爭議點(diǎn)理論對(duì)英語議論文語篇建構(gòu)的啟示

蔡麗香

【摘要】通過介紹前人研究，提出研究目的：探討爭議點(diǎn)理論在英語議論文語篇建構(gòu)中的運(yùn)用，證明爭議點(diǎn)理論能夠?yàn)橛⒄Z議論文語篇建構(gòu)提供有效地結(jié)構(gòu)模板和論述依據(jù)，提高寫作水平。采用案例分析法，通過案例分析，論述爭議點(diǎn)理論以及下屬爭議點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活對(duì)話、新聞評(píng)論中的運(yùn)用，提高對(duì)爭議點(diǎn)理論的認(rèn)識(shí)和辯證思維能力。進(jìn)一步舉例分析爭議點(diǎn)理論在英語議論文語篇建構(gòu)中的運(yùn)用，事實(shí)爭議點(diǎn)擺事實(shí)、講道理，定義爭議點(diǎn)指出立場和觀點(diǎn)，品質(zhì)爭議證明觀點(diǎn)合理性，行動(dòng)爭議點(diǎn)呼吁響應(yīng)號(hào)召或程序爭議點(diǎn)質(zhì)疑權(quán)力和程序。結(jié)果表明，“爭議點(diǎn)理論”為英語議論文的布局謀篇提供有效地結(jié)構(gòu)模板，為訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和語篇建構(gòu)能力提供有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】爭議點(diǎn)理論 語篇建構(gòu) 邏輯思維

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0081-02

一、研究背景

在國內(nèi)，爭議點(diǎn)理論在語篇中的運(yùn)用已經(jīng)引起部分學(xué)者的關(guān)注，知網(wǎng)的期刊論文已有體現(xiàn)，如：1.袁影和崔淑珍的“修辭學(xué)‘爭議點(diǎn)理論的認(rèn)知解析與應(yīng)用”，作者分析了爭議點(diǎn)理論在理解廣告和演講語篇中的運(yùn)用。2.楊玉梅的碩士論文“修辭學(xué)爭議點(diǎn)理論及其在論說文中的應(yīng)用”，作者論述‘爭議點(diǎn)理論在論說文中應(yīng)用的必要性、合理性和重要性"以及在論說文中的應(yīng)用；3.李靜和楊玉梅的“‘爭議點(diǎn)理論在高中英語議論文寫作中的應(yīng)用”中，論述爭議點(diǎn)理論運(yùn)用于高中議論文的寫作。

二、爭議點(diǎn)理論的定義

爭議點(diǎn)理論由公元前2世紀(jì)希臘修辭學(xué)家赫爾馬格拉斯提出。他及同一學(xué)派的其他修辭學(xué)家以法律修辭為范例，確定并按重要性遞減順序羅列了爭議點(diǎn)理論的四個(gè)基本爭議點(diǎn)：即分別聚焦于事實(shí)、定義、品質(zhì)和程序的爭議點(diǎn)[2]。爭議點(diǎn)理論是為了解決事實(shí)與雄辯的關(guān)系時(shí)提出的[2]，即修辭者（即辯論者）在辯論時(shí)，須先將注意力集中到所談?wù)摰氖聦?shí)上，接著是定義，然后是品質(zhì)，在上面三個(gè)爭議點(diǎn)已經(jīng)無法有效論證的情況下，最后轉(zhuǎn)到程序爭議點(diǎn)上?！盃幾h點(diǎn)理論”認(rèn)為，這個(gè)源于法庭辯論的理論可適用于各種語篇的建構(gòu)。

當(dāng)代修辭學(xué)家對(duì)古典修辭學(xué)理論進(jìn)行新的解釋和部分修正。Crowley&Hawhee將賀馬高拉斯的第四個(gè)爭議點(diǎn)（程序爭議點(diǎn)）重新解釋為“我們該做些什么？”[3]。袁影則提出完全換掉第四個(gè)爭議點(diǎn)不利于法庭辯論[3]，提出兩種解釋：1.起訴或指控程序是否有效；2.針對(duì)存在的現(xiàn)象該采取什么措施。在第二種解釋中袁影將其稱為行動(dòng)爭議點(diǎn)。

