淺談小說(shuō)閱讀的技巧

淺談小說(shuō)閱讀的技巧

閆俊霞 （河北省邢臺(tái)縣漿水中學(xué) 054013）

小說(shuō)閱讀與論述類(lèi)文本閱讀形成互補(bǔ)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)生的分析、運(yùn)用能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力，以及個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意的解讀能力等。小說(shuō)閱讀是高考試題中的難點(diǎn)，做好小說(shuō)閱讀題必須準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，全面分析環(huán)境描寫(xiě)的作用和人物形象，理解小說(shuō)中運(yùn)用的各種技巧。

高考語(yǔ)文 小說(shuō)閱讀故事情節(jié) 環(huán)境描寫(xiě) 人物描寫(xiě)

新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科《考試大綱》的總體要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的鑒賞性閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓他們?cè)谖膶W(xué)閱讀的過(guò)程中受到美的熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)言，體會(huì)到文字背后的情感，并結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)出自己對(duì)于作品形象的再塑造。學(xué)生的情感貫穿了閱讀的整個(gè)過(guò)程，并從中受到情感的熏陶，促進(jìn)正能量的煥發(fā)。在高考的命題中，出題者往往從四個(gè)角度命題：考察學(xué)生對(duì)于小說(shuō)情節(jié)連貫性、暗示性、抒情性的把握；考察小說(shuō)中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)于塑造人物形象和表達(dá)主題的作用；考察塑造人物和講述故事的各種寫(xiě)作技巧和手段。學(xué)生要掌握小說(shuō)閱讀技巧，可以從以下幾方面努力把握故事情節(jié)、注意環(huán)境描寫(xiě)、揣摩人物形象。

一、準(zhǔn)確把握故事情節(jié)

情節(jié)是小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突，以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。

1.尋找線索。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵，線索是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，如《故鄉(xiāng)》中的“我”；也可以是作者的情感，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》是以林沖的思想變化為線索；還可以是故事中的空間、時(shí)間，如《從百草園到三味書(shū)屋》。小說(shuō)的線索一般是一條，也有雙線的，如魯迅的小說(shuō)《藥》有一明一暗兩條線索：華家的故事是明線，描寫(xiě)群眾的愚昧；夏家的故事是暗線，歌頌革命者的獻(xiàn)身。

閱讀小說(shuō)時(shí)，尋找線索就要明白線索的標(biāo)志，因?yàn)榫€索是貫穿全文的，所以找到文章反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者同類(lèi)的詞語(yǔ)，仔細(xì)分析，如果它能將文章零散的材料內(nèi)容貫穿起來(lái)并形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，一般情況下它就是線索。

2.理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)是按照事件發(fā)生的自然順序進(jìn)行敘述的方法，即發(fā)生—發(fā)展—高潮—結(jié)局。但大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)并不是一條直線，作家也不會(huì)讓人物選擇捷徑，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)，然后再回到原來(lái)的軌道，這就出現(xiàn)了起伏波折，為小說(shuō)創(chuàng)造了更吸引人的魅力。這種情況下，作者往往使用了倒敘或者插敘的敘述方式，把故事情節(jié)安排得曲折一些，或插入一些必要的補(bǔ)充?！蹲８！分惺褂昧说箶⒌氖址?，小說(shuō)一開(kāi)始就將祥林嫂悲慘的命運(yùn)展現(xiàn)在大家面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念。另外，還有平敘，即“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事。

3.分析情節(jié)的作用?？疾榍楣?jié)，重在分析其作用，一般從以下三個(gè)方面入手。

①該情節(jié)與全文相關(guān)情節(jié)的關(guān)系，如使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)等。

②與人物形象的關(guān)系，如豐富人物，表現(xiàn)了人物的性格。

③與主題的關(guān)系，如深化某種主題，突顯某種主題。

二、注意環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫(xiě)也是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是人物活動(dòng)和事件運(yùn)行的具體背景。人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也改變了人，環(huán)境不僅是人物活動(dòng)的自然場(chǎng)所，也是人物成長(zhǎng)獲得生活經(jīng)驗(yàn)和人生感悟的必要條件。從鑒賞的角度來(lái)講，環(huán)境還是分析人物性格形成、品質(zhì)熏陶，甚至言行根由的基礎(chǔ)。由以上分析可以看出，環(huán)境描寫(xiě)的作用非常重要。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等，它往往起到表現(xiàn)人物身份地位、表明故事發(fā)生時(shí)間地點(diǎn)、表達(dá)人物心情、渲染氣氛等的作用。社會(huì)環(huán)境即故事發(fā)生的時(shí)代背景，作用有：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系，我們?cè)陂喿x中要始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。

三、揣摩人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。描寫(xiě)人物是小說(shuō)的顯著特點(diǎn)，同其他文學(xué)體裁相比，小說(shuō)在人物刻畫(huà)上擁有更豐富的表現(xiàn)手段，它常常從各個(gè)方面深入細(xì)致地塑造性格復(fù)雜的人物形象。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度來(lái)考查學(xué)生。

小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，大多從肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等方面來(lái)刻畫(huà)，因此我們?cè)谧x小說(shuō)時(shí)就要從這幾個(gè)方面來(lái)注意。

1.肖像描寫(xiě)是對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等，對(duì)表現(xiàn)人物的性格和精神狀態(tài)有重要的作用。

2.動(dòng)作描寫(xiě)是對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，它直接體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，還可以透露出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3.語(yǔ)言描寫(xiě)包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白及對(duì)語(yǔ)氣神態(tài)的描寫(xiě)，它對(duì)刻畫(huà)人物性格、反映人物心理活動(dòng)、促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展起著重要的作用。

4.心理描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等，對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有重要作用。

5.細(xì)節(jié)描寫(xiě)指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫(xiě)式描寫(xiě)。通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，可以塑造人物的形象，展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。如魯迅的《孔乙己》，孔乙己借考察小孩子四種“回”字的寫(xiě)法，來(lái)表明自己讀書(shū)人的身份，以自認(rèn)為的知識(shí)來(lái)獲得內(nèi)心的滿(mǎn)足感和存在感，表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。

情節(jié)、人物、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，讀懂小說(shuō)必須讀懂這三要素，除此之外，小說(shuō)中所運(yùn)用的一些表達(dá)技巧也要理解，這樣能徹底讀懂一篇小說(shuō)。

[1]雷達(dá)著．當(dāng)代小說(shuō)鑒賞[M]．人民出版社，1995.7．

[2]韓金濤．小說(shuō)閱讀指導(dǎo)課到底怎樣上[J]．語(yǔ)文教學(xué)與研究，2014（5）．

（責(zé)編 趙景霞）