淺析如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育教育

（山東省青島市城陽區(qū)職教中心266000）

淺析如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育教育

劉 建

（山東省青島市城陽區(qū)職教中心266000）

職業(yè)學(xué)校是為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才而設(shè)立的，是技術(shù)人才的搖籃和基地。由于不需為考大學(xué)而苦惱，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就沒有了升學(xué)的壓力，畢業(yè)后也不需要經(jīng)歷太多就業(yè)的挫折，直接去對(duì)口的單位和崗位就好。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，讓學(xué)生在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面都能得心應(yīng)手。在做好專業(yè)技術(shù)教育的同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求和工作的需要。

職業(yè)學(xué)校德育就業(yè)

德育教育意義重大，決定著學(xué)校教育質(zhì)量的高低，也決定了學(xué)生能否和諧、順暢地發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)沒有高中生那么大，他們的思維也比較靈活，大多都是原來所在學(xué)校的活躍分子，他們身體里儲(chǔ)存著很多的“能量”，如果不將這些“能量”用到學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練上，學(xué)生就可能做出一些破壞性的事件，給學(xué)校和學(xué)生自己帶來很大的傷害。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，找到適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育方式，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，展開高效的德育教育。筆者在一所職業(yè)學(xué)校任職多年，在這些年的德育教學(xué)工作中，我對(duì)于德育的必要性、重要性有很深的體會(huì)，現(xiàn)將自己在教學(xué)工作中的思考與收獲做一小結(jié)，望得到其他同仁的斧正。

一、剖析中職學(xué)生的現(xiàn)狀

大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)的成績(jī)都不理想，有的學(xué)生還說：“老師，如果不是成績(jī)不好，我怎么會(huì)來上職中?。　庇纱丝梢?，他們一直在學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)，有時(shí)難免會(huì)被家長(zhǎng)或教師所忽視、歧視。中考的失利使他們來到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他們的自卑心比較強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）不思進(jìn)取

受社會(huì)消極思想的影響，中職學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生都考上高中了，只有沒出息的才上了職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，得過且過的思想極其嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)于職業(yè)和理想沒有形成完善的概念，沒有人生目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)也無法產(chǎn)生興趣。有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格要求，他們認(rèn)為孩子還小，上職業(yè)學(xué)校就是打發(fā)從學(xué)校到社會(huì)的過渡期。學(xué)生受家長(zhǎng)思想的影響也對(duì)職業(yè)學(xué)校有了消極的認(rèn)識(shí)，覺得在學(xué)校就是混日子來了。

（二）個(gè)人意識(shí)極其嚴(yán)重

中職學(xué)生的個(gè)人意識(shí)都非常嚴(yán)重，他們做事不考慮他人，只要滿足自己的內(nèi)心就行，損壞公物、擾亂秩序的事情經(jīng)常能見到，嚴(yán)重的甚至打架斗毆，抽煙酗酒、早戀的現(xiàn)象也屢見不鮮。

（三）組織觀念差

中職生大多組織、紀(jì)律的觀念極差，他們想要自由，一丁點(diǎn)兒束縛都受不了，經(jīng)常遲到、早退，熄燈后仍舊隨意說話。并且，他們對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生都不太講究，寢室和床上經(jīng)常是滿地碎屑，公共區(qū)域也能看到學(xué)生亂涂、亂吐、亂扔的現(xiàn)象。

（四）不注重個(gè)人素質(zhì)及形象

有些學(xué)生對(duì)于自身的形象不放在心上，經(jīng)常是邋里邋遢地在校園內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有的學(xué)生則不懂禮貌，見到教師后不主動(dòng)打招呼，甚至給教師起外號(hào)。

二、產(chǎn)生此類現(xiàn)象的原因

（一）社會(huì)影響

現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，尤其是在網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)出現(xiàn)后，學(xué)生很容易受一些腐朽思想的影響，產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。

（二）家庭影響

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家庭教育一直都占據(jù)著極大的比例，家長(zhǎng)的思想文化、教育方式等都會(huì)在學(xué)生身上明顯地反映出來。如果家庭成員存在著一些不良習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)受到影響，將這種不良習(xí)慣“發(fā)揚(yáng)光大”。

（三）學(xué)校影響

有些教師的教學(xué)思想比較陳舊，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，在上專業(yè)課時(shí)沒有德育的滲透，再加上管理上的疏松，很容易使學(xué)生走上歪路。

（四）學(xué)生自身

由于成績(jī)的低下，學(xué)生不愛閱讀，也不愛與人交流，他們很難形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，當(dāng)內(nèi)心松懈，就會(huì)被外部環(huán)境所影響，進(jìn)而形成享樂、拜金的價(jià)值觀。這種道德觀念的缺乏使學(xué)生對(duì)外界影響缺乏免疫力，受利益驅(qū)動(dòng)，甚至?xí)龀鲞`背法律和他人利益的行為。

三、對(duì)學(xué)生德育教育的建議

（一）強(qiáng)化道德規(guī)范教育

注重用革命傳統(tǒng)教育學(xué)生，利用傳統(tǒng)節(jié)日及主題班會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對(duì)學(xué)生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育；用時(shí)代精神感召學(xué)生，就如何適應(yīng)形勢(shì)，以時(shí)代精神去感召每一個(gè)學(xué)生作為做好德育工作的重要內(nèi)容。

（二）堅(jiān)持理想信念教育

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想教育，使其對(duì)自己的將來充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們了解、適應(yīng)社會(huì)。

（三）加強(qiáng)道德法制教育

強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

（四）扎實(shí)做好針對(duì)性的教育

配合開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面的潛力，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力，主動(dòng)接受職業(yè)道德教育，自覺學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展所必須具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。

[1]潘鵬.淺議中職學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2010.

[2]楊莉，陸勇敏，黃發(fā)生.中職學(xué)校德育問題及對(duì)策研究[J].職業(yè)時(shí)空，2008.

[3]賀山青.中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀及對(duì)策初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.

[4]王小琴.淺析中職學(xué)校德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國輕工教育，2010.

（責(zé)編 金東）