班主任工作藝術(shù)淺析

蔡金英

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 藝術(shù)性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01A-

0067-01

當(dāng)前，影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，班級管理工作越來越難做，對班主任的要求也越來越高。筆者認(rèn)為，要做好班級管理工作，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新班級管理模式，提高班級管理能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

一個(gè)班級猶如一個(gè)大家庭，要管理好一個(gè)大家庭，教師必須讓學(xué)生學(xué)會自我管理，并且積極參與到班級管理事務(wù)當(dāng)中。只有這樣，才能提高學(xué)生的自我管理能力，樹立集體主義觀念。為此，筆者改變了班委會“一做到底”的方式，實(shí)行班委會輪換制，讓所有的學(xué)生都參與到班級管理中。例如，新學(xué)期開始，筆者將全班學(xué)生分成5個(gè)小組，然后請各個(gè)小組的組長根據(jù)小組成員的能力和特長進(jìn)行分工，每個(gè)小組輪流擔(dān)任班委一周，管理班級事務(wù)。自從實(shí)施了班委會輪換制，平時(shí)紀(jì)律散漫的學(xué)生在參與班級管理后變得自覺多了。筆者在學(xué)期中和學(xué)期末兩個(gè)時(shí)間段分別開展了兩次“人人評好班委”活動，對表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在獎(jiǎng)勵(lì)方式上，筆者除了給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，還給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生文學(xué)名著、作文選、故事書等。獲獎(jiǎng)的學(xué)生對獎(jiǎng)品具有所屬權(quán)，全體學(xué)生具有閱讀權(quán)。在管理班級工作中，筆者充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，將班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生成為班級的主人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境

好的班級環(huán)境要有良好的班風(fēng)和班級文化，因此，創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境要注重班級文化建設(shè)和班風(fēng)的建設(shè)。首先，營造文明的語言環(huán)境。比如，在“講文明、懂禮貌”方面，筆者引導(dǎo)學(xué)生見到長輩、老師時(shí)主動問好。平時(shí)，筆者看見學(xué)生會報(bào)以微笑并主動對學(xué)生說“你好”；上課時(shí)，筆者會先向?qū)W生們問好，學(xué)生們也會向筆者問好；課中，筆者提問學(xué)生時(shí)會用“請舉手”“請回答”“請坐下”“謝謝”等禮貌用語。學(xué)生在筆者的耳濡目染下，學(xué)會了使用文明禮貌用語，形成了良好的班風(fēng)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：黑板報(bào)、手抄報(bào)、圖書角等要力求做到既美觀大方又突出教育功能；班主任可以指導(dǎo)班委會成員組織開展背古詩、讀名著、猜謎語等活動，讓學(xué)生在活動中增長見識，增強(qiáng)集體主義觀念，促使班級形成良好的學(xué)風(fēng)。最后，營造良好的班級氛圍。班主任要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到多表揚(yáng)、少批評。去年9月，班里的學(xué)生買了一臺“尊師扇”送給老師。有一天，天氣非常熱，筆者來到教室查看學(xué)生上課的情況。這時(shí)，科任教師正邊擦汗邊回頭觀察學(xué)生的聽課情況，發(fā)現(xiàn)風(fēng)扇正定向吹著“小搗蛋”張振豪（化名）。此時(shí)，同學(xué)們都注意到了科任教師的動作，不約而同地看著張振豪，張振豪的臉紅了。對此，科任教師假裝沒看見，繼續(xù)上課。此時(shí)筆者看到張振豪移動著手指，把風(fēng)扇遙控器悄悄地按了一下，風(fēng)扇很快吹向科任教師。為此，筆者悄悄地向他豎起了大拇指，而張振豪卻不好意思地笑了笑，教室里響起了熱烈的掌聲?？梢?，班主任抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，有利于學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，從而形成良好的班級輿論導(dǎo)向。

三、樹立師表形象，做到言傳身教

班主任在教育和管理學(xué)生時(shí)要做到言傳身教。假如教師言不雅、行不正，那么學(xué)生就不會敬佩老師，這對班級管理是極其不利的。因此，班主任要做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表。比如，當(dāng)教師要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，教師就不能隨便遲到、早退，并且要按時(shí)上課，不遲到、不早退、不曠工，否則就無法起到表率作用。俗話說：喊破嗓子不如做出好樣子。教師以身作則比空洞的“說教”更有說服力。以開展“美麗廣西清潔校園”活動為例，筆者要求學(xué)生講衛(wèi)生、愛清潔，不隨手亂扔果皮紙屑，對此，筆者說到做到。每天早晨進(jìn)入教室，筆者把講臺收拾整齊并擦拭干凈，看到教室地面有廢紙主動撿起來扔進(jìn)垃圾桶?？迫谓處焷斫o學(xué)生上課，心情愉悅，常常表揚(yáng)學(xué)生的清潔衛(wèi)生工作做得好。漸漸地，學(xué)生學(xué)會了講究衛(wèi)生，在教師來上課前主動把講臺收拾干凈，打掃教室里的每一個(gè)角落。可見，要做好班級管理工作，教師要發(fā)揮表率作用，做到言傳身教。

總之，做好班級管理工作，教師必須遵循教育規(guī)律，勤練“內(nèi)功”，積極探究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，將愛心獻(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，才能做好班級管理工作，促進(jìn)班級的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）