對(duì)農(nóng)村學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

劉興平

【摘要】德育是學(xué)校工作的重中之重，在整個(gè)素質(zhì)教育中處于核心地位。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)文化落后，決定了德育工作的推進(jìn)有著極為突出的緩慢性。所以，如何改變農(nóng)村學(xué)校的這一現(xiàn)狀就成為我們教育工作者面前的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 德育工作 素質(zhì)教育 應(yīng)試教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0253-02

德育是學(xué)校工作的重中之重，在整個(gè)素質(zhì)教育中處于核心地位，在這方面，我們做的多，但成效很不明顯。在實(shí)施新課改的今天，德育工作更值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄?，以提高德育工作的?shí)效性。

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)文化落后，文明程度不高，信息閉塞，先進(jìn)東西太少，教育和受教育的意識(shí)不強(qiáng)。地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，文化底蘊(yùn)缺乏及諸多條件落后，決定了德育工作的推進(jìn)有著極為突出的緩慢性。由于農(nóng)村學(xué)生父母大都忙于生計(jì)，對(duì)子女的成長(zhǎng)重視程度不夠，其他家庭成員素質(zhì)文化低，重視不足，配合不夠，方式簡(jiǎn)單，放任自流。學(xué)校方面由于“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期束縛，導(dǎo)致教師對(duì)德育重要性不足，德育工作方法缺乏科學(xué)性。在社會(huì)方面由于商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，負(fù)面影響大，關(guān)注較少，氛圍不佳。筆者任教多年，無(wú)論班級(jí)和學(xué)校每年只召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)。除了發(fā)寄宿生生活補(bǔ)助家長(zhǎng)基本全部到外，一般開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到會(huì)比例從未超過(guò)一半，大部分家長(zhǎng)不愿參加。有的家長(zhǎng)給老師打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)的多是期中考的怎么樣，而從不關(guān)心孩子在學(xué)校的生活及表現(xiàn)。個(gè)別家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子上了學(xué)校就是老師管的，與自己無(wú)關(guān)。

基于農(nóng)村學(xué)校德育工作的特殊性，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)德育工作，筆者有以下六點(diǎn)淺見(jiàn)：

1.強(qiáng)化、明晰教育督導(dǎo)與評(píng)估機(jī)構(gòu)的職能職責(zé)，完善教育督導(dǎo)與評(píng)估制度，確保素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)順利實(shí)施。在農(nóng)村中小學(xué)，素質(zhì)教育喊的震天動(dòng)地，“應(yīng)試教育”抓得扎扎實(shí)實(shí)，最關(guān)鍵的原因就是教育督導(dǎo)與評(píng)估制度不完善，由于失去監(jiān)督，評(píng)估不夠科學(xué)化，便引發(fā)了一系列問(wèn)題：教育管理者及師資隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題，人事任用問(wèn)題，教育方式方法問(wèn)題等，只有強(qiáng)化明晰教育督導(dǎo)與評(píng)估機(jī)構(gòu)的職能職責(zé)，進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)與評(píng)估制度，才能確保素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)順利實(shí)施并推進(jìn)，德育的核心地位才能得到體現(xiàn)并引起教師的重視。

2.要因地制宜，切記生搬硬套他人的模式開(kāi)展德育工作。農(nóng)村中小學(xué)德育工作有其特殊性，城市以及一些發(fā)達(dá)的經(jīng)驗(yàn)和辦法不一定適用，只能用其作參考，聯(lián)系實(shí)際制定出可行的方案措施，否則就會(huì)弄巧成拙，得不償失。

3.要不斷提高教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。一個(gè)思想道德素質(zhì)低下的人不可能感化并培育出高素質(zhì)的人。在世界經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展的今天，物欲橫流，無(wú)時(shí)無(wú)地不充滿(mǎn)著誘惑，教師必須不斷通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修、接受培訓(xùn)等方式，提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)自律力，融合他律，有效抵制不良誘惑，潔身自愛(ài)，使自身逐漸向完善人性靠近，從而樹(shù)立起積極健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師只有在自身的思想道德素質(zhì)得到提高時(shí)才能更明確地意識(shí)到德育工作的重要性、復(fù)雜性，并提高工作的主動(dòng)性，不會(huì)在出了問(wèn)題后才被動(dòng)地去抓德育工作。

4.在農(nóng)村，只有教師才能較好地成為學(xué)校、家庭社會(huì)互通的中介橋梁。學(xué)校、教師要消除各種物質(zhì)功利目的，把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)而不只是職業(yè)，全身心投入到工作中去，由物質(zhì)的無(wú)功利最終達(dá)到精神的功利目的。學(xué)校、教師應(yīng)通過(guò)家訪(fǎng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議等多種方式取得與家庭的聯(lián)系，給學(xué)生父母作教育制導(dǎo)，幫助其轉(zhuǎn)變消極的教育觀(guān)；努力爭(zhēng)得地方政府的支持，通過(guò)政府對(duì)一些不健康的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，做出相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定或依法取締，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)影視音響出版物及報(bào)刊出版的監(jiān)控。

5.更新陳舊的教學(xué)觀(guān)念與方法，重樹(shù)學(xué)生的信心，激發(fā)起他們深藏在心靈深處的向上愿望。人往高處走，水往低處流。每個(gè)人心靈深處都有著極其強(qiáng)烈的向上愿望，都希望自己有所為并被他人肯定。當(dāng)一個(gè)人的向上愿望被激發(fā)，自律力就會(huì)增強(qiáng)。教師必須更新陳舊的教學(xué)觀(guān)念與方法，不僅要教授知識(shí)，更重要的是教授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。教師要敢于放手，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自我和享受自身價(jià)值得到體現(xiàn)后獲得的快樂(lè)，從而重樹(shù)他們的自信心，進(jìn)而激發(fā)起他們向上的愿望。

6.大膽創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，做到有的放矢，增強(qiáng)實(shí)效。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一忌成人化教育。二忌教師光說(shuō)不練。三忌凌辱學(xué)生。四要打破只從正面進(jìn)行教育的做法，充分利用反面材料進(jìn)行思想品德教育，做到正面像教育與反面性教育相結(jié)合。五要耐心細(xì)致進(jìn)行反復(fù)教育，不可急功近利。六要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異性，教育時(shí)要注意因材施教，有的放矢，不能搞一刀切。

7.教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。一是立足教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓我們?cè)诿總€(gè)學(xué)科的講授中都要挖掘教材蘊(yùn)涵的德育點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。二是利用多媒體手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)德育效果。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校德育工作是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為一名教師，我感覺(jué)任重而道遠(yuǎn)。但我們應(yīng)銳意進(jìn)取，努力探索，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。