己的話進(jìn)行整理概括。

（四）水滴石穿，勤能補拙

練是閱讀中的后勤兵，直接關(guān)系到閱讀能力的長足提高。閱讀的能力是在閱讀量、知識積累、做題聯(lián)系等條件下逐漸提高的。首先，對于閱讀題要有信心，相信字跡一定能夠做好；同時要經(jīng)常對于自己做完的閱讀題進(jìn)行反思和歸納，這是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此外，平時多進(jìn)行多閱讀、廣泛地閱讀更重題材的文版，提高字跡的閱讀量；還要進(jìn)行閱讀題的練習(xí)，將技巧應(yīng)用實際的做題當(dāng)中去。長此以往，一定會在潛移默化中提高自己的閱讀能力。

總之，針對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我們語文教師必須轉(zhuǎn)變思想，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓我們的課堂更加多姿多彩，讓我們的教育理念走近世界。

（責(zé)編 張景賢）