新型師生關(guān)系的內(nèi)涵特征及完善

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院011517）

新型師生關(guān)系的內(nèi)涵特征及完善

馮雪蓮

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院011517）

師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是影響教育教學(xué)效果的重要因素。而具有民主、平等特點的新型師生關(guān)系有助于思想政治教育工作的開展和教育教學(xué)效果的提高。完善新型師生關(guān)系的方法有逐漸摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念，加強師生之間的情感交流，營造和諧的校園文化氛圍。

新型師生關(guān)系內(nèi)涵特征完善

一、新型師生關(guān)系的內(nèi)涵及特征

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。新型的師生關(guān)系要求師生之間建立平等、溝通、互助、交流的關(guān)系。與傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比，新型的師生關(guān)系從本質(zhì)上講，是一種和諧的師生關(guān)系，是推行素質(zhì)教育的產(chǎn)物。

（一）尊師愛生

現(xiàn)代教育中的“尊師愛生”是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，其主要目的是相互配合與合作，順利開展教育活動。

所謂“尊師”就是指尊重教師，所謂“愛生”就是指愛護學(xué)生。尊師與愛生是兩個相互促進的方面：教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學(xué)生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。關(guān)于尊重教師，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第28條第2款規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！痹摲傻?款規(guī)定：“全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師?！弊屑?xì)分析該法條后不難發(fā)現(xiàn)，第1款和第2款的內(nèi)容是因果關(guān)系。也就是說教師只有做到為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，全社會才會尊重教師。那么，是不是所有的教師都值得全社會尊重呢?讓我們看一下“海南萬寧小學(xué)校長與政府職員帶6名小學(xué)生開房事件”：海南萬寧小學(xué)校長與政府職員帶6名小學(xué)生開房，一經(jīng)媒體報道便引起全社會的關(guān)注目光。隨著媒體及官方的調(diào)查進展，事件越來越撲朔迷離。網(wǎng)友、學(xué)者、教育家、父母，無論是街談巷議，還是高雅論壇，都在談這起令人發(fā)指的無恥行徑，困惑于這一波三折的真相調(diào)查，就像陷進了“羅生門”。針對事件本身，我們不禁感嘆：教師是人類靈魂的工程師，是祖國辛勤的園丁，但是他們中的一些人不但沒有培育好祖國的花朵，而且一些教師的惡劣行徑還給這些未來的花朵造成了重大的心理創(chuàng)傷。拋開應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不談，這些違背師德的做法更應(yīng)該受到強烈的道德譴責(zé)。萬寧小學(xué)校長事件值得人們深思。教師作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，首先應(yīng)該做到愛護自己的學(xué)生，進而才能獲得學(xué)生的尊重。同樣，學(xué)生應(yīng)該明白，自從素質(zhì)教育推行以來，我們就不能時時處處“為師命是從”，要養(yǎng)成獨立思考、獨立辨別是非的能力，我們的學(xué)生家長也應(yīng)在日常生活中有意識地培養(yǎng)孩子這方面的能力，一方面是為防止危險事件的發(fā)生，另一方面也為增強孩子學(xué)以致用的意識，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。

（二）民主平等

民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見，同時也要求學(xué)生正確表達自己的思想和行為，學(xué)會合作和共同學(xué)習(xí)。相應(yīng)的，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第29條第2款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！钡?013年10月30日下午發(fā)生的“四川女教師變相體罰學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生死亡事件”卻是這樣敘述的：軍軍跳樓前，他的語文老師曾打電話告訴其母親，軍軍在30日下午的詩歌比賽中影響了班級成績，要么罰站一個小時，要么寫一千字檢討。軍軍跳樓后，家長在孩子的語文課本上發(fā)現(xiàn)“老師我做不到，跳樓時我有幾次都縮回來了”的字樣。這一悲慘事件發(fā)生后，據(jù)軍軍的舅舅講述，軍軍的父母已離異，他跟著爸爸生活，繼母對孩子很好很關(guān)心。軍軍成績較好，一直是班級的前幾名，上次英語測試還是第一名。通過這一案例我們知曉，軍軍是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他非常敬重老師，但可悲的是，他把老師的變相體罰當(dāng)成了不可違抗的“圣旨”，最終導(dǎo)致他失去了自己寶貴的生命。而陳曉艷教師沒有做到理解學(xué)生，并在她自己所認(rèn)為的教育過程中對學(xué)生發(fā)揮了權(quán)力性影響，變相體罰致軍軍死亡，這又是教育界的一大悲哀。

（三）心理相容

心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。傳統(tǒng)的師生關(guān)系由于受“師道尊嚴(yán)”的影響，教師與學(xué)生在交往的過程中缺乏主動性，學(xué)生怯于對教師的敬畏也不可能大膽地接近老師，從而造成了師生關(guān)系的生疏。其實，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們是很愿意與教師建立友好而頻繁的交往關(guān)系的，而新型的師生關(guān)系，而教師掌握著師生關(guān)系的主動權(quán)，主動融入學(xué)生，使學(xué)生對自己產(chǎn)生親近感。當(dāng)然，新型師生關(guān)系并不是讓教師完全成為學(xué)生的朋友。教師畢竟是老師，是“傳道、受業(yè)、解惑”者，所以教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時，不能像朋友那樣過于隨意，應(yīng)亦師亦友。同時，學(xué)生也應(yīng)該理解教師在課上與課下“判若兩人”的行為，課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)問，盡我所能地學(xué)好知識。課下無論是遇到學(xué)習(xí)上的困惑還是生活上的不解，都要及時和老師溝通，盡快找到解決問題的辦法。常言道：“一日為師，終身為父。”所以，當(dāng)學(xué)生怯于向老師求助時，換個角度，應(yīng)把教師看成是自己在“學(xué)?！边@個大家庭中的家長，這樣，顧慮就沒有了，師生關(guān)系也更加和諧了。