三、爭議點(diǎn)理論在大學(xué)英語議論文語篇建構(gòu)中的運(yùn)用

爭議點(diǎn)理論中四個(gè)爭議點(diǎn)的細(xì)化在語篇建構(gòu)中的作用非常重要。袁影等在參考了亞里士多德、西塞羅、和Crowley & Hawhee看法的基礎(chǔ)上對(duì)爭議點(diǎn)理論的細(xì)化作了合理精簡或補(bǔ)充[3]。事實(shí)爭議點(diǎn)細(xì)化為事實(shí)存在、源頭、原因、影響。定義爭議點(diǎn)細(xì)化為定義本身、定義中的屬、種差以及種差間的相互關(guān)系。品質(zhì)爭議點(diǎn)包含合理性及合理性的原因、異同或優(yōu)劣以及產(chǎn)生條件。第四個(gè)爭議點(diǎn)中的行為爭議點(diǎn)涉及行動(dòng)呼吁、行動(dòng)方案（新舊案比較）、行動(dòng)結(jié)果（已產(chǎn)生或預(yù)見），用于呼吁讀者響應(yīng)自己的號(hào)召；又如，爭議點(diǎn)理論在新聞評(píng)論文章中的運(yùn)用非常普遍。以“‘中國自殺率陡降讓人驚異”的新聞報(bào)道[6]為例，新聞報(bào)道的第二部分“但根據(jù)最新研究，近10多年來中國自殺率陡降一半”，首先以“《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》援引香港大學(xué)最新研究報(bào)告表明，近10年來中國自殺率下降了一半”為題，用數(shù)據(jù)說明“近10多年來中國自殺率陡降一半”的事實(shí)；接著闡述“自殺率下降，最主要的貢獻(xiàn)來自農(nóng)村年輕婦女自殺率降低”，對(duì)“自殺率下降”進(jìn)行界定，即自殺率下降主要指“農(nóng)村年輕婦女自殺率降低”，表明作者的觀點(diǎn)。此為本篇新聞?wù)Z篇說明的核心，屬于定義爭議點(diǎn)的下屬爭議點(diǎn)“定義中的屬”的范疇。

以上的分析，爭議點(diǎn)理論同樣適用于新聞評(píng)論的語篇分析中，運(yùn)用爭議點(diǎn)理論，可以培養(yǎng)和提高讀者分析、理解乃至評(píng)判新聞?wù)鎸?shí)性的能力。對(duì)于爭議點(diǎn)理論中的任何一點(diǎn)的質(zhì)疑解答，都能提高批判能力和辯證思維能力。

通過以上的例子看出，爭議點(diǎn)理論普遍體現(xiàn)在各類語篇中。因此，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把爭議點(diǎn)理論與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)爭議點(diǎn)理論及其運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)這類文章的大量閱讀，培養(yǎng)用爭議點(diǎn)理論指導(dǎo)思維的習(xí)慣，突破邏輯思維的固定模式，從而更科學(xué)，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

本文采用案例分析法論述爭議點(diǎn)理論以及下屬爭議點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活對(duì)話、新聞報(bào)道中的運(yùn)用，以及提高學(xué)生對(duì)爭議點(diǎn)理論的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步舉例分析爭議點(diǎn)理論在英語議論文語篇建構(gòu)中的運(yùn)用。總結(jié)了爭議點(diǎn)理論對(duì)于英語議論文語篇建構(gòu)的啟示：“爭議點(diǎn)理論”為英語議論文的布局謀篇提供有效的結(jié)構(gòu)模板，為訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和語篇建構(gòu)能力提供一種有跡可循的途徑。本研究證明爭議點(diǎn)理論為英語議論文語篇的建構(gòu)提供了一種合理的切入點(diǎn)。因此，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爭議點(diǎn)理論的重視，有意識(shí)地運(yùn)用爭議點(diǎn)理論來訓(xùn)練思維，從而達(dá)到提高語篇建構(gòu)能力的效果。

由于篇幅有限，本文對(duì)于爭議點(diǎn)理論在議論文寫作中的運(yùn)用的研究還不夠深入，在引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際效果上也未進(jìn)行真正的統(tǒng)計(jì)，將來將進(jìn)一步進(jìn)行探索。

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[6]張德筆.“中國自殺率陡降”讓人驚異[EB/OL].[2014-08-12]http：//view.news.qq.com/original/intouchtoday/n2846.html pgv _ref=aio2012&ptlang=2052