在高校體育課教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究

陳中華

【課題項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古科技大學(xué)2013年教學(xué)改革研究課題。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0204-02

1.前言

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)組織形式的變革，傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式必將共同存在和發(fā)展。不同教學(xué)組織形式的共存，只有不斷相互融合、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

體育作為具有自身特點(diǎn)的一項(xiàng)公共課教學(xué)，在新的時(shí)代背景下更需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使兩者在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行優(yōu)化的整合，發(fā)揮最大的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)。

2.高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)與體育教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專家進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在，制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.1對(duì)高校體育教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)不足

眾多非體育專業(yè)的高校體育教師對(duì)于體育教學(xué)的觀念仍舊停留那種單調(diào)的課堂理論教學(xué)與體育技能教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容的選擇還受到來(lái)自教師自身水平與跟個(gè)人能力的影響。體育教學(xué)中對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不足，對(duì)多互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的利用也不夠充分。

2.2高校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)授課方式的制約

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以班級(jí)為單位進(jìn)行授課，教學(xué)方法主要是教師學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)。個(gè)性化與針對(duì)性教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，更談不上學(xué)生的選擇性和自主性的學(xué)習(xí)，這在很大的程度上限制了學(xué)生自身素質(zhì)的提高和個(gè)人能力的發(fā)展。

2.3實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題

體育教學(xué)過(guò)程多以技術(shù)課為主，技術(shù)課的教學(xué)收到場(chǎng)地與器械的限制。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)甚至缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材。上課的過(guò)程中教師會(huì)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)動(dòng)作講解，示范來(lái)給學(xué)生傳授相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，但教師的個(gè)人的年齡、性別、對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度也制約著體育教學(xué)的開(kāi)展。

3.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)情況

我國(guó)高?；径荚O(shè)有校園網(wǎng)絡(luò)中心，擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)提供和傳遞教學(xué)資源信息是非常普遍的做法，有很多高校建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為在校生提供部分網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合方面進(jìn)行了大量的探索?？梢园l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合起來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的發(fā)展提供了巨大空間，課堂與信息技術(shù)兩者之間的關(guān)系也逐漸發(fā)生變化。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有高?？倲?shù)截至2013年6月，全國(guó)普通高等學(xué)校（不含獨(dú)立學(xué)院）共計(jì)2198所，其中獨(dú)立設(shè)置民辦普通高等學(xué)校424所；全國(guó)成人高等學(xué)校共計(jì)298所，其中民辦成人高等學(xué)校1所。其中體育類專業(yè)院校共31所，含體育專業(yè)的綜合類院校共256所。目前上述這些院校都設(shè)有本校獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)，用于平時(shí)教務(wù)系統(tǒng)的管理，學(xué)校信息發(fā)布以及精品課程的展示等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽以及發(fā)送郵件、打電話等方式了解到大多數(shù)院校的網(wǎng)站都建設(shè)有自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是在體育課上應(yīng)用的情況不多，可能因?yàn)樵诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用上技術(shù)方面比較薄弱，意識(shí)還沒(méi)有能夠足夠的轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的思維和教學(xué)模式。目前，內(nèi)蒙古科技大學(xué)就處在這樣的情況，學(xué)校具備開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，但具體應(yīng)用上還存在很大的空間，有的課程很少使用這一方便、有利的教學(xué)資源。

4.結(jié)語(yǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)資源豐富的知識(shí)平臺(tái)，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及更為全面的信息資源給那些想要獲取知識(shí)的人。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)使得教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，由原本單純的知識(shí)“傳授”轉(zhuǎn)向?yàn)楦又匾暸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，同時(shí)為終身學(xué)習(xí)的體制奠定了良好的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間與空間的限制，具有很強(qiáng)大的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，可以令學(xué)生不僅在上課時(shí)間，不僅是在教室更不僅是在與教師面對(duì)面的情況下進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)讓教育資源的共享變?yōu)榭赡?，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以將信息與設(shè)備的共享實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以順利的進(jìn)行，可以更好地完成教學(xué)目的。

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