（四）教學(xué)相長

在教學(xué)過程中，教師的教促進學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進教師的教，教與學(xué)是相互促進的?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。”教學(xué)相長包括三層含義：

一是教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)。一般來說。教師無論是社會閱歷，還是知識儲備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出學(xué)生好多，所以通過教師的講解，學(xué)生可以在短時間內(nèi)學(xué)到更多的科學(xué)文化知識和為人處世的道理。二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)過程也有被問住的時候，同時也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有很多好的學(xué)習(xí)方法值得在以后的教學(xué)過程中加以改造并運用。三是學(xué)生可以超越教師。韓愈的《師說》這樣講到：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”所謂“師父領(lǐng)進門，修行在個人”也是這個道理。所以，只要刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，學(xué)生還是可以在某些領(lǐng)域或方面超越自己老師的。盡管如此，但是在實際的教學(xué)過程中，并不是所有的師生都認(rèn)可教學(xué)相長。因此，新型的師生關(guān)系拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生對老師的信任感，使學(xué)生成為教育過程中的參與者，在教師面前敢于直言自己的意見和想法，并向教師提出他們認(rèn)為正確和合理的主張。教師也會針對學(xué)生的合理意見和建議，不斷改進自己的教學(xué)方法和手段。在這樣一個互信互助的師生關(guān)系中，不僅教育過程輕松愉快，而且教育效果也會更好。

二、新型師生關(guān)系的完善

我國自推行素質(zhì)教育以來，原有的師生關(guān)系逐漸淡出教育體系，建立新型師生關(guān)系的想法便應(yīng)運而生。自2009年以來，義務(wù)教育階段的新課標(biāo)教材正式投入使用，建立新型師生關(guān)系逐漸從理論走向?qū)嵺`。這一理念迎合了構(gòu)建社會主義和諧社會這一指導(dǎo)思想，也順應(yīng)了素質(zhì)教育的規(guī)律。在近四年里取得了一定的成效。但是從哲學(xué)的角度看，事物是永恒發(fā)展的，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，新型師生關(guān)系還有待于進一步完善。完善新型師生關(guān)系需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同協(xié)作完成。

（一）學(xué)校方面

1.學(xué)校應(yīng)為完善新型師生關(guān)系建立良好的外部環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性。學(xué)校要創(chuàng)造一切有利條件，盡可能地滿足教師在工作和生活中的合理需求，使他們在工作和生活中沒有后顧之憂。此外，學(xué)校還應(yīng)建立與新型師生關(guān)系相對應(yīng)的一系列政策。引導(dǎo)教師主動關(guān)愛學(xué)生。為更好地完善新型師生關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。最為關(guān)鍵的是，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。盡最大努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和成長過程中遇到的種種問題。

加強學(xué)風(fēng)教育，促進學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個和諧的校園氛圍中健康地學(xué)習(xí)、成長。

2.充分發(fā)揮教師在教書育人中的主導(dǎo)作用。在學(xué)校里，教師是大多數(shù)學(xué)生最親近、最敬重的人，學(xué)生對教師有一種崇敬心理。因此，在完善新型師生關(guān)系中，學(xué)校應(yīng)該高度重視這種關(guān)系，并利用好這種關(guān)系，創(chuàng)造條件形成密切的師生關(guān)系，最大限度地調(diào)動教師積極投入到工作中。

（二）教師方面

1.新型師生關(guān)系的完善要求教師對學(xué)生的教育不能只停留在教育教學(xué)之中，不能只把目光放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想和品格。聽其言觀其行，教師不僅要知識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更應(yīng)該作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表率。學(xué)生會受到這種魅力的影響、感召，進而激勵學(xué)生去完善自己的人格，塑造自己的品格。

2.在完善新型師生關(guān)系的過程中，教師的任務(wù)不僅僅局限于教育教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是在教育教學(xué)過程中對學(xué)生進行循循善誘的教育，通過言傳身教讓學(xué)生懂得做人做事的道理，把德育、智育、體育、美育有機統(tǒng)一在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）學(xué)生方面

首先，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，由教師發(fā)出的教學(xué)活動的主體本身不應(yīng)該是教師，而是學(xué)生本身的配合，學(xué)生應(yīng)該積極主動配合教師的教育教學(xué)，勤于思考、勇于創(chuàng)新。其次，培養(yǎng)、樹立善學(xué)、樂學(xué)的觀念也很很重要。學(xué)生應(yīng)該自覺提高學(xué)習(xí)效率，加快知識轉(zhuǎn)化速度，提高學(xué)習(xí)成績。如果懷著輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，能更好地發(fā)揮主觀能動性，提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

相信新型師生關(guān)系的完善將會為現(xiàn)代教育增添無限的正能量，必定會提高教育效率，促使師生共同為和諧校園的建設(shè)貢獻新力量。

[1]教育理論基礎(chǔ).通用版.首都師范大學(xué)出版社，2013.

[2]祖紅珍.“教師做學(xué)生朋友”的幾點不同想法[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（1）.

[3]張金鳳、張盼.淺談建立和諧師生關(guān)系[J]知識經(jīng)濟，2013（2）．

（責(zé)編 張景賢）