淺談新課程背景下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新

【摘要】新課程的推行引發(fā)小學(xué)教育工作的巨大變化，班主任是小學(xué)教學(xué)和管理的主要責(zé)任人，教育工作的變化也要求班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新班主任工作，滿足新課程對(duì)班主任工作的要求。本文從教學(xué)理念的創(chuàng)新方向以及班主任工作創(chuàng)新兩個(gè)方面淺談班主任工作創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)班主任 工作創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0193-02

隨著新課程改革的深入，小學(xué)教育的學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀也隨之發(fā)生變化，并形成新型的觀念。班主任作為組織、教育和管理學(xué)生主要責(zé)任人，新課程改革帶來的改變也必將導(dǎo)致班主任改變傳統(tǒng)的工作人教育及工作方式。文本就新課程背景下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新進(jìn)行探討。

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新方向

1.1重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展

新課程改革更加重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。因此，班主任不能時(shí)刻將學(xué)生作為一個(gè)整體去對(duì)待，而需要將學(xué)生視為具有個(gè)性的個(gè)體，摒棄整齊劃一的教育和管理模式[1]。即教師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，并尊重學(xué)生的差異，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。另外，班主任也需要善待差異，深入研究學(xué)生存在的差異，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境，達(dá)到因材施教的目的，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1.2.轉(zhuǎn)變教師的角色觀念

新課程改革中的教師定位不再是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。因此，班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色定位，建立新型的、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任在日常工作中要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生，并且以對(duì)學(xué)生的愛心作為與學(xué)生情感交流的基礎(chǔ)。這一改變要求學(xué)生讓教師了解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心[2]。

最后，班主任要從學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)單一，而且缺少內(nèi)涵；重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)；重視對(duì)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生人格發(fā)育的評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，教師扮演者主要評(píng)判者的角色。要求教師評(píng)價(jià)要遵循發(fā)展性、多樣性和情感性的原則，將教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)力量，促使教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.班主任工作的創(chuàng)新方向

班主任不僅承擔(dān)教學(xué)工作，還承擔(dān)了學(xué)生管理工作。在新課程背景下，教師的管理工作方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，適應(yīng)教學(xué)工作的要求，同時(shí)滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)班級(jí)管理工作可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

2.1創(chuàng)新班級(jí)管理制度

在新課程背景下，班主任可要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育教學(xué)重點(diǎn)，制定符合本班的班級(jí)規(guī)章管理制度，從而更好的管理學(xué)生的行為。同時(shí)，在新課程背景下，教師要遵循學(xué)生的需求以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，改革班級(jí)管理制度，形成完善的管理機(jī)制。適當(dāng)實(shí)行民主化的班級(jí)管理方式，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。例如在班級(jí)干部、科代表競(jìng)選上，教師可改變傳統(tǒng)教師直接任命的方式，建立班級(jí)事務(wù)學(xué)生管理委員會(huì)，讓學(xué)生自己選擇班干部，并讓學(xué)生自己管理班級(jí)事務(wù)。為學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以從班級(jí)管理工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和培養(yǎng)自身能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。最后，教師要靈活運(yùn)用激勵(lì)手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生及班級(jí)樹立合適的發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)步，避免盲目的、低效率的學(xué)習(xí)和班級(jí)管理。

2.2開展班級(jí)活動(dòng)

班主任要多舉行有益的班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過良好的外部環(huán)境感染學(xué)生。在班級(jí)活動(dòng)選擇上，教師要多開展具有德育作用、而且學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿愛心、團(tuán)結(jié)、積極、向上的班級(jí)環(huán)境。讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用自己的大腦，產(chǎn)生思想上的碰撞，讓心靈得到洗禮。最后，班主任要重視建設(shè)班級(jí)文化，形成學(xué)生認(rèn)可的文化，從而形成班級(jí)精神氛圍和文化環(huán)境，用班級(jí)精神和文化熏陶學(xué)生的人格及品質(zhì)。

2.3加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)于孩子來說是非常重要的，是影響孩子一生的教育。大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)都是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行的。如果學(xué)生在家沒有家長(zhǎng)的教育，老師的付出也就沒有價(jià)值。加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通的主要方式可以開家長(zhǎng)會(huì)，可以讓家長(zhǎng)更直接的了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有利于今后更好的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生。另外要求家長(zhǎng)盡最大的努力配合學(xué)校的工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并教育家長(zhǎng)不要打罵孩子，合理的施加壓力，耐心教學(xué)孩子并時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。這樣才能夠有效地提高班主任班級(jí)管理水平。

3.結(jié)語

小學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，也是形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，班主任必須發(fā)揮引導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程背景下，小學(xué)班主任要必須具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念，做好教學(xué)觀念的創(chuàng)新和班級(jí)管理工作的創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展提供良好的班級(jí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]任麗.新形勢(shì)下小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中國(guó)校外教育，2014，（13）.

[2]王會(huì)芳. 淺談小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2013，（08）.

作者簡(jiǎn)介：

殷述霞（1977-），女，山東省青島市黃島區(qū)海青鎮(zhèn)人，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)班主任管理。