淺析中職語文教學中的議論文寫作

郝巖

【摘要】在中職語文寫作的眾多文種中，議論文是首當其沖的，從某種意義上來講，中職畢業(yè)生議論文的寫作能力如何，直接影響著中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。當前，在職語文議論文寫作教學中仍然存在很多問題，諸如重視程度不夠，教學方式落后，學生學習興趣不足等問題，這些問題已經(jīng)嚴重制約了中職畢業(yè)生議論文寫作水平和整體寫作能力的提升，必須要在實際教學過程中加以重視，盡快解決。本文主要就中職語文的議論文寫作進行分析研究，嘗試探索議論文寫作教學的新路徑。

【關鍵詞】中職語文 議論文寫作教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0069-02

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，導致了企業(yè)對于人才的選拔標準不斷提高，這就要求中職畢業(yè)生必須具備各方面的綜合素質(zhì)和能力。而在眾多的素質(zhì)和能力中，寫作能力毋庸置疑是非常重要的，而在寫作的眾多文種中，議論文又是首當其沖，從某種意義上來講，中職畢業(yè)生議論文的寫作能力如何，直接影響著中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。當前，中職語文議論文寫作教學中仍然存在很多問題，諸如重視程度不夠，教學方式落后，學生學習興趣不足等問題，這些問題已經(jīng)嚴重制約了中職畢業(yè)生議論文寫作水平和整體寫作能力的提升，必須要在實際教學過程中加以重視，盡快解決。

一、中職語文議論文寫作教學存在的問題

1.重視程度不夠

在當前中職院校的辦學理念中，學生就業(yè)是第一位的，而對于語文和議論文寫作則重視程度不夠。一些中職院校將眾多的教學資源和時間精力都放在了提高學生的實際動手能力和操作能力上，而對于學生的議論文寫作水平則漠不關心。個別教師存在對議論文寫作教學課時進行隨意擠占挪用的現(xiàn)象，這就使得原本寫作基礎不甚扎實的中職在校生，無法獲得充足的時間進行議論文寫作學習，也就無法有效地提高自身的議論文寫作水平和綜合寫作能力。

2.教學方式陳舊

當前，很多中職院校的語文議論文寫作教學過程中，存在教學方式陳舊的現(xiàn)象，在中職院校里語文寫作教學屬于邊緣學科和基礎學科，短期內(nèi)對學生專業(yè)技能的提高沒有什么重要影響，因此，中職語文教師的教學積極性也不高，很多教師都一直采用板書+教材的傳統(tǒng)教學方式，只是滿足于教學任務的完成，并不關心教學效果如何，更不關心學生們是否已經(jīng)消化和理解。這樣就造成學生的積極性和學習興趣始終不高，甚至對議論文寫作課程存在畏難情緒和厭學思想。

3.評價體系落后

當前，在中職議論文教學過程中，一個比較突出的問題就是評價體系落后，現(xiàn)行的評價方式對于學生的考核主要是依靠考試成績，而僅憑期末考試的試題是無法全面系統(tǒng)直觀準確地反映出學生議論文水平的，這就造成很多學生為了應付考試，不惜提前背誦作文范文的做法，還有一些學生抱著只要考試能過關即可，一旦考試結束，就講議論文寫作拋之腦后，不聞不問，無法切實從根本上提高中職在校生議論文的寫作能力和水平。

4.教師素質(zhì)不足

當前，中職院校的語文教師素質(zhì)也是參差不齊，由于中職院校一直不太注重語文寫作教學，因此在中職語文教師的能力培訓、人才引進、激勵獎勵方面存在很多缺位的現(xiàn)象，這就導致中指語文教師的教學積極性不高，一些中職院校語文教師缺乏，尤其缺乏優(yōu)秀的青年教學人才，這就導致很多語文教師面對繁重的教學任務只能疲于應付，根本沒有時間和精力提升自己的能力水平，進行教學創(chuàng)新。

二、提高中職議論文教學的對策

1.高度重視議論文寫作的重要作用

從未來職業(yè)人才發(fā)展的趨勢看，企業(yè)發(fā)展對于人才的標準將不斷提高，未來的中職院校必須要致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的綜合人才。議論文寫作能力是寫作能力的基礎，議論文寫作水平如何，直接決定一個人語言表達能力的提高和文字綜合能力的培養(yǎng)。因此，從這個意義上來講，中職院校一定要高度重視學生議論文寫作水平的提高，要集中有限的教學資源，提高學生的議論文寫作水平。要致力于教學內(nèi)容的革新，緊密結合專業(yè)技術教學的實際特點，力求做到理論聯(lián)系實際，切實做到學以致用。

2.努力改進教學模式

要努力革新教學模式，要將學生從傳統(tǒng)教學模式中解脫出來，從學生的個性化需求出發(fā)，從未來人才發(fā)展的需要出發(fā)，最大限度地豐富議論文教學的方式和方法，通過多媒體等高新技術手段，將議論文的特點和重要作用真實、形象、完整、客觀的反映出來，進一步增強學生提高議論文寫作水平的動力。比如，在教授課文的時候，可以通過多媒體播放相關的背景資料，讓學生對課文的寫作背景和當時的環(huán)境有一個完整的了解，以便更好地理解文章的深刻含義和寫作技巧。

3.大力創(chuàng)新評價方式

評價方式如何，直接決定著議論文教學效果的提高和目標的實現(xiàn)。要努力創(chuàng)新評價方式，突破傳統(tǒng)的以成績論英雄的評價方式，要促進考試和日?？己讼嘟Y合的方式，并且不斷創(chuàng)新議論文寫作的展示平臺，讓學生們通過這樣的平臺和載體，相互交流議論文寫作的經(jīng)驗和做法，卻長補短，共同進步，比如可以舉行議論文寫作大賽，對在這些活動中表演優(yōu)異的學生們要適時地予以鼓勵，進一步激發(fā)學生重視議論文寫作的熱情和主動性。

4.努力提高教師素質(zhì)

中職語文議論文寫作教學水平如何，教師的素質(zhì)至關重要。中職院校一定要致力打造一支業(yè)務精良，政治過硬，創(chuàng)新意識突出的語文教師隊伍。要定期對語文教師進行業(yè)務培訓，不斷提高語文教師的寫作水平和教學水平。要對語文教師的生活和工作情況進行關心，要對那些致力于工作創(chuàng)新，埋頭于語文教學，默默奉獻的教師在薪酬制度上和職稱晉升上給予支持和幫助，最大限度地提高語文教師的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]楊崇斌.淺析中職寫作教學中學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)[J].時代文學（下半月）.2014（2）

[2]譚穎燕.中職寫作教學改革芻議[J].新課程研究（中旬刊）.2013（05）

[3]陳湘芬.有效寫作教學之管見[J].閩西職業(yè)技術學院學報.2010（02）